一、單項選擇題

1.C【解析】課外活動是指在課堂教學之外，出學校或校外教育機構(gòu)組織指導的，用以補充課堂教學，有目的、有計劃地實現(xiàn)教育目的的一種活動。

2.B【解析】用紙巾蓋上傷口容易感染，C項和D項都是處理嚴重出血的措施。

3.A【解析】情景教學法是教師根據(jù)課文所描繪的情景，創(chuàng)設出形象鮮明的投影圖片，輔之生動的文學語言,并借助音樂的藝術感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學生如聞其聲，如見其人，如臨其境;師生就在此情此景之中進行的一種情景交融的教學活動。

4.B【解析】略。

5.D【解析】學校的建筑、教室的布置和校園環(huán)境屬于物質(zhì)性隱性課程。

6.B【解析】略。

7.D【解析】概念是在頭腦里形成的反映對象的本質(zhì)屬性的思維形式，把所感知的事物的共同本質(zhì)特點抽象出來，加以概括，就形成概念。

8.D【解析】略。

9.D【解析】略。

10.B【解析】為父母、教師的期望或自己的名聲而學習，屬于遠景的間接性動機。

11.B【解析】個體內(nèi)差異評價是將評價對象的過去和現(xiàn)在進行比較.或者將若干側(cè)面進行比較。

12.B【解析】略。

13.C【解析】略。

14.C【解析】略。

15.C【解析】略。

16.A【解析】茍子這句話強調(diào)實際觀察的重要性，體現(xiàn)的是直觀性教學原則。

17.D【解析】做好班主任工作的前提是了解和研究學生。

18.A【解析】疏導原則是指進行德育要循循善誘、以理服人，從提高學生的認識人手，調(diào)動學生的積極性。

19.D【解析】略。

20.D【解析】技能形成的基本途徑是練習。

二、簡答題

21.【答案要點】奧蘇貝爾有意義學習的條件有：(1)學習材料的邏輯意義;(2)有意義學習的心向;(3)學習者原有的認知結(jié)構(gòu)與新知識進行聯(lián)系。

22.【答案要點】小學德育實施的主要途徑：(1)思想品德課與其他學科教學;(2)課外、校外活動;(3)勞動;(4)少先隊活動;(5)班會、校會、周會、晨會;(6)班主任工作。

23.【答案要點】小學教育目的的確立有四大依據(jù)：(1)社會政治、經(jīng)濟、文化因素;(2)人的身心發(fā)展特點：(3)制定者的教育理想和價值觀;(4)馬克思關于人的全面發(fā)展學說。

三、材料分析題

24.【答案要點】(1)策略：①沉著冷靜;②機智果斷;③善于總結(jié)引導。(2)應注意：①處理好教師與當事學生的關系.正確對待當事學生的行為;②處理好其他學生與當事學生的關系，以對其他學生起到很好的教育作用。

25.【答案要點】(1)新課程強調(diào)，教學是師生雙方的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充,在這個過程中教師與學生分享彼此的經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感與體驗。教師不再僅僅去教,而且也通過對話被教，學生在被教的同時.也同時在教。師生共同對整個成長負責。對教學而言，交流意味著平等對話，它不僅是一種認識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對學生而言，交流意味著主體性的凸顯、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造力的發(fā)揮：對教師而言，交流不僅意味著傳授知識，而且意味著促進學習。

(2)教師在教學對話中的角色定位：

①學生真誠的朋友;②首席發(fā)言人;③主持人和裁判員。

四、教學設計題

26.【參考設計】

(1)特點：①采用了總分總的結(jié)構(gòu)，圍繞“美麗”先總寫小興安嶺的美，再分別寫春、夏、秋、冬的美景，最后總寫小興安嶺景色如一座大花園;②按照春、夏、秋、冬的順序，抓住不同季節(jié)所特有的景物，分別寫出了春的生機勃勃、夏的郁郁蔥蔥、秋的碩果累累、冬的白雪皚皚;③采用了比喻、擬人等修辭手法.使景物描寫生動形象。

(2)教學目標：

①知識與技能目標：認識本課的17個生字，學會其中的15個。能正確讀寫下列詞語：抽出、欣賞、濃霧、獻出、密密層層、酸甜可口、飛舞、寶庫等，背誦自己喜歡的段落。

②過程與方法目標：通過探究，發(fā)現(xiàn)春、夏、秋、冬四段的組段規(guī)律，學習并積累準確、生動的語言。

③情感態(tài)度與價值觀目標：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學重點：準確理解描寫小興安嶺四季景色的語句，體會作者用詞造句的巧妙。

(3)結(jié)合重點，以春天的小興安嶺的景色為例進行如下教學設計：

①分組朗讀交流

學生朗讀課文第2自然段，與同桌交流自己最喜歡的語句，并說出自己喜歡的原因。播放多媒體課件展示春天小興安嶺的圖片，與同學們一起領略小興安嶺的春景之美。

【設計意圖】讓學生自己感悟小興安嶺春天的美景，培養(yǎng)學生的自主探究能力。

②教師提問：用“因為……所以……”句式回答：為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園?你最喜歡的詞是

哪一個或者哪幾個?

