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第三節(jié) 課程設計 (如學員感覺老師講課速度慢，建議學員放快速度學習)

（一）課程設計的概念

1．課程設計的概念

在不同的國家，對課程設計有不同的解釋。

最狹義的理解是指制定某個學程的具體過程，而最廣義的理解幾乎涉及所有形式的課程變化。總的來說，課程設計是一個有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學計劃、教學大綱以及教科書等系統(tǒng)化活動。其中，教學計劃、教學大綱、教科書也是課程文件的三個層次。

2．設計的意義

（1）從課程設計活動中可以產(chǎn)生全新的課程方案，從而導致對師生的雙邊活動具有深遠意義的課程改革。

（2）可以對目前的課程進行一些修改或重新組織，其中并不增加新的東西，而只是以更清晰的方式將課程中各要素聯(lián)系起來。

 

（二）課程文件的三個層次（教學計劃·教學大綱·教科書）

（課程文件是根據(jù)課程設計的原理與方法而制定出的指導教學的各種規(guī)定）。

1．教學計劃

（1）教學計劃的概念

教學計劃是指導和規(guī)定課程與教學活動的依據(jù)，是學校課程與教學活動的依據(jù)，也是制定分科標準、編寫教科書和設計其他教材的依據(jù)。教學計劃是否合情合理并具備較強的科學性，直接關(guān)系到課程設計和教育教學質(zhì)量的全面提高。

我國義務教育的教學計劃應當具備以下三個基本特征。（客觀題）

一是強制性。義務教育教學計劃不是普通的教學計劃，它是國家實施義務教育的具體保障，其制定的依據(jù)是義務教育法，即是說，義務教育教學計劃是義務教育法的實施計劃，體現(xiàn)了義務教育法的基本精神。因此，它具有強制性。

1992年制定的《義務教育全日制小學、初級中學課程計劃（試行）》的實施要求中明確規(guī)定：“本課程計劃國家安排課程規(guī)定的課程門類、教學內(nèi)容、教學要求和課時分配，體現(xiàn)了國家對義務教育的基本要求，是各級教育部門和小學、初級中學組織安排教學活動的依據(jù)，是編定教學大綱和編寫教材的依據(jù)，也是督導、評估學校教學工作的依據(jù)。各省、市、自治區(qū)、直轄市教育委員會、教育廳（局）在本計劃的指導下，可結(jié)合本地區(qū)的實際情況進行適當調(diào)整，并對地方安排課程的課程設置、課時分配等做出明確規(guī)定。調(diào)整后的課程計劃，報國家教育委員會備案，各地學校必須嚴格執(zhí)行?！?/span>

二是普遍性。義務教育課程計劃的適用范圍要比普通的課程計劃寬得多，它規(guī)定的培養(yǎng)目標和課程設置等，是針對全國絕大多數(shù)學校、絕大部分地區(qū)和絕大多數(shù)學生的，既不過高也不過低，堅持“下要保底，上不封頂”。

三是基礎性。義務教育課程計劃的作用就在于充分保證為學生的各種素質(zhì)全面和諧地發(fā)展打下好基礎。課程門類要齊全，不能重此輕彼，各門課程的課時比重要恰當。要徹底改變過去的應試教育或升學教育，使之真正成為素質(zhì)教育，保證學生的思想素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、健康素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)等得到全面的提高。

（2）教學計劃的構(gòu)成 （理解·難點）

教學計劃主要由教學計劃設計的指導思想、培養(yǎng)目標、課程設置及其說明、課時安排、課程開設順序和時間分配、考試考查制度和實施要求幾部分所構(gòu)成。

a.在指導思想上，我國中小學的教學計劃必須遵循教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的戰(zhàn)略思想，堅持以素質(zhì)教育作為教育的發(fā)展方向，對學生進行德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育，以全面提高基礎教育的質(zhì)量。

b. 在培養(yǎng)目標上，各級各類學校的培養(yǎng)目標是既同又異的。

（a）初中階段的目標：“具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情，初步了解辯證唯物主義、歷史唯物主義的基本觀點，初步具有為人民服務的集體主義思想，具有守信、勤奮、自立、合作、樂觀、進取等良好的品德和個性品質(zhì)，遵紀守法，養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣，具有分辨是非和自我教育的能力。”

“初步掌握鍛煉身體的基礎知識和正確方法，養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習慣，具有健康的體魄。具有初步的審美能力，形成健康的志趣和愛好?！?/span>

 “學會生活自理和參加力所能及的家務勞動，初步掌握一些生產(chǎn)勞動的基礎知識和基本技能，了解一些擇業(yè)的常識，具有正確的勞動態(tài)度和良好的勞動習慣。”

