中學(xué)教師資格考試《中學(xué)教育學(xué)》猜卷題答案

一、單項選擇題

1.C

【解析】教育的生物起源說認(rèn)為，教育活動不僅存在于人類社會，而且存在于動物界。教育的產(chǎn)生完全來自動物的本能，是種族發(fā)展的本能需要。

2.D

【解析】教育多元化是20世紀(jì)以后出現(xiàn)的教育思想和教育制度。

3.C

【解析】杜威主張兒童是教學(xué)過程的中心。

4.A

【解析】科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，教育對生產(chǎn)力有促進(jìn)作用，可以再生產(chǎn)科學(xué)知識。

5.A

【解析】這句話揭示教育的重要性和教育與政治的關(guān)系。

6.B

【解析】潛能是人區(qū)別于動物的重要標(biāo)志，是能夠把未成熟的人培養(yǎng)成為成熟的人，把平凡的人培養(yǎng)成出色的人的可能性或前提條件。

7.A

【解析】個體身心發(fā)展的不均衡性要求教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期，不能錯過個體身心發(fā)展的關(guān)鍵時期。

8.D

【解析】安排了環(huán)境才能引起并滿足學(xué)生發(fā)展的需要。

9.B

【解析】這句話是加里寧說的。

10.B

【解析】杜威是現(xiàn)代教育的代言人，他主張“在做中學(xué)”，在問題中學(xué)習(xí)。

11.A

【解析】講述的三個階段分別是導(dǎo)入、詳述和匯總。

12.C

【解析】“開而弗達(dá)”強(qiáng)調(diào)的是啟發(fā)性原則。

13.C

【解析】德育的教育性功能：包括德育具有“教育”或價值屬性，發(fā)揮著對學(xué)生價值追求的引導(dǎo)作用;同時作為教育子系統(tǒng)發(fā)揮著平衡系統(tǒng)的作用，對智育、體育和美育等方面具有促進(jìn)作用，其作用包含動機(jī)作用、方向作用及習(xí)慣和方法上的支持等三方面。

14.D

【解析】班級是學(xué)校為實現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識程度相近的學(xué)生編班分級而形成的，是開展教學(xué)工作的基本單位。

15.C

【解析】夸美紐斯在《大教學(xué)論》中對班級組織進(jìn)行了論證，闡述了班級管理的優(yōu)勢，奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)。

二、多項選擇題

1.ACE

【解析】教育民主化體現(xiàn)兩方面，一方面指讓所有人都受到平等的教育，甚至教育結(jié)果的均等，另一方面追求教育自由化。

2.ABD

【解析】在不同層次，可以把校園文化細(xì)分成學(xué)校物質(zhì)文化、學(xué)校組織和制度文化、學(xué)校精神文化等。

3.ABCD

【解析】成熟是生理和心理機(jī)能與能力達(dá)到比較完備的階段，為個體發(fā)展提供可能和限制，見教材中成熟的意義部分。

4.ABCD

【解析】見教材個體身心發(fā)展具有一定的順序性和階段性。

5.ABCE

【解析】研究能力是綜合地、靈活地運(yùn)用已有的知識進(jìn)行創(chuàng)造性活動的能力。重視科研的教師，才會在教學(xué)過程中激勵學(xué)生的探索精神。但是，教師的科研活動權(quán)不能包括自己教學(xué)的內(nèi)容。

6.BCD

【解析】課程是隨社會的發(fā)展而演變，社會、知識和兒童是制約學(xué)校課程三大因素。

7.ABCD

【解析】教學(xué)是學(xué)校工作的中心，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本途徑，其他工作要圍繞教學(xué)來開展。

8.ABCDE

【解析】班級授課制五固定指學(xué)生、教師、內(nèi)容、時間和場所固定。

9.ABCE

【解析】德育過程通常由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個相互制約的要素構(gòu)成。

10.ABCDE

【解析】教學(xué)工作以上課為中心環(huán)節(jié)，圍繞上好課來進(jìn)行各個程序。

三、填空題

1.社會的整體發(fā)展水平

2.基礎(chǔ)、前提

3.生活美

4.社會屬性

5.課堂教學(xué)

6.基礎(chǔ)性

7.間接

8.口頭語言、講解

四、名詞解釋

1.教育評價：是指在一定教育價值觀的指導(dǎo)下，依據(jù)確立的教育目標(biāo)，通過使用一定的技術(shù)和方法，對所實施的各種教育活動、教育過程和教育結(jié)果進(jìn)行科學(xué)判定的過程。

2.“導(dǎo)生制”：19世紀(jì)初，英國學(xué)校中出現(xiàn)了“導(dǎo)生制”。它是根據(jù)兒童的年齡和發(fā)展水平劃分等級，對進(jìn)度相同的兒童系統(tǒng)性開設(shè)科目，編制班級，實施同步教學(xué);并且除教師之外，還配備“導(dǎo)生”，他們在教師的指導(dǎo)下對低年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和管理。

3.全面發(fā)展教育：是指我們在教育實踐中堅持使學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面都得到發(fā)展的教育。

4.制度化教育：主要所指的是正規(guī)教育，也就是指具有層次結(jié)構(gòu)的，按年齡分級的教育制度，它從初等學(xué)校延伸到大學(xué)，并且除了普通的學(xué)術(shù)性學(xué)習(xí)以外，還包括適合于全日制職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練的許許多多專業(yè)課程和機(jī)構(gòu)。

五、簡答題

1.【答案要點】古代學(xué)校教育的特征：

(1)階級性;

