一、單項(xiàng)選擇題

1.A【解析】《向日葵》是梵高的作品.故選A.

2.C【解析】朱老師依據(jù)依法執(zhí)教的原則,沒(méi)有對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行罰款.故選C.

3.A【解析】李老師的行為是在教學(xué)實(shí)踐中探索和創(chuàng)新.故選A.

4.B【解析】略.

5.C【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》第八章第三十五條規(guī)定,侮辱、毆打教師的,根據(jù)不同情況,分別給予行政處分或者行政處罰;造成損害的,責(zé)令賠償損失;情節(jié)嚴(yán)重,構(gòu)成犯罪的,依法追究刑事責(zé)任.

6.C【解析】A是回族,B是壯族,C是滿族,D是苗族.故選C.

7.C【解析】地動(dòng)儀是漢代科學(xué)家張衡所發(fā)明的,是世界上第一架地動(dòng)儀.故選C.

8.A【解析】Internet三大基本功能是遠(yuǎn)程登錄、電子郵件、文件傳輸.故選A.

9.C【解析】雨果是19世紀(jì)前期積極浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的代表作家,代表作有《巴黎圣母院》《悲慘世界》和《九三年》等.《雙城記》是由英國(guó)作家狄更斯的著作.故選C.

10.B【解析】碳酸很不穩(wěn)定,受熱或振動(dòng)都會(huì)生成水和二氧化碳.故選B.

11.A【解析】"只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心"指的是教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),注重培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心,尊重學(xué)生,欣賞學(xué)生.故選A.

12.A【解析】根據(jù)《教育法》第五章第三十七條規(guī)定,教師有下列情形之一的,由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘:(一)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的;(二)體罰學(xué)生,經(jīng)教育不改的;(三)品行不良、侮辱學(xué)生,影響惡劣的.教師有前款第(二)項(xiàng)、第(三)項(xiàng)所列情形之一,情節(jié)嚴(yán)重,構(gòu)成犯罪的,依法追究刑事責(zé)任.

13.B【解析】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》第十七章五十三條"提高教師業(yè)務(wù)水平"中指出:構(gòu)建靈活開(kāi)放的教師教育體系的改革目標(biāo)需要以師范院校為主體,綜合大學(xué)參與.故選B.

14.A【解析】簫又名洞簫,單管、豎吹,屬于吹奏樂(lè)器.故選A.

15.A【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第四章第四十三條的規(guī)定.縣級(jí)以上人民政府及其民政部門(mén)應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要設(shè)立救助場(chǎng)所,對(duì)流浪乞討等生活無(wú)著落地未成年人實(shí)施救助,承擔(dān)臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任.故選A.

16.B【解析】焚書(shū)坑儒,是發(fā)生在公元前213年和公元前212年秦始皇焚毀書(shū)籍、坑殺儒士的事件.故選B.

17.A【解析】胯下受辱的是韓信.故選A.

18.B【解析】何老師工作壓力大,事務(wù)繁忙,但工作態(tài)度積極,微笑面對(duì)學(xué)生,體現(xiàn)了其健康的職業(yè)心理.故選B.

19.A【解析】《蘇三起解》又名《女起解》《洪洞縣》,是《玉堂春》中的一折.明朝時(shí),名妓蘇蘭和吏部尚書(shū)之子王景隆結(jié)識(shí),玉堂春是她的花名.蘇三與王景隆海誓山盟,卻最終分隔兩地.蘇三被老鴇賣與山西馬販子沈宏為妾,遭沈妻妒忌,被冤入獄,后被王景隆所救,二人終成眷屬.明代小說(shuō)家馮夢(mèng)龍寫(xiě)了《玉堂春落難逢夫》,收入《警世通言》,流傳后世;京劇和許多地方戲曲又編為《玉堂春》等,廣為演出.故選A.

20.A【解析】根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二章"事故與責(zé)任"第九條、第十條的相關(guān)內(nèi)容,學(xué)校和電影院應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任.故選A.