學生說明自己喜歡的原因，教師板書“抽出”。

繼續(xù)追問：抽出是什么意思?把“抽出”換成“長出”行嗎?哪個好?

請學生回答并給以鼓勵和補充：抽出是長出的意思，如果換成長出也行，但不如抽出好，抽出把快速長出來的樣子寫出來了，很生動形象;枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，把枝條“長出”說成“抽出”非常貼切。

【設計意圖】通過問答法，活躍課堂的氣氛，培養(yǎng)學生積極思考的習慣以及流暢表達的能力。③小結(jié)春天的小興安嶺：有感情地再次朗讀課文，仔細體味小興安嶺春天的特點。

教師提問：讀了描寫春天景物的語句，你感到小興安嶺的春天是什么樣的美?

小興安嶺的春天是生機勃勃的美。

【設計意圖】回顧內(nèi)容，讓學生對課文有整體的感知，并通過有感情地朗讀培養(yǎng)學生欣賞美的能力以及熱愛祖國大好河山的感情。

27.【參考設計】

(1)異分母分數(shù)加減法的算法：先通分，然后按照同分母分數(shù)加減法的法則進行計算。同分母分數(shù)相加減，

只把分子相加減，分母不變。

(2)教學目標設計如下：

①理解異分母分數(shù)加減法必須先通分的道理，掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法，能正確地進行計算。

②通過小組交流異分母與同分母的轉(zhuǎn)化，繼續(xù)滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生自覺驗算的良好習慣。

③讓學生在交流的過程中體驗成功的喜悅，增強學生自主學習、合作交流的意識。

教學重點：異分母分數(shù)加減法的計算方法。

(3)新授部分的教學活動：

①理解分母不同，不能直接相加

教師：我們先看第一道加法題：1/4+3/10，為什么分母不同，就不能直接相加呢?

請同學回答并鼓勵補充：分母不同，也就是分數(shù)單位就不同，就不能相加。

通過多媒體圖示加深理解：

用兩個大小相同的圓表示單位1，根據(jù)分數(shù)的意義，涂色的部分分別表示1/4和3/10。1/4的分數(shù)單位是1/4，用這樣的一個大扇形表示，3/10的分數(shù)單位是1/10，用這樣的一個小扇形表示，它們的大小不同。1/4+3/10就是用一個大扇形加上三個小扇形，能直接相加嗎?(不能)所以，1/4+3/10因為分母不同，也就是分數(shù)單位不同，不能直接相加。

②引導學生交流探討如何相加

請同學們四人一組討論一下：只要解決了什么問題，1/4和3/10就可以直接相加了?(轉(zhuǎn)化成分母相同的分數(shù))用什么方法可以轉(zhuǎn)化呢?同學們能用學過的知識解決嗎?

學生分組討論、試算，教師巡視指導。哪個小組的同學愿意到前邊談談你們的想法?請各小組介紹各自的計算和思考過程，引導學生比較評價，選出最好的方法。并板書：1/4+3/10=5/20+6/20=11/20

③課件演示計算過程

教師：為了加深理解，我們再從圖上看一看1/4+3/10的過程。1/4和3/10因為分母(不同)，也就是分數(shù)單位不同，不能直接相加，所以同學們就用通分的方法，把它們轉(zhuǎn)化為分母相同的分數(shù)5/20和6/20。這樣，分數(shù)單位就相同了，都是1/20。你看，表示1/4和3/10的兩個圖形都變成了由許多個大小一樣的小扇形組成的圖形，就可以直接相加減了。

引導學生用剛才探索出來的方法，計算3/10-3/20。請一名學生板演，其余的學生在練習本上試算。請板演的學生說說是怎樣計算這道題的。

④總結(jié)異分母加減的計算方法

教師：我們已經(jīng)計算出兩道異分母分數(shù)加減法的題了，你們考慮過沒有，我們計算這類題的關鍵是什么呢?(通分)結(jié)合以上的計算，同學們能試著總結(jié)出異分母分數(shù)的計算方法嗎?可以跟同桌交流一下。

請學生回答，教師給予補充并板書：先通分，再按同分母分數(shù)加減法的方法計算。

請根據(jù)上述材料回答下列問題：

(1)試分析“異分母分數(shù)加、減”的算理與算法。(10分)

(2)如指導高段小學生學習上述內(nèi)容，試擬定教學目標和重點。(8分)

(3)根據(jù)擬定的教學目標和重點，設計新授部分的教學活動。(22分)

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（責任編輯：昆凌）

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