在實際的語言運用中，根據(jù)表情達意的需要，往往連續(xù)使用一種修辭方式或同時使用多種修辭方式。修辭方式的綜合運用可以收到更加突出的修辭效果。一般常見的有連用、兼用和套用三種類型。

(一)連用

連用是指在一段文字中接連使用同類修辭方式或異類修辭方式。被連用的修辭方式彼此間互相襯托、互相照應(yīng)，沒有交叉現(xiàn)象。例如：

①山澗上碧綠的水折疊的綾子似的流去，乳黃色的懸崖草金線縷子樣的垂在石縫里，澗水滾落到一個沒有底兒的深淵，一個神奇的綠色的古鏡子里去……在那上濺出白色的水花，一秒一秒的消滅，一粒一粒的破碎。

②春天把什么都招呼出來了，好看的、好聽的，互相擠捺著、調(diào)笑著，這里那里都擠滿了。剩下的一星子半點子的什么縫兒啦，春風便過來給填補。

③燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們罷：那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢?

例①例②是同類修辭方式的連用。例①是比喻連用，用“折疊的綾子…金線縷子”和“神奇的綠色的古鏡子”三個喻體分別將“水”“懸崖草”和“深淵”三個本體的形態(tài)、色彩和質(zhì)感活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在讀者面前。例②是比擬連用，依次將“春天”“好看的”“好聽的…春風”人格化，共同組成一派生氣勃勃、美妙而熱鬧的春景。例③是異類修辭方式的連用，依次使用了排比、設(shè)問和比擬的修辭方式。作者由“燕子”“楊柳”“桃花”的有去有回，自然地過渡到“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”前文用有序的排比鋪墊，這里再用一個設(shè)問發(fā)人深省。而接下來的回答又巧妙地運用了比擬：“偷”“藏”“逃”三個動詞將白駒過隙般的“日子”寫活了。三種修辭方式形成一條前后連貫、毫不糾結(jié)的鏈條，把作者內(nèi)心細膩復(fù)雜的情感生動地表現(xiàn)出來。

(二)兼用

兼用就是一句話里兼有多種修辭方式，它們不分主次，有機地融合在一起，所以也稱“兼格”。例如：

①桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

②她們從小跟這小船打交道，駛起來就像織布穿梭，縫衣透針一般快。

例①是比擬與回環(huán)兼用，生動地描繪出生機勃勃、絢麗多彩的春天景色。例②形容她們駕駛船只“像……一般快”，這是明喻的修辭手法，而用“織布穿梭，縫衣透針”來形容她們駕船的熟練、快捷，就又是夸張的手法了。比喻和夸張兼用在一句話里，形象地說明了她們高超的駕船技術(shù)。

恰當?shù)剡\用兼格，可以使多種修辭效果相得益彰.從而增強文章的表現(xiàn)力。

(三)套用

套用就是整體上是一種修辭方式，所屬的細部又包含著其他修辭方式。例如：

①初春，春城昆明石花園中開得最熱烈、最大膽的要數(shù)那猩紅如火團，粉白如雪球的山茶花了。

②試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。

例①在比擬里套用了兩個比喻。整個句子是比擬，用“熱烈”“大膽”二詞把山茶花擬人化，表現(xiàn)花開得茂盛、燦爛;修飾“山茶花”的定語是被套用的兩個比喻，它們從色彩和形狀上分別描繪了紅、白兩種山茶花的美麗。例②在對比中套用了借代和比擬?！熬G肥”“紅瘦”整體上形成對比?！熬G”與“紅”分別指代“葉”與“花”，這是以形象特征顏色指代本體;“綠”與“紅”居然可以“肥”，可以“瘦”，這又是擬人化了。寥寥數(shù)語，在整體大的對比修辭方式中，又套用了借代和比擬修辭方式，將眾多修辭方式水乳交融在一起，堪稱絕妙佳句。

連用、兼用、套用三種類型并不是孤立的或互相排斥的。在實際運用中，它們往往有聯(lián)系，有交叉，共同發(fā)揮著增強語言的藝術(shù)表現(xiàn)力的作用。

（責任編輯：gnn）

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