一、單項(xiàng)選擇題

1.【答案】C。解析：趙老師不重視體育對(duì)學(xué)生的作用，只看重知識(shí)的教育，忽略了要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，所以選C。

2.【答案】B。解析：這句話闡明教師應(yīng)起到的主導(dǎo)作用是指扮演引導(dǎo)者的角色而不是一味讓學(xué)生聽(tīng)老師講。所以，選擇鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂。

3.【答案】D。解析：對(duì)于學(xué)生的壞習(xí)慣，老師要本著教育性的原則去加以引導(dǎo)。A選項(xiàng)中指責(zé)的行為和C選項(xiàng)中不予理睬的做法，容易傷害學(xué)生的自尊心，沒(méi)有注意到學(xué)生的需求。B選項(xiàng)這種一味說(shuō)教并不能起到良好的效果。所以最好就是和孩子溝通，言傳身教，這樣既能讓孩子感受到重視，又可以消退其不良行為。

4.【答案】C。解析：梁?jiǎn)⒊f(shuō)的“注射式教育”指的就是傳統(tǒng)教育中的“灌輸式教育”。要進(jìn)行趣味教育，就要利用學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生做課堂上的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

5.【答案】A。解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》和《中華人民共和國(guó)教師法》的有關(guān)規(guī)定，教師要做到愛(ài)護(hù)尊重學(xué)生。教師必須關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生：應(yīng)公平對(duì)待學(xué)生，不能歧視個(gè)別學(xué)生。案例中該老師只以成績(jī)作為判斷標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生沒(méi)有做到公平，以言語(yǔ)諷刺，沒(méi)有做到愛(ài)護(hù)、尊重。

6.【答案】B。解析：《幼兒園工作規(guī)程》第四條規(guī)定，幼兒園適齡幼兒為3周歲至6周歲(或7周歲)。

7.【答案】C。解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第一章第十二條規(guī)定，父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人工作或者居住地接受義務(wù)教育的，當(dāng)?shù)厝嗣裾畱?yīng)當(dāng)為其提供平等接受義務(wù)教育的條件。

8.【答案】D。解析：學(xué)校以勤工儉學(xué)的名義讓學(xué)生“以勞賺錢，以錢代勞”的做法是違法的，侵犯了學(xué)生的勞動(dòng)報(bào)酬權(quán)和財(cái)產(chǎn)權(quán);學(xué)校不嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，隨意停課勞動(dòng)，擾亂了正常的教育教學(xué)秩序，侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利;高強(qiáng)度的連續(xù)勞動(dòng)對(duì)未成年的中學(xué)生來(lái)說(shuō)是不適宜的，侵犯了學(xué)生的身體健康權(quán);學(xué)校是違法主體，有關(guān)責(zé)任人員應(yīng)負(fù)一定的行政責(zé)任，依法受到相應(yīng)的行政處分。

9.【答案】C。解析：《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第十九條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。

10.【答案】D。解析：“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)，保證每天鍛煉一小時(shí)。

11.【答案】D。解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第八章第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：(一)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的;(二)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的;(三)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。

12.【答案】C。解析：生存權(quán)利、保護(hù)權(quán)利、發(fā)展權(quán)利、參與權(quán)利是《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的四大權(quán)利。

13.【答案】A。解析：關(guān)愛(ài)幼兒強(qiáng)調(diào)教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體幼兒，尊重幼兒，平等、公正對(duì)待幼兒。嚴(yán)禁體罰、變相體罰或諷刺謾罵挖苦幼兒，促進(jìn)幼兒全面、主動(dòng)、健康地發(fā)展。題目中只照顧孩子的吃、喝、拉、撒、睡，不能促進(jìn)學(xué)生的全面、主動(dòng)發(fā)展，因此選擇A。

14.【答案】A。解析：幼兒的教育要結(jié)合多方面力量，家庭與幼兒園共同參與，協(xié)同合作。教師要尊重家長(zhǎng)，多站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)上思考。

