11.小李從戒毒所回到社區(qū)后，下決心重新生活，但家人不相信他，鄰居也疏遠(yuǎn)他。小李感到很無助，向社會(huì)工作者小王求助。小玉對(duì)小李說“我認(rèn)為你過去吸毒是不對(duì)的，不過沒關(guān)系，改了就好，我們聊聊怎么改變家人和鄰居對(duì)你的看法吧?！睆纳鐣?huì)工作價(jià)值觀的操作原則看，小王的表達(dá)突出體現(xiàn)的是( )。

A.接納

B.自我決定

C.保密

D.知情同意

12.小學(xué)六年級(jí)的小明對(duì)社會(huì)工作者老張說“如果你不告訴別人，我就告訴你一個(gè)大秘密”。下列老張的回應(yīng)中，遵循社會(huì)工作倫理守則的是( )。

A. “好吧，我會(huì)替你保密?！?/p>

B. “那不行，我不會(huì)答應(yīng)你的?！?/p>

C. “我得先看看是什么事情，然后再和你商量是不是替你保密。”

D. “我可以不告訴別人，但必須告訴你的家長和老師?！?/p>

13.青少年時(shí)期(12 -18歲)是人生發(fā)展的重要階段。下列人生發(fā)展階段特征中屬于青少年時(shí) 期社會(huì)性發(fā)展特征的是( )。

A.心智活動(dòng)效率達(dá)到最高水平

B.自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)

C.個(gè)體生理發(fā)展成熟穩(wěn)定

D.形成穩(wěn)定的人生觀

14.關(guān)于莫瑞( Muray)需要理論的說法，正確的是( )。

A.需要影響知覺但不影響思維

B.需要之間相互獨(dú)立

C.生理性需要源自童年經(jīng)驗(yàn)

D.需要有不同的階段

15.一年級(jí)學(xué)生小林生性活潑，調(diào)皮好動(dòng)，他的父母希望小林“乖乖”地聽話，不能闖禍。一天，小林吃飯時(shí)不小心把碗打碎了，小林的父親不由分說，就把他痛打了頓，從上述內(nèi)容看，小林的家庭教育模式屬于( )。

A.嬌縱型

B.民主型

C.專制型

D.放任型

16.初二學(xué)生小軍脾氣暴躁，經(jīng)常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和同學(xué)打架。學(xué)校社會(huì)工作者小陳先和小軍進(jìn)行了兩次面談，然后與小軍的父親取得聯(lián)系，期望登門家訪，上述工作過程中，小陳主要關(guān)注的社會(huì)環(huán)境構(gòu)成要素是( )。

A.家庭

B.社區(qū)

C.朋輩群體

D.文化

17.老楊自從前年退休后一直很不習(xí)慣，社會(huì)活動(dòng)減少，后來發(fā)展成經(jīng)常為小事與妻子爭吵，兩人關(guān)系越來越緊張。社會(huì)工作者小王家訪時(shí)，老楊吐露了自己的苦悶。針對(duì)老楊的情況，小王制訂了服務(wù)方案。根據(jù)老年發(fā)展階段特征，小王最宜提供的服務(wù)是( )。

A.引導(dǎo)老楊參與社區(qū)活動(dòng)

B.引導(dǎo)老楊改變個(gè)人性格

C.協(xié)助老楊處理負(fù)面情緒

D.協(xié)助老楊增強(qiáng)獨(dú)立意識(shí)

18.就讀初中一年級(jí)的小明被診斷患有焦慮癥，社會(huì)工作者采用心理社會(huì)治療模式為他提供服務(wù)，協(xié)助小明了解他出現(xiàn)緊張情緒時(shí)的處理方式，對(duì)新事物的感知方式和動(dòng)機(jī)的形成模式等內(nèi)容，幫助他正確認(rèn)識(shí)焦慮情緒產(chǎn)生的根源。上述內(nèi)容中社會(huì)工作者運(yùn)用了該模式的()治療技巧。

A.現(xiàn)實(shí)情況反思

B.人格發(fā)展反思

C.心理動(dòng)力反思

D.直接影響反思

19.服務(wù)對(duì)象周某向社會(huì)工作者小劉抱怨“別人總說我言行不一，其實(shí)我不是這樣，沒人明白我的苦衷。”劉說“在我印象中，你有時(shí)候說的和做的確實(shí)有些不同，是不是啊?”上述對(duì)話中，小劉運(yùn)用了個(gè)案工作影響性技巧中的( )。

A.對(duì)焦

B.對(duì)質(zhì)

C.建議

D.鼓勵(lì)

20.某服務(wù)對(duì)象揚(yáng)言要跳樓，他說兒子得了白血病，已經(jīng)花光了家里的積蓄，還欠了一大筆債，最近因?yàn)檎疹檭鹤幼约簺]有上班，又被公司解雇了，他非常絕望，實(shí)在沒有勇氣活下去。根據(jù)危機(jī)介入的基本原則，社會(huì)工作者首先要做的工作是( )。

A.立即尋找資源，提供支持

B.與服務(wù)對(duì)象共同探討解決問題的辦法

C.輸入希望，讓服務(wù)對(duì)象重新找回面對(duì)問題的勇氣

D.立即做出危險(xiǎn)性判斷，防止自殺行為發(fā)生

（責(zé)任編輯：xll）

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