21.D【解析】"做教師的不要忘記自己也曾是孩子"是指作為老師要能夠從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題,善于換位思考,才能更好地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng).故選D.

22.C【解析】題干是一個(gè)復(fù)言命題,是表示兩事物共同存在的判斷,A、B、D跟題干判斷類型相同,C項(xiàng)是一個(gè)直言命題,是表示兩事物之間關(guān)系的判斷.故選C.

23.A【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第一章第十四條規(guī)定,國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府根據(jù)分級(jí)管理、分丁負(fù)責(zé)的原則,領(lǐng)導(dǎo)和管理教育工作.故選A.

24.C【解析】范老師違背了公正施教的要求.故選C.

25.B【解析】根據(jù)《未成年人保護(hù)法》的相關(guān)規(guī)定,對(duì)未成年學(xué)生的法制教育負(fù)有直接責(zé)任的是父母或其監(jiān)護(hù)人.故選B.

26.A【解析】根據(jù)《義務(wù)教育法》規(guī)定,應(yīng)當(dāng)均衡安排義務(wù)教育經(jīng)費(fèi).某縣級(jí)人民政府決定對(duì)城鎮(zhèn)中小學(xué)給予重點(diǎn)投人的做法嚴(yán)重地違反了均衡安排義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的規(guī)定.故選A.

27.C【解析】考查聯(lián)言命題的等值命題."小李并非既懂英語(yǔ)又懂俄語(yǔ)"等價(jià)于小李不懂俄語(yǔ),或不懂英語(yǔ).故選C.

28.D【解析】對(duì)兒童進(jìn)行教育要遵循兒童身心的發(fā)展順序,把小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)作為幼兒園的教學(xué)內(nèi)容,嚴(yán)重地違反了兒童身心發(fā)展的順序性.故選D.

29.D【解析】把某一個(gè)文本段的格式復(fù)制到其他文段,應(yīng)選擇格式刷按鈕.故選D.

二、材料分析題

30.【答案要點(diǎn)】我贊同于老師的做法.從學(xué)生觀的角度看:①于老師具備正確的素質(zhì)教育理念,以學(xué)生為本.于老師組織班級(jí)全員參與特長(zhǎng)展示活動(dòng),相信每一個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特性,培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展,于老師照顧到每一個(gè)學(xué)生,當(dāng)班級(jí)的其他學(xué)生都報(bào)名了,于老師發(fā)現(xiàn)小偉沒(méi)有報(bào)名,鼓勵(lì)小偉報(bào)名參加活動(dòng).②尊重學(xué)生個(gè)體差異.教育的生機(jī)和活力,在于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展.于老師注意到小偉的特殊情況,考慮到小偉剛從外地轉(zhuǎn)來(lái),學(xué)習(xí)成績(jī)差,沒(méi)有什么朋友,鼓勵(lì)小偉報(bào)名參加特長(zhǎng)展示活動(dòng).③關(guān)愛(ài)學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn).于老師關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生.當(dāng)小偉想到自己削梨又快又好時(shí),于老師當(dāng)即表示非常好,這說(shuō)明于老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn).從那以后,小偉開(kāi)朗多了,學(xué)習(xí)更加用功,成績(jī)提高很快.于老師注意發(fā)揮他肯吃苦愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn),推薦他當(dāng)衛(wèi)生委員.

31.【答案要點(diǎn)】石老師的行為充分踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范,具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

第一,石老師踐行了"愛(ài)崗敬業(yè)".注重責(zé)任意識(shí),面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的種種問(wèn)題,能夠盡職盡責(zé)地處理,不怕臟、不嫌煩,積極與家長(zhǎng)溝通,修改并優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃,在教育實(shí)踐中履行著自己作為一名教師應(yīng)盡的職責(zé).

第二,石老師踐行了"關(guān)愛(ài)學(xué)生".石老師將全身心的愛(ài)投人到工作中,以師愛(ài)作為工作的核心動(dòng)力,收拾學(xué)生嘔吐的臟物,不厭其煩地修改學(xué)生作業(yè),耐心幫助學(xué)生改正不良習(xí)慣等,都是出于對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài).他用自身的實(shí)際行動(dòng)詮釋了師德的靈魂--"關(guān)愛(ài)學(xué)生".