15.【答案】D。解析：廉潔從教要求教師堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。不利用職責(zé)之便謀取私利。但學(xué)生自己制作的小賀卡是可以收取的。

16.【答案】D。解析：教師的語(yǔ)言行為是指教師在教育、教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的需要，以傳授知識(shí)、介紹經(jīng)驗(yàn)、交流感情為目的而使用的一門工作語(yǔ)言。教師要放低姿態(tài)，語(yǔ)氣平和，態(tài)度和藹來(lái)化解問(wèn)題，包括語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和表情手勢(shì)等，都要保持與學(xué)生平等的姿態(tài)。加強(qiáng)與學(xué)生的交流，拉近與學(xué)生的距離，增強(qiáng)親和力，幫助教育教學(xué)取得好的效果。

17.【答案】C。解析：開(kāi)羅會(huì)議是在第二次世界大戰(zhàn)期間，1943年11月22～26日，美國(guó)、中國(guó)、英國(guó)、三國(guó)政府首腦在埃及首都開(kāi)羅舉行的盟國(guó)會(huì)議。《開(kāi)羅宣言》中明確宣告：在戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，日本必須將東北三省、臺(tái)灣和澎湖列島歸還給中國(guó)，使朝鮮獨(dú)立。

18.【答案】C。解析：塞萬(wàn)提斯的代表作是《堂吉訶德》，笛福的作品是《魯賓遜漂流記》。

19.【答案】C。解析：題干是老舍對(duì)《聊齋志異》的評(píng)價(jià)。

20.【答案】D。解析：《天工開(kāi)物》是宋應(yīng)星的作品，李時(shí)珍的作品是《本草綱目》。

21.【答案】B。解析：《齊民要術(shù)》賈思勰的農(nóng)業(yè)百科全書(shū)，《水經(jīng)注》是酈道元的地理名著，《周髀算經(jīng)》是中國(guó)最古老的天文學(xué)和數(shù)學(xué)著作，約成書(shū)于公元前1世紀(jì)。

22.【答案】C。解析：殿試前三名分別是狀元、榜眼、探花。

23.【答案】A。解析：碰鈴是打擊樂(lè)器，二胡是拉弦樂(lè)器，巴烏是吹奏樂(lè)器。

24。【答案】D。解析：印象派三大巨匠指梵·高、塞尚和高更三人。其中選項(xiàng)A中《星夜》是梵·高所作，C選項(xiàng)達(dá)芬奇不屬于印象派，B選項(xiàng)莫奈是印象派的奠基人，不是印象派三大巨匠。

25.【答案】C。解析：王羲之的《蘭亭序》為行書(shū)字帖，是其代表作之冠，被書(shū)法界譽(yù)為“天下第一行書(shū)帖”。故選C。

26.【答案】B。解析：將鼠標(biāo)指針移到該行的最左側(cè)選定欄，此時(shí)鼠標(biāo)指針形狀變?yōu)橄蛴覂A斜的空心箭頭，單擊左鍵，則該行被選中。用鼠標(biāo)在此行的選定欄雙擊和用鼠標(biāo)三擊此行均為選定該段文本。

27.【答案】C。解析：一個(gè)工作簿就是一個(gè)Excel文件，由若干個(gè)工作表組成。

28.【答案】B。解析：廟堂用來(lái)指代朝廷，桑麻用來(lái)指代農(nóng)事。

29.【答案】B。解析：利用直言命題的矛盾關(guān)系解題。(1)和(3)必有一真，所以(2)是假的，即公主在銀屋子中。

二、材料分析題

30.【參考答案】

該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了新課改背景下的教師觀。值得我們學(xué)習(xí)。

首先，新課改的教師觀強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)成為研究者、學(xué)習(xí)者、創(chuàng)造者，不斷反思自己的教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)。材料中，教師根據(jù)幼兒不同的特點(diǎn)，反思了之前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了課程設(shè)置.靈活地給予幼兒不同方式的教育，取得了良好的效果。

