(二)心理評估的兩種參考架構(gòu)
心理健康教育的對象應(yīng)以正常學(xué)生(包括有輕、中度心理健康問題的正常學(xué)生)為主，因而心理評估的功能就不應(yīng)只是進(jìn)行心理癥狀學(xué)診斷或心理病理分類學(xué)診斷，而也應(yīng)重視對學(xué)生發(fā)展?jié)撃?、自我?shí)現(xiàn)程度的正向評定。
現(xiàn)有的評估手段是在兩種參考架構(gòu)的基礎(chǔ)上制定的：健康模式與疾病模式。
疾病模式的心理評估旨在對當(dāng)事人心理疾病的有無以及心理疾病的類別進(jìn)行診斷。
健康模式的心理評估旨在了解健康狀態(tài)下的心智能力及自我實(shí)現(xiàn)的傾向。健康模式的心理評估關(guān)注的是人的潛能、人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)的程度，人的心理素質(zhì)改善的程度，在學(xué)校心理健康教育中應(yīng)受到高度重視。
★例，填空（甘肅 2008年）
現(xiàn)有的心理評估手段是在健康模式和疾病模式兩種參考架構(gòu)的基礎(chǔ)上制定的。
(三)心理評估的意義
1．有針對性地進(jìn)行心理健康教育的依據(jù)。
正確找出個(gè)體的問題癥結(jié)，了解他所處的環(huán)境的特征，準(zhǔn)確地把握他認(rèn)識(shí)世界的獨(dú)特的觀念。
2．檢驗(yàn)心理健康教育效果的手段。