第五章 思維和想象 　　
　　一、選擇題 　　
　　1.醫(yī)生通過觀察、號脈、聽診診斷病情體現(xiàn)了思維的（間接性） 　　
　　2.學(xué)生解題能夠"一題多解"，說明他有較強的（發(fā)散思維） 　　
　　3.在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物叫（原型） 　　
　　4.以新穎、獨特的方式來解決問題的思維是（創(chuàng)造性思維） 　　
　　5."足智多謀，隨機應(yīng)變"體現(xiàn)了思維的（靈活性） 　　
　　6.由過去經(jīng)驗和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)是（定勢） 　　
　　7.分析問題找出主要矛盾的過程是解決問題的（分析問題）階段。 　　
　　8.人類思維的基本過程是（分析和綜合） 　　
　　9.學(xué)生在頭腦中把各種事物抽象出來的共同的本質(zhì)特征結(jié)合和練習(xí)起來的思維過程是（概括） 　　
　　10.在頭腦中確定各種事物之間的異同的思維過程是（比較） 　　
　　11.學(xué)生掌握了整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的知識后，可以概括為有理數(shù)，這是思維過程的（系統(tǒng)化） 　　
　　12.在頭腦中產(chǎn)生想象的基本材料是（表象） 　　
　　13.工程設(shè)計藍圖主要是一種（創(chuàng)造想象）
　　14.作家寫小說主要是一種（創(chuàng)造想象） 　　
　　15.工人根據(jù)設(shè)計藍圖施工時，主要依賴于（再造想象） 　　
　　16.學(xué)生看小說時，頭腦中的想象活動主要是（再造想象） 　

　
　　二、辨析題
　　1.思維和感覺、知覺一樣，也是人腦對客觀現(xiàn)實的反映。 　　
　　正確。思維和感知覺一樣，也是人腦對客觀現(xiàn)實的反映。不過感覺和知覺是對客觀現(xiàn)實的直接的反映，他們所反映的是客觀事物的外部現(xiàn)象或個別屬性，而思維是對客觀事物間接的、概括的反映。 　　
　　2.在解決問題的階段中，一般說先分析問題，再提出問題。 　　
　　錯誤。在解決問題的階段中，一般說先提出問題，再分析問題。 　　
　　3.人們解決問題時，思路朝各種可能的方向擴散，從而求得多種答案，這是幾種思維。 　　
　　錯誤。人們解決問題時，思路朝各種可能的方向擴散，從而求得多種答案，這是發(fā)散思維。 　　
　　4.創(chuàng)造性思維是產(chǎn)生具有社會價值的、新穎的思維成果的過程。 　　
　　錯誤。創(chuàng)造性思維是產(chǎn)生具有社會價值的、新穎而獨特的思維成果的過程。 　　
　　5.想象是人腦對已有的表象進行加工改造而形成的心理過程。 　　
　　錯誤。想象是人腦對已有表象進行加工改造而形成新形象的心理過程。 　　
　　6.幻想是指與個人愿望相聯(lián)系，并指向于未來的想象。 　　
　　正確。幻想是指與個人愿望相練習(xí)，并指向于未來的想象。幻想是創(chuàng)造想象的一種特殊形式。 　

　
　　三、簡答題 　　
　　1.思維的基本過程包括哪些環(huán)節(jié)？ 　　
　　1）分析與綜合：是思維的最基本的過程，其他過程都是由此派生出來的 　　
　　2）比較與歸類：比較是指在人腦中把各種事物或現(xiàn)象加以對比，來確定它們之間的異同點和關(guān)系的思維過程。歸類是在人腦中根據(jù)客觀事物或現(xiàn)象的共同點和差異點，把它歸入適當(dāng)類別中去的思維過程