（b）普通高中培養(yǎng)目標：①初步樹立正確的政治方向，初步形成正確的人生觀、價值觀、世界觀；熱愛祖國，有理想，有事業(yè)心和社會責任感；具有求新創(chuàng)新、艱苦奮斗、團結(jié)協(xié)作的精神和公平競爭、效率、效益、遵紀守法的觀念；形成良好的道德情操和自我教育的能力。②掌握較寬廣的文化、科學、技術(shù)的基礎知識和基本技能，具有自覺的學習態(tài)度和獨立學習能力，掌握一些基本的科學方法，形成必備的觀察、分析和解決問題的能力。③具有健康的體魄和身心保健的知識與能力，健康的審美觀念和相應的審美能力，良好的意志品質(zhì)和一定的應變能力，初步形成健康的個性。④具有正確的勞動觀點、職業(yè)觀念和初步的擇業(yè)能力，掌握一定的勞動技能和現(xiàn)代生活技能。

c.在課程設置上，作為教學計劃的核心，它具體勾畫出實現(xiàn)培養(yǎng)目標的“藍圖”。普通中小學課程設置應根據(jù)各地區(qū)、各學校以及學生的實際情況，在國家宏觀指導下，靈活作出安排，不能強求一律。

d.開設哪些科目是教學計劃的中心問題。我國中小學課程中科目的設置，大致包括六類：一是語文、數(shù)學等基礎性科目；二是思想品德教育科目；三是社會基礎知識科目；四是自然科學基礎知識科目；五是體育、保健、藝術(shù)審美科目；六是勞動技術(shù)教育科目。另外，還有外語、計算機等工具性科目。

e.課時分配包括各學科的總時數(shù)，每一門學科各學年（或?qū)W期）的授課時數(shù)和周學時等。應根據(jù)學科的性質(zhì)、作用、教材的分量和難易程度，恰當?shù)胤峙涓鏖T學科的授課時數(shù)。

f.學年階段的劃分、各個學期的教學周數(shù)、學生參加生產(chǎn)勞動的時間、假期和節(jié)日的規(guī)定等，這是學校工作正常進行的保證。我國學校一般均為秋季招生與始業(yè)，一學年分為兩個學期，學期之間有寒假或暑假。

2. 教學大綱（又稱學科課程標準）（理解） 

（1）教學大綱的概念

教學大綱又稱學科課程標準，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導性文件。它規(guī)定了學科的教學目的與任務，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學進度以及有關(guān)教學法的基本要求。學科課程標準是課程計劃的分學科展開，它體現(xiàn)了國家對每門學科教學的統(tǒng)一要求，是編寫教科書和教師進行教學的直接依據(jù)，也是衡量各科教學質(zhì)量的重要標準，它有利于保證教學的計劃性和質(zhì)量。

（2）教學大綱的構(gòu)成 

一是說明部分。扼要說明本學科開設的意義，規(guī)定教學的目的、任務和指導思想，提出教材選編的原則以及教學法的建議等。

二是本文部分。它系統(tǒng)地安排一門學科全部教材的主要課題、要目或章、節(jié)，規(guī)定每個課題教學的要點和時數(shù)，并編有練習、實習、實驗、參觀等實際作業(yè)的要求以及其他教學活動的時數(shù)。

3．教科書（理解）

（1）教材與教科書教材是教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料。

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，教學手段的現(xiàn)代化，教學內(nèi)容的載體也多樣化了。除教科書以外，還有各類指導書和補充讀物；工具書、掛圖、圖表和其他教學輔助用具，教學程序軟件包；幻燈片、電影片、音像磁盤等。

（2）教科書的編排教科書的編排形式要有利于學生的學習，符合衛(wèi)生學、教育學、心理學和美學的要求。教科書的內(nèi)容闡述，要層次分明；文字表述要簡練、精確、生動、流暢；篇幅要詳略得當。標題和結(jié)論要用不同的字體或符號標出，使之鮮明、醒目。封面、圖表、插圖等，要力求清晰、美觀。字體大小要適宜，裝訂要堅固，規(guī)格大小、厚薄要合適，便于攜帶。

（3）教科書的作用

 第一，教科書是學生在學校獲得系統(tǒng)知識、進行學習的主要材料，它可以幫助學生掌握教師講授的內(nèi)容；同時，也便于學生預習、復習和做作業(yè)。教科書是學生進一步擴大知識領(lǐng)域的基礎。所以，要教會學生如何有效地使用教科書，發(fā)揮教科書最大的作用。

     第二，教科書也是教師進行教學的主要依據(jù)，它為教師的備課、上課、布置作業(yè)、學生學習成績的檢查評定提供了基本材料。熟練地掌握教科書的內(nèi)容是教師順利完成教學任務的重要條件。

    第三，根據(jù)教學計劃對本學科的要求，分析本學科的教學目標、內(nèi)容范圍和教學任務。

第四，根據(jù)本學科在整個學校課程中的地位，研究本學科與其他學科的關(guān)系，理論與實際相聯(lián)系的基本途徑和最佳方式，確定本學科的主要教學活動、課外活動、實驗活動或其他社會實踐活動，對各教學階段的課堂教學和課外活動做出統(tǒng)籌安排。

（4）教科書編寫應遵循的原則

    第一，按照不同學科的特點，體現(xiàn)科學性與思想性。

    第二，強調(diào)內(nèi)容的基礎性。在加強基礎知識和基本技能的同時，注意貼近社會生活，并適當滲透先進的科學思想，為學生今后學習新知識奠定基礎。

    第三，在保證科學性的前提下，教材還要考慮到我國社會發(fā)展現(xiàn)實水平和教育現(xiàn)狀，必須注意到基本教材對大多數(shù)學生和大多數(shù)學校的適用性。

第四，合理體現(xiàn)各科知識的邏輯順序和受教育者學習的心理順序。

第五，兼顧同一年級各門學科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學科各年級教材之間的銜接。