51．以下不屬于個(gè)別督導(dǎo)的技巧是( )。

A督導(dǎo)者應(yīng)誠(chéng)懇傾聽(tīng)社會(huì)工作者的訴說(shuō)

B督導(dǎo)者應(yīng)仔細(xì)批閱被督導(dǎo)者的工作記錄和報(bào)告

C督導(dǎo)者應(yīng)接納被督導(dǎo)者的感受

D為避免被督導(dǎo)者出現(xiàn)抗拒心態(tài)，督導(dǎo)者不能時(shí)被督導(dǎo)者進(jìn)行批評(píng)

【D】解析：督導(dǎo)者可以對(duì)被督導(dǎo)者進(jìn)行批評(píng)，但要注意方法，理由要客觀(guān)，語(yǔ)氣要委婉，讓被督導(dǎo)者心服，并能從中獲得成長(zhǎng)。

52．以下不屬于團(tuán)體督導(dǎo)優(yōu)點(diǎn)的是( )。

A每位被督導(dǎo)者都能獲得機(jī)會(huì)和足夠的時(shí)間接受督導(dǎo)

B可以矯正單一督導(dǎo)可能產(chǎn)生的偏見(jiàn)和盲點(diǎn)

C被督導(dǎo)者可以向其他被督導(dǎo)同事學(xué)習(xí)

D可以進(jìn)行充分的角色扮演

【A】解析：比起個(gè)別督導(dǎo)，團(tuán)體督導(dǎo)中每位被督導(dǎo)者同督導(dǎo)者溝通討論的機(jī)會(huì)和時(shí)間稍顯不足。而且團(tuán)體中，被督導(dǎo)者之間可能存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，導(dǎo)致督導(dǎo)機(jī)會(huì)上的不平衡。

53在督導(dǎo)過(guò)程中，( )是沒(méi)有權(quán)威現(xiàn)象的督導(dǎo)方法。

A個(gè)別督導(dǎo)

B團(tuán)體督導(dǎo)

C朋輩督導(dǎo)

D同事督導(dǎo)

【D】解析：見(jiàn)《教材》第27頁(yè)，同事督導(dǎo)的優(yōu)缺點(diǎn)中有相關(guān)介紹：在督導(dǎo)過(guò)程中，專(zhuān)家的權(quán)威降到最低，沒(méi)有權(quán)威現(xiàn)象。

54下列哪項(xiàng)是督導(dǎo)前期要做的工作?( )

A回顧被督導(dǎo)者的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，幫助其更加清醒地把握自我，加強(qiáng)自我改進(jìn)

B建立互相信任和雙方同意的督導(dǎo)形式，并以口頭或書(shū)面的方式確定，督導(dǎo)者要和被督尋者一起分享督導(dǎo)的目的，清楚描述雙方的角色、期望與要求，并征求被督導(dǎo)者的意見(jiàn)

C了解被督導(dǎo)者的家庭、所受專(zhuān)業(yè)教育、工作經(jīng)驗(yàn)、以往的經(jīng)歷等，督導(dǎo)者通過(guò)了解被督導(dǎo)者的處境．找到督導(dǎo)的起始點(diǎn)，簡(jiǎn)單明白地說(shuō)明自己的工作手法和目的，讓被督導(dǎo)者放松心情，接受督導(dǎo)

D督導(dǎo)者與被督導(dǎo)者分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與感受、解疑釋惑、指導(dǎo)工作、促進(jìn)其發(fā)展，支特被督導(dǎo)者做好服務(wù)

【C】解析：A項(xiàng)內(nèi)容屬于終結(jié)期的工作，B項(xiàng)內(nèi)容屬于開(kāi)展期的工作，D項(xiàng)內(nèi)容屬于工作期的內(nèi)容。

