二、單軌制
19世紀(jì)末20世紀(jì)初在美國(guó)形成的一種學(xué)制。單軌制特征是所有的學(xué)生在同樣的學(xué)校系統(tǒng)中學(xué)習(xí)，可以由小學(xué)升入中學(xué)大學(xué)，各級(jí)各類(lèi)學(xué)?；ハ嚆暯?。相對(duì)于雙軌制來(lái)說(shuō)，這種學(xué)制是歷史的一個(gè)進(jìn)步，有利于普及教育，有利于提高國(guó)民素質(zhì)。典型代表：美國(guó)
三、分支制
分支制是20世紀(jì)上半葉前蘇聯(lián)建立的一種學(xué)制。這是一種在初等教育階段強(qiáng)調(diào)共同的
基礎(chǔ)性教育，到中等教育階段分職業(yè)教育和普通教育兩個(gè)分支學(xué)制。其特點(diǎn)是“上通（高等
學(xué)校）下達(dá)（實(shí)行學(xué)校），左右（中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校）暢通”這種學(xué)制既有利于
教育的普及，又使學(xué)術(shù)性保持較高水平。但是由于課時(shí)多、課程復(fù)雜，教學(xué)計(jì)劃、大綱和教
科書(shū)必須統(tǒng)一而使教學(xué)不夠靈活。典型代表：前蘇聯(lián)