第三,石老師踐行了"教書(shū)育人".石老師遵循教育規(guī)律,循循善誘,誨人不倦,因材施教.通過(guò)細(xì)致的觀察和耐心的教導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的良好品行,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.

第四,石老師踐行了"為人師表".石老師堅(jiān)守高尚情操,以身作則,在教育教學(xué)過(guò)程中率先垂范,以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育影響學(xué)生.

第五,石老師踐行了"終身學(xué)習(xí)".石老師堅(jiān)持樹(shù)互終身學(xué)習(xí)理念,拓寬知識(shí)視野,更新知識(shí)結(jié)構(gòu),潛心鉆研業(yè)務(wù),勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平.

32.【答案要點(diǎn)】(1)"紫":"紫微星壇"位于中天,天帝的所居.封建皇帝自稱是天帝的兒子,自認(rèn)為是真龍?zhí)熳?而他們所居住的皇宮,被比喻為天上的紫宮."禁":皇帝出于維護(hù)他們自身的權(quán)威和尊嚴(yán)以及考慮自身的安全,除了為他們服務(wù)的宮女、太監(jiān)、侍衛(wèi)之外,只有被召見(jiàn)的官員以及被特許的人員才能進(jìn)入,尊嚴(yán)無(wú)比.嚴(yán)禁侵?jǐn)_."紫禁"體現(xiàn)了皇帝希望自己身居紫宮,可以施政以德,四方歸化,八面來(lái)朝,達(dá)到江山永固.以維護(hù)長(zhǎng)期統(tǒng)治的目的.(2)"源于古人聚居的居住形式":紫禁城的建筑中軸對(duì)稱、院落沖門(mén).源于古人聚居的居住形式,滿足居住的需要.跟民居有相似的建筑結(jié)構(gòu)和建筑形式."超越民居房":①滿足居住、辦公、外交等多重職能.②建筑中考慮到宮廷大家庭維護(hù)王朝秩序的需要,房間設(shè)置、機(jī)構(gòu)職能多于民居.③房屋面積大、數(shù)量多、高度高.體現(xiàn)地位和權(quán)利.④精巧的雕刻、精美的裝飾裝潢、高超的藝術(shù)價(jià)值.⑤建筑中融人人文理念.即"家"、"國(guó)"意識(shí).

三、寫(xiě)作題

33.【參考范文】

學(xué)為人師,行為世范

故事中,孩子的父親意味深長(zhǎng)地說(shuō):"我時(shí)時(shí)刻刻都在教育兒子啊!"這句話如雷貫耳、發(fā)人深省.它告訴我們,潛移默化的家庭教育,會(huì)直接關(guān)系到子女的道德品質(zhì)、法紀(jì)觀念、人生觀等的形成.同理,作為教育工作者的人民教師,老師的一言一行也會(huì)直接關(guān)系孩子的身心健康.言傳再多也不如身教有效.中國(guó)當(dāng)代著名教育家啟功先生所提的北京師范大學(xué)校訓(xùn)"學(xué)為人師,行為世范",非常準(zhǔn)確地解讀了這個(gè)故事的內(nèi)涵.學(xué),每位師生應(yīng)具有的學(xué)問(wèn)、知識(shí)以至技能.僅僅具有"學(xué)"還不夠,還要能夠成為后學(xué)的師表.行,每位師、生應(yīng)具有的品行,這包括著思想、行為、待人、對(duì)己.方方面面,時(shí)時(shí)刻刻,都應(yīng)該能夠成為他人的模范.古人云:"學(xué)高為師,身正為范."這是所有教師所遵循的,教師的"為人師表"是對(duì)學(xué)生身教的直接表現(xiàn).老師的思想和行為,應(yīng)該對(duì)學(xué)生起表率作用.

