四、判斷題

1.幼兒教師的表達(dá)能力是教師口語。

2.社會(huì)認(rèn)識(shí)是幼兒社會(huì)性發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制。

3.幼兒社會(huì)教育的過程實(shí)際上是道德的社會(huì)傳遞過程。

4.美國教育家帕頓將幼兒的游戲劃分為機(jī)能游戲、象征游戲和規(guī)則游戲三類。

5.教師對(duì)幼兒游戲活動(dòng)的觀察和介入直接影響其游戲的水平的質(zhì)量。

6.教育幼兒愛護(hù)玩具和其他物品、愛護(hù)物和公共環(huán)境是幼兒社會(huì)教育的重要內(nèi)容。

7.空間密度大容易導(dǎo)致幼兒情緒焦慮沖突，因此教師應(yīng)盡可能地?cái)U(kuò)大幼兒游戲空間。

8.指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展、評(píng)定幼兒成長發(fā)展是幼兒教師的權(quán)利。

9.尊重幼兒人格，聽從幼兒的意愿和決定是幼兒教師的義務(wù)。

10.盧梭說過，熱心可以補(bǔ)才能的不足，而才能不能補(bǔ)熱心。這是指幼兒教師要具備綜合性的能力。

五、簡答題

1.談?wù)動(dòng)變簣@對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)的價(jià)值。

2.2001年7月頒布的《幼兒園教育綱要(試行)》關(guān)于健康領(lǐng)域的目標(biāo)。

3.教師應(yīng)如何評(píng)價(jià)學(xué)前教育課程的各個(gè)環(huán)節(jié)。

4.如何理解“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”

六、論述題

1.請(qǐng)結(jié)合事例談?wù)動(dòng)螒驅(qū)τ變簞?chuàng)造力發(fā)展的作用。

2.2011年12月教育部頒布了《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，請(qǐng)結(jié)合媒體報(bào)道的“綠領(lǐng)巾”、“五道杠”、“紅校服”、“綠色作業(yè)”等現(xiàn)象，談?wù)勀銓?duì)幼兒教師職業(yè)道德的理解。

（責(zé)任編輯：中大編輯）

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