55督導(dǎo)老孫有著豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，他幫助社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)管理者清楚地了解被督導(dǎo)者的利益、問(wèn)題，提出改善建議，同時(shí)積極參與社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)政策的規(guī)劃工作，向上級(jí)主管反映政策的不足和缺陷。在這個(gè)過(guò)程中，老孫扮演的角色是( )。

A倡導(dǎo)者

B資源提供者

C緩沖器

D機(jī)構(gòu)變遷推動(dòng)人

【A】解析：督導(dǎo)者扮演多種角色：(1)緩沖器角色；(2)倡導(dǎo)者角色；(3)機(jī)構(gòu)變遷推動(dòng)人。其中倡導(dǎo)者一方面，督導(dǎo)者積極代表被督導(dǎo)者的利益，作為行政中間人，幫助社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)管理者清楚地了解被督導(dǎo)者的利益，問(wèn)題，提出改善建議；督導(dǎo)者有時(shí)也會(huì)采取理性的辯論、迎合，或是以某種交換形式的談判來(lái)倡導(dǎo)可被接受的建議。另一方面，督導(dǎo)者也積極參與社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)政策的規(guī)劃工作。督導(dǎo)者從被督導(dǎo)的直接服務(wù)工作者那里了解到服務(wù)對(duì)象和社區(qū)的需求，了解到政策不足和缺陷，向上級(jí)主管積極傳遞這些資訊，并負(fù)責(zé)任地根據(jù)這些資訊提出機(jī)構(gòu)政策和程序改變的建議。

56定量研究中研究者的角色是( )。

A社會(huì)現(xiàn)象的旁觀(guān)者

B社會(huì)行動(dòng)的參與者

C社會(huì)行動(dòng)的組織者

D社會(huì)關(guān)系的協(xié)調(diào)者

【A】解析：研究者在定量研究中的角色是旁觀(guān)者。

57．關(guān)于問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )。

A考慮問(wèn)卷調(diào)查的障礙因素，如被調(diào)查者是否愿意、是否有能力回答問(wèn)題

B問(wèn)卷設(shè)計(jì)應(yīng)該以回答者視角為主

C問(wèn)卷設(shè)計(jì)應(yīng)該以調(diào)查者視角為主

D.問(wèn)卷設(shè)計(jì)應(yīng)該讓回答者容易理解和回答

【C】解析：?jiǎn)柧碓O(shè)計(jì)應(yīng)該以回答者視角為主而不是以調(diào)查者視角為主。

58研究問(wèn)題、目標(biāo)和意義應(yīng)當(dāng)在研究報(bào)告的( )部分提出。

A標(biāo)題

B導(dǎo)論

C文獻(xiàn)回顧

D研究方法

【B】解析：根據(jù)《教材》，研究問(wèn)題、目標(biāo)和意義應(yīng)當(dāng)在研究報(bào)告的導(dǎo)論部分提出。

59以下哪個(gè)不是定性研究常用的方法？( )

A座談

B問(wèn)卷調(diào)查

C深度訪(fǎng)問(wèn)

D焦點(diǎn)小組

【B】解析：定性研究也需要選擇收集資料的方法，其主要方法包括深入訪(fǎng)談、焦點(diǎn)小組、座談、觀(guān)察等。

60．以下哪項(xiàng)不是問(wèn)卷設(shè)計(jì)中問(wèn)題的排列順序一般遵循的原則？( )

A易于回答的問(wèn)題放在前面

B封閉式問(wèn)題放在前面

C開(kāi)放式問(wèn)題放在前面

D敏感性問(wèn)題放在后面

【C】解析：?jiǎn)栴}和答案是問(wèn)卷設(shè)計(jì)的核心，其問(wèn)題排列原則如下：個(gè)人背景一般居首；客觀(guān)題在前、主觀(guān)題在后；熟悉、簡(jiǎn)單、對(duì)方感興趣、封閉式問(wèn)題置于前面；行為、態(tài)度、敏感問(wèn)題放在后面。

（責(zé)任編輯：xll）

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