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第二節(jié) 兒童社會工作的主要內(nèi)容

本節(jié)考試大綱：

1、兒童社會工作的主要內(nèi)容

本節(jié)重難點(diǎn)：

1、兒童社會工作的理論基礎(chǔ)

2、兒童社會工作的范圍（微觀、宏觀）

3、對兒童有重要影響的社會要素

一、兒童社會工作的理論基礎(chǔ)（考點(diǎn)）

（一）兒童生物學(xué)（遺傳學(xué)說）

（二）兒童心理學(xué)（3個理論）

1、心理分析理論（個體早期經(jīng)歷對成長的影響）

2、心理社會發(fā)展論（健全人格是在與環(huán)境的相互作用中形成的）

3、行為或?qū)W習(xí)理論（強(qiáng)調(diào)人與環(huán)境的互動，學(xué)習(xí)不同的行為模式）

 

2012年真題-單選

幼兒每次在吃水果之前，家長都要求他（她）先去洗手，然后再拿水果，重復(fù)多次之后，幼兒再看到水果，即使沒有家長提醒，也會自己先去洗手。這符合(     )的原理。

a．觀察學(xué)習(xí)    b．模仿學(xué)習(xí)c ．古典制約      d．操作制約

【答案】c

【解析】行為或?qū)W習(xí)理論認(rèn)為兒童的學(xué)習(xí)模式有三種：①古典制約。古典制約涉及兒童的外部刺激與反應(yīng)之間的關(guān)聯(lián)，例如：食物的香味和父母準(zhǔn)備晚餐的聲音，可能是引起兒童饑腸轆轆的刺激。②操作制約，是指在適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)出現(xiàn)時給予獎勵的一種學(xué)習(xí)和行為反應(yīng)方式。③觀察學(xué)習(xí)，是指人們僅僅通過觀察別人（榜樣）的行為就能學(xué)會某種行為，又稱替代學(xué)習(xí)、模仿學(xué)習(xí)，即人的一切社會學(xué)行為都是在社會環(huán)境的影響下，通過對他人示范行為及其結(jié)果的觀察學(xué)習(xí)而得以形成的。兒童還以觀察的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并與制約的學(xué)習(xí)模式相互增加與互補(bǔ)。題中，兒童形成了水果—洗手的刺激關(guān)聯(lián)，是古典制約模式。

（三）兒童教育學(xué)

 

2011年真題-單選

兒童教育學(xué)的多元智能理論認(rèn)為，兒童有時會在某一兩個方面表現(xiàn)突出，而在其他方面落后于其他人。因此，學(xué)校教育必須留意不同學(xué)生的不同智能表現(xiàn)，即使他們未能在某些方面達(dá)到一般水平，也不要責(zé)罰他們。依據(jù)這一理論，社會工作者在為兒童提供專業(yè)服務(wù)時，應(yīng)采用(   )的工作取向。

a．兒童為中心     b．需求為本  c．優(yōu)勢視角        d．問題為本

【答案】c

【解析】多元智能理論由美國哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)家霍華德·加德納于1983年提出。根據(jù)加德納的理論，學(xué)校在發(fā)展學(xué)生各方面智能的同時，必須留意每一個學(xué)生只會在某一兩方面的智能特別突出；而當(dāng)學(xué)生未能在其他方面追上進(jìn)度時，不要讓學(xué)生因此而受到責(zé)罰。這從教育學(xué)的角度為社會工作者對兒童采用優(yōu)勢視角的工作取向提供了強(qiáng)有力的理論證明。

 

二、兒童社會工作的范圍

（一）宏觀層面

制定法律

組織調(diào)研

參與公共事件分析 ，提供建議

（二）微觀層面（考點(diǎn)）

1、支持性服務(wù)：對家庭提供服務(wù)，如親子關(guān)系，分居家庭沖突

2、保護(hù)性服務(wù)：防止或制止侵害，如少兒失學(xué)，家庭暴力

3、補(bǔ)充性服務(wù)：對薄弱環(huán)節(jié)增強(qiáng)，如留守兒童

4、替代性服務(wù)：改變生存環(huán)境，如孤兒、棄兒，流浪兒

2010年真題-單選

“留守兒童之家”的社會工作者發(fā)現(xiàn)留守兒童的問題存在共性，表現(xiàn)為：父母忙于工作很少與孩子聯(lián)系，留守兒童缺乏家庭教育，自我保護(hù)意識淡薄，容易成為壞人的侵害對象。鑒于此，社會工作者寫了《留守兒童的問題與需要》、《增加留守兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)，增設(shè)留守兒童自我保護(hù)教育課程》的兩份提案，通過h省的人大代表提交到省人民代表大會上在上述活動中，社會工作者采用了（）服務(wù)。

a．支持性  b．保護(hù)性  c．補(bǔ)充性  d．替代性

【答案】c

【解析】補(bǔ)充性服務(wù)是通過專業(yè)介入，對兒童境遇中存在的某些薄弱或者缺失環(huán)節(jié)，以適當(dāng)?shù)脑鰪?qiáng)。近年來廣受社會關(guān)注的“留守兒童”問題，可以通過補(bǔ)充性服務(wù)的方式，具體實(shí)施專業(yè)介入。題中，社會工作者針對留守兒童存在的問題，寫了兩份提案，正是采用了補(bǔ)充性服務(wù)。

2012年真題-多選

當(dāng)兒童由于父母死亡、疾病、吸毒、入獄、離家出走等原因不能得到父母照顧時，需要替代性服務(wù)。屬于兒童替代性服務(wù)的有(    )。

a．親屬照顧    b．福利機(jī)構(gòu)照顧

c．家庭寄養(yǎng)    d．收養(yǎng)

e．托兒所照顧

【答案】bcd

【解析】替代性服務(wù)是指通過改變兒童生存環(huán)境的方法對兒童進(jìn)行保護(hù)。如對極度危險家庭監(jiān)護(hù)權(quán)的剝奪，流浪兒童的救助等。目前開展得最多的替代性服務(wù)是對孤兒棄兒的養(yǎng)育服務(wù)，可分為：①兒童福利院安置，或稱院內(nèi)救助、機(jī)構(gòu)養(yǎng)護(hù)等；②家庭寄養(yǎng)；③收養(yǎng)。

三、對兒童有重要影響的社會要素

（一）家庭

（二）學(xué)校

（三）同輩群體

（四）大眾傳媒（注意社會文化、網(wǎng)絡(luò)傳播的影響）

四、現(xiàn)階段兒童社會工作的具體機(jī)構(gòu)（了解）

（一）義務(wù)教育階段的中小學(xué)（駐校社工）

（二）社會福利機(jī)構(gòu)（孤兒院）

（三）社區(qū)

（四）專業(yè)性社會工作組織