11.“英雄雷鋒”這個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類(lèi)型是( )。

A.主謂短語(yǔ) B.偏正短語(yǔ)

C.復(fù)指短語(yǔ) D.中補(bǔ)短語(yǔ)

12.下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，解釋不當(dāng)?shù)氖? )。

A.為了帶領(lǐng)鄉(xiāng)親告別貧窮，共同致富，老將軍從不計(jì)較個(gè)人的榮辱得失。

計(jì)較：計(jì)算比較。

B.聯(lián)合國(guó)文件用語(yǔ)講究含蓄和婉轉(zhuǎn)，多用中性詞。例如，不說(shuō)“敵人”而說(shuō)“對(duì)手”。

婉轉(zhuǎn)：溫和而曲折。

C.提著理想的明燈走在人生的路上，即使路途坎坷，也不必過(guò)多躊躇和張望。

躊躇：得意的樣子。

D.據(jù)說(shuō)“環(huán)滁皆山也”一句修改了幾十次才確定下來(lái)，可見(jiàn)作者十分講究錘煉語(yǔ)言。

錘煉：反復(fù)推敲，加以提煉。

13.下列各項(xiàng)的前一句均有歧義，后一句是為消除歧義而做的補(bǔ)充，其中補(bǔ)充以后真正能消除歧義的是( )。

A.他在火車(chē)上畫(huà)畫(huà)。我在輪船上畫(huà)畫(huà)。 B.老張正在考碩士。老李正在考博士。

C.她的衣服做得好。她的生意很興隆。 D.我要炒菜。你別打岔。

14.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病且句意明確的是( )。

A.劉有璀到處宣揚(yáng)，他家有治療癲癇的祖?zhèn)髅胤?，且屢試不爽，病人用了他家的秘方，一?huì)就渾身發(fā)熱，手發(fā)麻。

B.他告訴記者，這套文集收錄了他45歲以前創(chuàng)作的385萬(wàn)字左右的作品，其中包括6部涉及知青題材的作品均在其列。

C.這次學(xué)校里的元旦聯(lián)歡會(huì)由我們班的李剛和楊曉英共同主持。他們成功的主持，為我們班增添了光彩。

D.我們漫步在通往光明頂?shù)钠閸缟铰飞?，左顧右盼，那一幅幅如?huà)的美景絡(luò)繹不絕地?fù)涿娑鴣?lái)。

15.下列句子中，關(guān)聯(lián)詞使用得當(dāng)?shù)氖? )。

A.既然天下雨了，因此我要帶雨傘。

B.冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?

C.即使條件很差，我們到底把這個(gè)難題解決了。

D.雖然小王同學(xué)只說(shuō)了這么一句，但卻深刻地概括了當(dāng)代中學(xué)生的風(fēng)貌。

16.下列詞語(yǔ)中，完全是貶義的一組是( )。

A.隱私 兔死狐悲 若即若離 B.漏網(wǎng) 死灰復(fù)燃 文過(guò)飾非

C.圖謀 呼天搶地 軟硬兼施 D.軟弱 心驚肉跳 呼朋引類(lèi)

17.若在短詩(shī)“老師，老師，/你是_____________，/你是_____________，/你_____________，/你_____________”中的橫線(xiàn)處，按原序填入下列各組短語(yǔ)，最為恰當(dāng)且形成押韻的是( )。

A.基石，奠定后代成長(zhǎng) 希望，維系祖國(guó)曙光 以清貧譜寫(xiě)高風(fēng)亮節(jié) 以尊嚴(yán)敲擊元韻悠長(zhǎng)

B.神圣殿堂 建設(shè)疆場(chǎng) 用青春系住未來(lái)的理想 把事業(yè)當(dāng)作生命的航向

C.溫暖陽(yáng)光 化雨春風(fēng) 把平凡鑄成偉大 將汗水化為甘霖

D.知識(shí)的化身 科學(xué)的使者 催動(dòng)樹(shù)苗健康長(zhǎng)大 激勵(lì)我們積極向上

18.同義句式是指( )。

A.基本意思相同的白話(huà)句和文言句可以成為同義句式，倒裝句和原句不能成為同義句式

B.肯定句，否定句，疑問(wèn)句，祈使句

C.一組基本意思不同而修辭效果相同的句式

D.一組基本意思相同而修辭效果有差別的句式

19.詩(shī)句“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨”所用的修辭方式是( )。

A.比喻 B.對(duì)比

C.夸張 D.比擬

20.下列句子中，使用了比喻修辭手法的是( )。

A.鋪戶(hù)門(mén)前的銅牌好像也要曬化。

B.葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣。

C.光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

D.眼睛也像他父親一樣，周?chē)寄[得通紅。

（責(zé)任編輯：fky）

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