(2)道統(tǒng)性;

(3)專制性;

(4)刻板性;

(5)教育的象征性功能占主導(dǎo)地位。

2.【答案要點】學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)有：

(1)遵守法律、法規(guī)。

(2)遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。

(3)努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

(4)遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。

3.【答案要點】國家對中小學(xué)的管理和監(jiān)督主要通過宏觀的政策、法律、經(jīng)費、督導(dǎo)等方法來進(jìn)行控制和監(jiān)督。具體包括以下幾方面：

(1)學(xué)校課程計劃的編制和頒行制度;

(2)教科書的編寫、審定和使用制度;

(3)學(xué)校的學(xué)籍管理制度，中小學(xué)的學(xué)籍管理包括成績評定、升級和畢業(yè)等項內(nèi)容;

(4)教師人事管理制度。

4.【答案要點】教學(xué)任務(wù)受人們追求的教學(xué)價值取向決定的，它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)的目標(biāo)要求。制約教育任務(wù)的因素是：

(1)教育目的;

(2)學(xué)生年齡特征;

(3)學(xué)科的特性;

(4)教學(xué)的時空條件。

教學(xué)的一般任務(wù)：

(1)傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能;

(2)發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能;

(3)培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。

5.【答案要點】

(1)古代中國、埃及和希臘的學(xué)校大都采用個別教學(xué)形式，教師向?qū)W生傳授知識，布置檢查和批改作業(yè)都是個別進(jìn)行的，即教師對學(xué)生一個一個輪流地教;教師在教某個學(xué)生時，其余學(xué)生均按教師要求復(fù)習(xí)或作業(yè)。

(2)顯著優(yōu)點是教師能根據(jù)學(xué)生的特點因材施教，使教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度適合于每一個學(xué)生的接受能力。

(3)但個別教學(xué)，一個教師所教的學(xué)生數(shù)量是有限的，它與古代社會生產(chǎn)力發(fā)展水平比較低的狀況相適應(yīng)。

六、論述題

1.【答案要點】

(1)組織教學(xué)。通常在上課開始時，需要有組織教學(xué)的工作，目的在于使學(xué)生作好上課前的各種準(zhǔn)備，以集中學(xué)生的注意力，保證教學(xué)能夠順利進(jìn)行。組織教學(xué)并不只限于上課開始時進(jìn)行，還應(yīng)貫穿在全部教學(xué)過程中，直到課的結(jié)束。

(2)檢查復(fù)習(xí)。目的在于復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識，使之鞏固和加深，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)業(yè)的責(zé)任感和按時完成作業(yè)的習(xí)慣。方式有口頭回答、板演、檢查課外作業(yè)等。

(3)講授新教材。目的在于使學(xué)生掌握新知識，這是教學(xué)過程中最基本的部分。

(4)鞏固新教材。目的在于使學(xué)生對所學(xué)教材當(dāng)堂理解、消化、鞏固，也包括讓學(xué)生初步運(yùn)用新知識進(jìn)行課堂練習(xí)，為課外作業(yè)做好準(zhǔn)備?？刹扇√釂?、重點復(fù)述、練習(xí)等方法進(jìn)行。

(5)布置課外作業(yè)。目的在于使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和工作的能力。

2.【答案要點】中小學(xué)教師的素質(zhì)要求可以概括為以下幾個方面：

(一)文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識

為順利地完成教育教學(xué)任務(wù)，中小學(xué)教師需要具備相應(yīng)的文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識。

(1)具有所教學(xué)科的全面而扎實的專業(yè)知識和技能。首先，教師要對所教學(xué)科的課程知識和技能有全面而扎實的掌握;

其次，在全面扎實掌握的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步精益求精;

再次，教師要在掌握所教課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)展相關(guān)領(lǐng)域的知識。

(2)具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能。

首先，具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能是充實和豐富教育教學(xué)和提高教育教學(xué)水平的需要;

其次，教師具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能，也是滿足中小學(xué)生好奇心、求知欲和發(fā)展學(xué)生多方面興趣和才能的需要;

再次，教師具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能，也是指導(dǎo)學(xué)生課外、校外活動和生活的需要;最后，教師具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能，也能夠提高教師的威信，提高教育的效能。

(二)教育理論知識與技能

(1)教師必須具有教育理論知識，并有把它運(yùn)用于實踐的能力。

作為中小學(xué)教師，主要應(yīng)該掌握教育學(xué)、心理學(xué)和各科教學(xué)法知識。

(2)教師要具有觀察兒童和進(jìn)行教育科學(xué)研究的能力。

(3)教師必須具有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力和語言表達(dá)能力。

(4)教師要具有運(yùn)用教育機(jī)智處理各種突發(fā)問題的能力。

教師在運(yùn)用教育機(jī)智時，應(yīng)把握這樣兩個基本原則：

第一，教師應(yīng)遵循因勢利導(dǎo)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點、克服缺點、達(dá)到正面教育效果的指導(dǎo)原則;

第二，教師要認(rèn)識到每個學(xué)生都有這樣或那樣的優(yōu)點和長處，蘊(yùn)藏著等待誘發(fā)的積極因素。

(三)職業(yè)道德素養(yǎng)

(1)忠于人民的教育事業(yè)，甘于在教師崗位上無私奉獻(xiàn)。

(2)熱愛學(xué)生，是教師熱愛教育事業(yè)的集中體現(xiàn)。

(3)嚴(yán)于律己，為人師表。

（責(zé)任編輯：）

共3頁,當(dāng)前第2頁  第一頁  前一頁  下一頁