四、題型示例

1.單項選擇題

(1)下面是某教師的板書，沒有錯別字的選項是

A.木炭、銨鹽 　B.銀氨溶液、已烯

C.油酯、碳銨 　D.活性碳、銨基酸

(2) 腎上腺素可用于支氣管哮喘過敏性反應(yīng)，其結(jié)構(gòu)簡式如下圖。下列關(guān)于腎上腺素的敘述不正確的是

A.該物質(zhì)與FeCl3溶液能夠發(fā)生顯色反應(yīng)

B.該物質(zhì)在強(qiáng)堿的醇溶液中可以發(fā)生消去反應(yīng)

C.1mol該物質(zhì)與NaOH溶液反應(yīng)消耗2molNaOH

D.該物質(zhì)與濃溴水能發(fā)生取代反應(yīng)和加成反應(yīng)

(3)IVA族元素從Ge到Pb，下列性質(zhì)隨原子序數(shù)的增大而增加的是

A.+2氧化態(tài)的穩(wěn)定性 B.二氧化物的酸性

C.單質(zhì)的熔點 D.氫化物的穩(wěn)定性

2.簡答題

一位化學(xué)教師講了一堂公開課“鹽類的水解”，多數(shù)聽課教師認(rèn)為他講出了鹽類水解的本質(zhì)及規(guī)律，但課堂教學(xué)有效性不足，突出表現(xiàn)在課堂提問方面。

回答下列問題：

(1)請以“鹽類的水解”內(nèi)容為例，設(shè)計兩個有效的課堂教學(xué)問題。

(2)請結(jié)合這兩個課堂教學(xué)問題，談?wù)勅绾翁岣哒n堂提問的有效性?

3.診斷題

某教師在過程性考試中設(shè)計了下列測試題,多數(shù)學(xué)生的解題過程及考試結(jié)果如下:

[試題] 甲、乙兩個電解池均以Pt為電極，且互相串聯(lián)，甲池盛有AgNO3溶液，乙池盛有一定量的某鹽溶液。通電一段時間后，測得甲池中陰極質(zhì)量增加2.16g，乙池中電極上析出0.24g金屬，則乙池中溶質(zhì)可能是( )

A.CuSO4 　B.Mg(NO3)2 C.Al(NO3)3 D.Na2SO4

[考試結(jié)果]有62.4%的學(xué)生按下述思路解題而錯選答案B。

甲池陰極電極反應(yīng)為：

Ag++e- Ag，n(e-)=n(Ag) = = 0.02mol

故乙池中電子轉(zhuǎn)移的物質(zhì)的量為0.02mol。

乙池陰極電極反應(yīng)式為：

Mn++ne- M(設(shè)M的相對原子質(zhì)量為a)，

根據(jù)甲、乙兩池電子轉(zhuǎn)移的物質(zhì)的量相等，則 = ，得：

a=12n

故答案為B。

試根據(jù)上述解題過程及考試結(jié)果回答下列問題：

(1)本題正確答案是 　，解題思路是 。

(2)分析學(xué)生解題錯誤可能是由哪些原因造成的?

4.案例分析題

閱讀下列材料：

學(xué)科或?qū)ｉT領(lǐng)域內(nèi)的問題解決涉及大量專門知識的應(yīng)用，這些專門知識是問題解決的基礎(chǔ)。離開這些知識，就無法解決相關(guān)領(lǐng)域的問題?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)根據(jù)知識的不同表征方式和作用，將知識分為陳述性知識、程序性知識和策略性知識。陳述性知識又稱為描述性知識，主要說明事物“是什么”……

Joseph D. Novak (1984)認(rèn)為概念圖以科學(xué)命題的形式顯示了概念之間的聯(lián)系，它強(qiáng)調(diào)的是概念之間的層次結(jié)構(gòu)和相互聯(lián)系，因而能夠反映被試的陳述性知識的組織特征。在概念圖中化學(xué)概念之間的橫向連線越多，縱向連線越深，說明學(xué)生對化學(xué)概念的掌握程度越好，頭腦中的陳述性知識結(jié)構(gòu)化程度越高……

(摘自 牛擁，李廣洲. 學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生陳述性知識結(jié)構(gòu)化程度差異的探討. 中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考, 2004(8-9):4)

根據(jù)對上述材料，回答下列問題：

(1)中學(xué)化學(xué)教材中的哪些類型的知識屬于陳述性知識?

(2)陳述性知識的教學(xué)適宜選擇哪些教學(xué)方法?為什么?

(3)試以中學(xué)化學(xué)某一知識為例，畫出該知識的概念圖。

(4)試簡要說明中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)概念時形成困難的原因。

5.教學(xué)設(shè)計題

閱讀下列材料，完成教學(xué)設(shè)計。

材料1：《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”：

“通過實驗了解氯、氮、硫、硅等非金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)，認(rèn)識其在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對生態(tài)環(huán)境的影響。”

材料2：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《化學(xué)1》的目錄(略)。

材料3：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《化學(xué)1》“硝酸的性質(zhì)”原文(略)。

根據(jù)以上材料，回答下列問題：

(1)簡要分析教材中該內(nèi)容的地位和作用。

(2)寫出本課的化學(xué)三維教學(xué)目標(biāo)。

(3)請說明本課的教學(xué)重點和難點。

(4)試選擇適合于本課的教學(xué)方法。

(5)設(shè)計一個包含小組合作學(xué)習(xí)活動和探究性學(xué)習(xí)活動的教學(xué)片段。

(6)請對本節(jié)課進(jìn)行板書設(shè)計。

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