捫心自問(wèn),現(xiàn)在的教師,是不是也犯了故事中妻子同樣的錯(cuò)誤.只做"語(yǔ)言上的巨人",卻是"行動(dòng)上的矮子"呢?老師們每天對(duì)學(xué)生絮絮叨叨地大談讀書(shū)學(xué)習(xí)的重要,自己卻不能夠以身作則.老師是學(xué)生們的楷模,老師的一言一行都被學(xué)生看在眼里,記在心里,并且學(xué)生模仿能力比較強(qiáng).從這方面來(lái)說(shuō),教師的身教應(yīng)重于言傳,學(xué)生會(huì)在教師無(wú)聲的語(yǔ)言里感受到教師心靈的呼喚,從而改變?nèi)松能壽E.

比如在學(xué)校,老師為發(fā)動(dòng)學(xué)生博覽群書(shū),苦口婆心地規(guī)勸他們多讀書(shū)、讀好書(shū)."開(kāi)卷有益"、"讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神"、"書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯"等名言幾乎成了老師們的口頭禪.可是學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣始終未能養(yǎng)成,往往是三分鐘熱度之后,便把買來(lái)的優(yōu)秀書(shū)刊束之高閣.為此,老師也會(huì)苦惱.怎能讓學(xué)生"愛(ài)上讀書(shū)沒(méi)商量"呢?這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該是即將實(shí)現(xiàn)教育職業(yè)理想的我們需要著重思考的問(wèn)題.針對(duì)這種情況,我想老師們可以結(jié)合學(xué)校的讀書(shū)活動(dòng)、讀書(shū)會(huì)等,以身作則,給學(xué)生做個(gè)表率.老師們可以選擇對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)、對(duì)教學(xué)有益的書(shū)籍進(jìn)行閱讀.在閱讀中把令人心醉的小故事、富有啟迪的話語(yǔ)、有感悟的信息詳細(xì)記錄下來(lái),讓思維的火花永不熄滅.看到老師在兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)認(rèn)真真地讀書(shū),學(xué)生會(huì)效仿,這是一種潛在而又巨大的動(dòng)力.學(xué)生和老師一起寫(xiě)讀書(shū)筆記,每周末和學(xué)生交換檢查.當(dāng)學(xué)生看到老師工工整整寫(xiě)的滿滿一大本讀書(shū)筆記時(shí).驚訝和敬佩之情肯定溢于言表.如果能讓學(xué)生看到老師發(fā)表的文章,那學(xué)生更會(huì)感受到"身教"的美麗.

俗話說(shuō):"喊破嗓子,不如做出樣子."加里寧也說(shuō)過(guò):"教師的世界,他的品行、他的生活、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度,都這樣或那樣的影響著學(xué)生."教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人,教師教育學(xué)生,僅靠口頭上的說(shuō)教是不夠的,還需要以為人師表的身教來(lái)感化和熏陶學(xué)生.讓我們都來(lái)做一個(gè)身教重于言傳的教師吧!

【評(píng)析】

先明確立意.從故事中可以提煉兩種立意:一是從家庭教育角度而言,父母的言傳身教對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響.可選取以下題目,如《好爸爸勝過(guò)好老師》《父母是孩子最好的老師》等.二是結(jié)合考試性質(zhì),從教育觀角度立意,題目如《對(duì)孩子采取科學(xué)的教育方法》《學(xué)為人師、行為世范》《學(xué)高為師、身正為范》等.給定范文是一篇從教師觀角度寫(xiě)作的議論文,總體上是遞進(jìn)式邏輯關(guān)系.開(kāi)頭,引述材料的關(guān)鍵句,提出觀點(diǎn):"作為教育工作者的教師,老師的一言一行也會(huì)直接關(guān)系孩子的身心健康,言傳再多也不如身教有效".

第二、三段,通過(guò)引用名言、具體事例論證言傳身教的重要性和必要性.第四段,論述如何踐行"身教重于言教"這一理念,提出在未來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中,可以采用具體做法,如師生一起閱讀.結(jié)尾處,引用名言警句,觀點(diǎn)明確,文采斐然.

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（責(zé)任編輯：昆凌）

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