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第二節(jié)  教師

（一）教師職業(yè)的性質(zhì)與特點(diǎn)

思考：教師是什么？

1.教師職業(yè)的性質(zhì)

《中華人民共和國(guó)教師法》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《教師法》）規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。”第一次從法律上確認(rèn)了教師的社會(huì)地位的專(zhuān)業(yè)性：
  （1）教師職業(yè)是一種專(zhuān)門(mén)職業(yè)，教師是專(zhuān)業(yè)人員。

1966年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，師工作應(yīng)該視為一種專(zhuān)門(mén)職業(yè)，認(rèn)為它是一種要求教師具備經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練而持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持專(zhuān)業(yè)知識(shí)及專(zhuān)門(mén)技能的職業(yè)。1986年6月21日，我國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)局發(fā)布的《中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類(lèi)與代碼》中，將所有職業(yè)分為8大類(lèi)、63個(gè)分類(lèi)和303個(gè)小類(lèi)，其中，各級(jí)各類(lèi)教師被列入了“專(zhuān)業(yè)、技術(shù)人員”這一類(lèi)別。
  （2）教師是教育者，教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè)。

2.教師職業(yè)的特點(diǎn)（選擇題）

（1）傳道者角色（何種道？）

（2）授業(yè)、解惑者角色

（3）示范者角色

（4）管理者角色（理解）

（5）父母與朋友角色

（6）研究者角色

思考：你最有體會(huì)的是哪一項(xiàng)？

例題：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（   ）

a系統(tǒng)化b多樣化c復(fù)雜化d專(zhuān)門(mén)化

（二）教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化的條件

教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。教師要具有：
     1.學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)
     2.廣泛的文化素養(yǎng)
     3.教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)：
     （1）敬業(yè)精神。敬業(yè)是成為一名優(yōu)秀教師的第一要素。
     （2）樹(shù)立正確的教育觀(guān)念。要具有時(shí)代特征的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、教育質(zhì)量觀(guān)。
     （3）掌握教育理論和具有良好的教育能力
     （4）具有一定的研究能力

思考、例題

思考：怎樣才能成為一個(gè)好老師？

例題：陶行知“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”教育信條，反映了教師素養(yǎng)中的（   ）

a教育理論知識(shí)   b崇高職業(yè)道德   c廣博文化知識(shí)   d過(guò)硬的教學(xué)基本功

（三）教師的人格特征（理解）

概念：教師的人格特征是指教師個(gè)性的品質(zhì)特征，良好的個(gè)性品質(zhì)是教師從事教育工作的必要條件。教師面對(duì)的是變化發(fā)展的學(xué)生，是有思想、有情感的個(gè)體，作為一個(gè)稱(chēng)職的或優(yōu)秀的教師，必須不斷學(xué)習(xí)、探索、研究、創(chuàng)新，而只有具有良好個(gè)性品質(zhì)的人才能做到這一切。因此，良好的人格特征應(yīng)是作為一名稱(chēng)職教師或優(yōu)秀教師必須具備的素質(zhì)。

教師的人格特征是指教師個(gè)性的品質(zhì)特征，良好的個(gè)性品質(zhì)是教師從事教育工作的必要條件。一名稱(chēng)職的教師或優(yōu)秀教師必須具備以下人格特征：

情緒穩(wěn)定，性格開(kāi)朗，興趣廣泛；堅(jiān)定的意志和積極的進(jìn)取精神；心胸開(kāi)闊，兼容并包。

能舉出幾個(gè)方面的例子嗎？