其次，新課改的教師觀強(qiáng)調(diào)教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的支持者、引導(dǎo)者。材料中，教師根據(jù)不同幼兒的特點(diǎn)，給予了有針對(duì)性的幫助和引導(dǎo)，沒(méi)有直接講授單詞，而是讓學(xué)生自行體會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，很快就掌握了知識(shí)。

因此，作為教師，要踐行新課改背景下的教師觀，教師要注意了解幼兒的能力傾向上的個(gè)別差異，不斷改進(jìn)自己的保育和教學(xué)方式，選擇最適合幼兒能力傾向特點(diǎn)的教學(xué)方法進(jìn)行因材施教。

31.【參考答案】

趙老師的行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，值得每一位教師學(xué)習(xí)。

首先，趙老師的做法踐行了終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德規(guī)范。終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德要求教師要不斷進(jìn)取，要求教師要崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中，趙教師不斷參與教育教學(xué)研究，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教育經(jīng)驗(yàn)，提升自己的保育水平，取得了良好的教學(xué)效果，促進(jìn)幼兒不斷發(fā)展。

其次，趙老師做法踐行了關(guān)愛(ài)學(xué)生這一教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師的天職，熱愛(ài)學(xué)生為教師的教學(xué)提供了感情基礎(chǔ)，為培養(yǎng)學(xué)生的良好品德創(chuàng)造了契機(jī)。材料中，趙老師對(duì)待行為不良或是家庭問(wèn)題的學(xué)生始終不離不棄的愛(ài)育關(guān)注，幫助他們更加健康和陽(yáng)光的成長(zhǎng)。

因此，作為教師，要遵守教師職業(yè)道德，用心呵護(hù)每一位幼兒，不斷鉆研保育能力工作，促進(jìn)幼兒不斷發(fā)展。

32.【參考答案】

(1)年齡大于150億年。

(2)凱克望遠(yuǎn)鏡發(fā)現(xiàn)“8clA33+63”星系距離地球大約150億光年，8cL433+63星系的光信號(hào)要?dú)v經(jīng)150光年才能到達(dá)地球;另外天文學(xué)家估計(jì)離地球最近的一些恒星的年齡至少有160億年也與此相符。

【解析】

(1)此題考查對(duì)詞語(yǔ)的語(yǔ)境的理解?！澳赀~”一詞在文中屬于臨時(shí)意義。為此，我們必須明確詞語(yǔ)所在語(yǔ)句的旬意，甚至是所在段落的含義。“年邁”在文中與星系有關(guān)。前一段表明宇宙本身至少有150億年的歷史，本段又說(shuō)這些恒星年邁，因此可得出答案。

(2)本題讓找推斷的依據(jù)，結(jié)合文章，得出“宇宙本身至少有150億年的歷史”這一結(jié)論前，文中有“這一發(fā)現(xiàn)表明”這個(gè)關(guān)鍵短語(yǔ)，因此是答案出處。再加上文章最后提到“這一結(jié)論與……相符”，可知說(shuō)的也是相類似的發(fā)現(xiàn)，故可作為推斷的依據(jù)。

三、寫作題

33.【參考范文】

教師。請(qǐng)以讀書(shū)為伴

教育是一種深厚而靈動(dòng)的“影響”。在教育場(chǎng)域中，教師的素養(yǎng)(包括人格、學(xué)識(shí)、技能)將直接而有力地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，因此，教師在教育學(xué)生們多讀書(shū)讀好書(shū)的同時(shí)，自己要先做到以讀書(shū)為伴。

