三、簡答題：第76~80小題，每小題10分，共50分。請將答案寫在答題紙指定位置上。

76. 簡述知覺的組織原則。

77. 簡述加德納的多元智力理論。

78. 簡述認知結構學習理論與認知建構學習理論的主要區(qū)別。

79. 簡述心理學實驗研究的一般程序。

80.在一項典型的兒童前瞻記憶實驗中，先向兒童介紹一個叫嘟嘟的鼴鼠玩偶，并告訴兒童：“鼴鼠嘟嘟有很多各式各樣的圖片，但它在白天看不到東西，現(xiàn)在就請你來幫助嘟嘟，把這些圖片的名字讀出來，但是嘟嘟很害怕動物(如牛、狗、豬、馬)。所以，如果你發(fā)現(xiàn)了動物的圖片，就把它們藏起來?！闭埜鶕?jù)該實驗任務的描述，回答下列問題：

(1)該實驗中前瞻記憶的任務是什么?衡量的指標是什么?

(2)該實驗屬于哪種類型的前瞻記憶實驗?

四、綜合題：第81~83題，每小題30分，共90分。請將答案寫在答題紙指定位置上。

81. 什么是工作記憶?具體分析工作記憶各成分的功能。

82.伍德沃德實驗，如下圖，旨在考察6個月嬰兒能否認識到實驗者的伸手動作是指向某一特定客體的動作，實驗具體包括步驟：(1)嬰兒觀看某種包括兩個客體的事件場景(圖1習慣化刺激)：實驗者從場景一側伸出一只手并抓住客體a，反復重現(xiàn)這個動作直到嬰兒習慣化;(2)然后調換兩個客體的位置，并以左右平衡的順序重現(xiàn)兩個測驗事件(圖2,3)。測驗事件一：實驗者依然把手伸向并抓住，與步驟1相同的客體a(老客體事件)。測驗事件二，實驗者把手伸向并抓住另一個客體b(新客體事件)。結果發(fā)現(xiàn)嬰兒對新客體事件的去習慣化程度高于對老客體事件的去習慣化程度。試依照習慣化-去習慣化范式分析該實驗邏輯及其所得結果含義。

83.現(xiàn)有一項關于學生的學習動機水平與學習成績關系的研究，在分析兩者關系時，有人建議用相關分析，有人建議用回憶分析，根據(jù)條件回答下列問題。

①簡述相關分析與回歸分析的區(qū)別于聯(lián)系。

②若學生動機水平與學習成績的相關系數(shù)為0.95，能否判斷學習成績的變異可用動機水平來解釋?如果可以，解釋量是多少?如果不可以，為什么?

③已知動機水平的平均數(shù)為38.6，標準差為21.65，學習成績平均數(shù)是33.8，標準差為18.76，求回歸方程。

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（責任編輯：中大編輯）

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