參考答案

1.【解析】素質教育是一種以全面提高全體學生的基本素質為根本目的的教育。強調素質教育面向全體國民和全體適齡兒童，反映了素質教育的全體性。故本題正確答案為 B。

2.【解析】創(chuàng)新精神已經成為一個民族是否具有競爭能力、是否能夠立于不敗之地的關鍵，素質教育就是一種以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。故本題正確答案為 A。

3.【解析】尊重學生的個體差別，辨證地看待每一個學生的優(yōu)缺點，不絕對化，這是尊重學生個體差別的重要表現(xiàn)。故本題正確答案為 B。

4.【解析】現(xiàn)代教師應該是學生全面發(fā)展的培養(yǎng)者，是民主平等師生關系的建立者，學生學習課程的指導者和學生終身學習的奠基者等多種教育角色;是教育信息資源的開發(fā)與應用者;是學生心理健康的培養(yǎng)者。教師的職責不再是單一的，而是綜合的;不是靜止的，而是發(fā)展的;不是階段的，而是連續(xù)的。故本題正確答案為 D。

5.【解析】馬克思主義認為，教育與生產勞動相結合是造就全面發(fā)展的人的重要途徑和方法。故本題正確答案為 B。

6.【解析】根據《教師法》第三十七條規(guī)定：教師有體罰學生，經教育不改的;品行不良、侮辱學生情形的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。本題正確答案為 D。

7.【解析】《中華人民共和國義務教育法》第二十六條規(guī)定：學校實行校長負責制，校長應當符合國家規(guī)定的任職條件，校長由縣級以上人民政府教育行政部門依法聘任。故本題正確答案為 D。

8.【解析】教育行政法規(guī)是由國家最高行政機關實施、管理教育事業(yè)，根據憲法和教育法律制定的規(guī)范性文件。教育行政法規(guī)在內容上是針對某一類教育管理事務發(fā)布的行為規(guī)范，而不是針對某個具體的事件和具體問題做出決定，在形式和結構上必須比較規(guī)范，在時效上必須有相對的穩(wěn)定性，其制定、審定、發(fā)布須經過法定的程序。故本題正確答案為 C。

9.【解析】教師對學?；蛘咂渌逃龣C構侵犯其合法權益的，或者對學?；蛘咂渌逃龣C構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。對教師提出的申訴的受理機構是當?shù)亟逃姓块T。王某在某縣就職，因此王某的申訴由當?shù)乜h教育局受理。故本題正確答案為 A。

10.【解析】行政訴訟的被告是指被原告起訴指控侵犯其行政法上的合法權益和與之發(fā)生行政爭議，而由人民法院通知應訴的行政主體。必須明確，行政訴訟的被告不是行政機關工作人員，而是行政機關本身。選項中只有某市公安局符合這一特點。故本題正確答案為 C。

11.【解析】教師崇高的職業(yè)道德能夠加強教師的責任感，成為提高教師綜合素質的動力;反過來，高素質的教師也能夠積極促進教師職業(yè)道德的提高。因此，二者是相互促進的關系。故本題正確答案為 B。

12.【解析】“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”出自《論語·子路》，意思是

當管理者自身端正，作出表率時，不用下命令，被管理者也就會跟著行動起來;相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，即使三令五申，被管理者也不會服從。在教育領域中，意味著教師要為學生樹立良好的榜樣，以自身的高貴品質來影響學生。故本題正確答案為 A。

二、材料分析題

26.【答案要點】

愛、尊重與嚴格要求相結合的原則是指在德育過程中，把對學生嚴格的要求與愛護、尊重、理解、信任結合起來。這條原則體現(xiàn)了社會主義人道主義的精神，是教師職業(yè)道德的核心。

貫徹這一原則的基本要求是：

(1)愛護、尊重和信賴學生。(2)嚴格要求學生。(3)對學生存在的缺點錯誤，既要嚴肅批評，又要熱忱幫助，嚴禁體罰或變相體罰，杜絕冷嘲熱諷、挖苦等傷害學生感情的做法。案例中的老師在幼兒尿褲子之后，既沒有責備她，也沒有置之不理，而是穩(wěn)定了幼兒焦急的情緒，又幫助幼兒換掉褲子，同時又真誠地與幼兒交流小時候的經驗，反映了對幼兒的愛與尊重;在此基礎上還要求幼兒以后要注意避免該問題再次出現(xiàn)，表現(xiàn)了對幼兒的嚴格要求。這位教師用實際行動體現(xiàn)了愛、尊重與嚴格要求相結合的德育原則。

27.【答案要點】

(1)教育部制定的《學生傷害事故處理辦法》自2002年9月1 日起正式實施?！掇k法》的基本內容有關于學校責任范圍的界定。所謂學校責任范圍，就是在什么情況下發(fā)生的傷害事故要界定為學生傷害事故?！掇k法》對學生事故作了如下界定，學生傷害事故是在學校實施的教育教學活動或者學校組織的校外活動中，在學校負有管理責任的校舍、場地及其他教育教學設施、生活設施內發(fā)生的，造成了在校學生人身損害后果的事故。這一概念首先從空間和時間兩個方面，明確了學校管理職責的范疇，而與管理職責無關的學生傷害事故，不屬于學生傷害事故。同時，這一概念也將傷害事故的概念限定在造成人身損害后果。其他校園事故或者教師個人的侵權行為，排除在學生傷害事故的范疇之外。有關問題將通過制定其他的相關法規(guī)或規(guī)章，予以規(guī)范和解決。

(2)本案屬于學校責任事故。該學校的教室明顯有不安全因素，同時，學校也沒有采取有效的安全措施，以致學生能夠在該不安全的教室玩耍而造成嚴重的學生傷害事故。學校有關人員的行為明顯構成了教育設施重大安全事故罪，應當依照刑法的規(guī)定予以處理，同時，學校還應當對受害學生或其家屬承擔民事賠償責任。對于刑事責任按照刑法進行處理。這里主要分析民事賠償事宜。根據《中華人民共和國民法通則》第119條的規(guī)定：侵害公民身體造成傷害的，應當賠償醫(yī)療費、因誤工減少的收入、殘廢者生活補助費等費用;造成死亡的，并應當支付喪葬費、死者生前扶養(yǎng)的人必要的生活費等費用。可以肯定，學校對傷害事故應當承擔民事責任，即學校是該傷害事故的賠償主體。

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