以讀書(shū)為伴，首先要求教師本身有樂(lè)于讀書(shū)的意識(shí)。當(dāng)前中國(guó)遭遇“文化快餐”的影響，教師也不例外。不讀原著，不從源頭上去開(kāi)掘;不讀“閑書(shū)”，不從流域上去開(kāi)拓。看似“博覽”，實(shí)為“走馬觀花”，只見(jiàn)教的招式，不見(jiàn)教的風(fēng)骨;只有別人的見(jiàn)解，沒(méi)有自己的聲音?，F(xiàn)代教師除了善舞鼠標(biāo)，速成教案，再不能“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。這是“現(xiàn)代”的過(guò)錯(cuò)，還是教師的悲哀?“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！敝挥袠?lè)讀才能好讀，好讀才會(huì)體驗(yàn)到讀書(shū)樂(lè)。教師讀書(shū)的理想狀態(tài)是把讀書(shū)當(dāng)作生活的需要，把讀書(shū)當(dāng)作自家的事、享受的事。這樣，教師才能變“獨(dú)樂(lè)”為“眾樂(lè)”.才能帶領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)讀書(shū)，一起來(lái)分享并創(chuàng)造讀書(shū)的快樂(lè)。

以讀書(shū)為伴，其次需要教育界重新審視教育，要解放教育，把教育的自由空間和創(chuàng)造權(quán)還給教師。少些走過(guò)場(chǎng)的培訓(xùn)，多些沉浸式的學(xué)習(xí);少些短期效應(yīng)的苛求，多些長(zhǎng)遠(yuǎn)教育的寬容。讓教師根據(jù)成長(zhǎng)需求(專業(yè)和特長(zhǎng))，自由而自覺(jué)地學(xué)習(xí)。讀一點(diǎn)想讀的書(shū)，說(shuō)一點(diǎn)想說(shuō)的話，寫一點(diǎn)想寫的東西。這樣的讀書(shū)，才可能是教師神往的，也才可能是真正意義上的讀書(shū)。另外，社會(huì)對(duì)教師過(guò)高的期待、行政部門對(duì)教師工作過(guò)多的考評(píng)，讓現(xiàn)代教師“忙不勝忙”。許多的“忙”是因?yàn)槲覀兯悸飞?、策略上的“盲目”而造成的，是由于我們判斷上、選擇上的“茫然”而導(dǎo)致的。

以讀書(shū)為伴，最主要是需要全社會(huì)共同努力還原教育的本來(lái)面目。當(dāng)代的應(yīng)試教育充斥著名利與金錢。淡名利，少功利，為興趣而學(xué)，為理想而教。這本該是杏壇最本色也最自然的風(fēng)景。遺憾的是，工業(yè)化把教育也推上了流水作業(yè)線。量化考核越來(lái)越把當(dāng)今的教師鍛造成技術(shù)機(jī)器和訓(xùn)練有素的應(yīng)試輔導(dǎo)員。教育的自由與創(chuàng)造性在無(wú)可奈何和不知不覺(jué)中遠(yuǎn)去了，喪失了，掩埋了。這是教育的進(jìn)步，還是教育的異化?文憑、職稱、考試分?jǐn)?shù)、升學(xué)率……一道道的“符咒”，讓教師不得不屈從于現(xiàn)實(shí)的“硬道理”。從這點(diǎn)上看，當(dāng)今教師的成長(zhǎng)狀態(tài)是不容樂(lè)觀的，當(dāng)今教師的讀書(shū)處境是極其尷尬的。想讀而沒(méi)時(shí)間讀，想不讀卻偏要硬著頭皮讀。只有改變這種現(xiàn)狀，才能從根本上澄清教育之清流，使之回歸教育的本質(zhì)。

讀書(shū)，應(yīng)為當(dāng)今教師的自覺(jué);讀書(shū)，反哺著教書(shū)育人，催化著教育教學(xué)，它讓教師與教育在浮躁與激蕩中，始終保持文化人的良知和文化的高貴。書(shū)路無(wú)窮。書(shū)香永恒。書(shū)香校園不允許書(shū)香教師缺席!

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