二、名詞解釋(每題3分，共1 5分)

1.幼兒智育

幼兒智育指有目的、有計劃地讓幼兒獲得粗淺的知識技能，發(fā)展智力，增進對周圍事物的求知興趣，學習“如何學習”，并養(yǎng)成良好學習習慣的教育過程。

2.結構游戲

結構游戲指兒童利用各種不同的結構材料，經過手的創(chuàng)造來反映周圍現(xiàn)實生活的游戲。

3.保育員

保育員是在幼兒園中主要負責幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員。國家規(guī)定：保育員應該具備初中畢業(yè)以上的學歷，受過幼兒保育職業(yè)培訓，能夠履行幼兒保育員的職責。

4.蒙臺梭利教學法

蒙臺梭利教學法指意大利學前教育家蒙臺梭利提出的一種非常實用的、操作性極強的、完整的教育體系，是全面提升兒童素質，發(fā)展兒童潛能的教育方法。她巧妙地利用兒童自身的成長要求，在不損害兒童的自由與快樂的前提下，實現(xiàn)教育的目的。教育的任務是激發(fā)和促進兒童“內在潛力”的發(fā)展;教師和父母必須認真研究、觀察兒童，了解他們的內心世界，在兒童自由與自發(fā)活動中，幫助他們獲得身心發(fā)展。

5.發(fā)展適宜性原則

發(fā)展適宜性指學前教育方案在充分參考和利用現(xiàn)有兒童發(fā)展研究成果，為每名兒童提供適合其年齡特點的、適合其個別差異性的課程及教育教學實踐。它包括：一是年齡適宜性;二是個體適宜性。

三、判斷題(每題1分，共9分)

1.在幼兒園課堂中，教師與幼兒之間是主導與主體的關系。

√。

2.幼小銜接的意義在于能夠使幼兒更好地適應小學的文化學習。

×。解析：幼小銜接不僅要幫助幼兒適應小學的文化學習，還要從身體素質、心理素質等方面進行綜合考慮。

3.幼兒的學習是否有意義，關鍵在于幼兒采用哪種學習方式。

×。解析：幼兒學習是否有意義，除了學習方式外，更重要的是活動的內容。

4.世界上第一所幼兒教育機構是由德國教育家福祿倍爾建立的。

×。解析：福祿倍爾創(chuàng)立的幼兒園是世界上第一所真正意義上的幼兒園，在此之前已經存在一些零散的幼兒教育機構。

5.幼兒教育的全部意義在于能開發(fā)幼兒智力。

×。解析：幼兒教育的意義除了開發(fā)智力外，還要發(fā)展身體素質、培養(yǎng)良好的個性等。

6.幼兒園經濟條件差，創(chuàng)設環(huán)境時必須考慮經濟性原則。

×。解析：是否采用經濟性原則，不在于幼兒園本身經濟條件的好壞。

7.教師應該按照一些家長的要求，減少游戲活動，加強讀、寫、算的教學。

×。解析：以活動為主要教育內容是幼兒園教學的原則，不能以讀、寫、算來壓制兒童的正常發(fā)展。

8.尊重幼兒游戲的自主性就是要尊重幼兒游戲的意愿和興趣。

√。

9.幼兒的游戲主要是在教師的直接指導下進行的。

×。解析：幼兒的游戲主要是自己完成，教師擔當提供資源者和協(xié)助者的角色。

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