　　3）抽象與概括：抽象是人腦中抽出各種對象或現(xiàn)象的共同點、本質(zhì)的特征，舍棄其個別的，非本質(zhì)的特征的過程。概括是人腦把抽象出來的事物間共同的、本質(zhì)的特征聯(lián)合（綜合）起來的過程 　　
　　4）系統(tǒng)化與具體化：系統(tǒng)化是指人腦把具有相同的一般特征和本質(zhì)特征的事物歸納到一定類別系統(tǒng)中去的思維過程。具體化是指人腦把經(jīng)過抽象概括后的一般特征和規(guī)律推廣到同類的具體事物中去的過程。 　　
　　2.思維的基本形式是什么？ 　　
　　思維的基本形式是概念、判斷、推理。 　　
　　1）概念是人腦反映客觀事物共同的、本質(zhì)的特征的思維形式 　　
　　2）判斷是指概念和概念之間的練習(xí)，它是事物之間練習(xí)和關(guān)系在人腦中的反映 　　
　　3）推理是由一個或幾個相互練習(xí)的已知判斷推出合乎邏輯的新判斷的思維形式。 　　
　　3.概念形成有哪些階段？ 　　
　　1）抽象化。概念形成的第一步是為了解事物的屬性。要了解事物的屬性就需要對具體事物的各種特征予以抽象化。例如，兒童將許多積木分類時，必須對各種積木的特征依其顏色、大小、形狀或功能等予以確認(rèn)，然后根據(jù)一種或一種以上組合的屬性將積木分類。 　　
　　2）類化。概念的形成，除了從具體事物抽象其屬性外，還可將類似的屬性加以認(rèn)同。此種認(rèn)同作用，亦即刺激的類化作用。 　　
　　3）辨別。概念的形成，從發(fā)覺屬性（抽象化）到認(rèn)同屬性（類化），必須同事認(rèn)知事物屬性間的差異性（辨別），以便分類。 　　
　　4.問題解決的特點是什么？ 　　
　　問題解決具有以下三個特點： 　　
　　1）目標(biāo)指向性。解決問題就是通過一系列認(rèn)知活動有目的地把初始狀態(tài)變?yōu)槟繕?biāo)狀態(tài)。 　　
　　2）操作系列性。在把初始狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)狀態(tài)的問題解決活動種，充滿了一系列操作性。 　　
　　3）操作認(rèn)知性。具備了目標(biāo)指向性和操作系列性的同事，還應(yīng)有操作認(rèn)知性。 　　
　　5.解決問題分哪幾個階段？。 　
　　解決問題的過程通常劃分為以下四個相互聯(lián)系的階段： 　　
　　1）提出問題：這是發(fā)現(xiàn)矛盾的過程。問題就是矛盾，發(fā)現(xiàn)問題就是發(fā)現(xiàn)矛盾的存在。 　　
　　2）分析問題：分析問題就是找出主要矛盾的過程。要找出主要矛盾，需要先分析矛盾，即先把整個問題分解為局部，使矛盾充分揭露，再通過比較，抓住關(guān)鍵。 　　
　　3）提出假設(shè)：這個階段是以假設(shè)形式找到解決問題方案。解決問題的關(guān)鍵是找到解決問題的方案，而解決問題的方案通常不是一下就可確定下來的，因此需要先以假設(shè)的形式出現(xiàn)，然后經(jīng)過驗證逐步得到完善。 　　
　　4）檢驗假設(shè)：這個階段是通過理論和時間形式檢驗假設(shè)。這是解決問題的最后步驟。檢驗假設(shè)的最有效的方法是實踐（包括實驗） 　　
　　6.創(chuàng)造性思維的特征是什么？ 　　
　　1）思維與想象的有機統(tǒng)一 　　
　　2）與創(chuàng)造性活動相聯(lián)系
　　3）常有"靈感"出現(xiàn) 　　
　　4）分散思維和聚合思維相結(jié)合 　　
　　5）分析思維與直覺思維的統(tǒng)一 　　
　　7.創(chuàng)造性思維的特征是什么？ 　　
　　1）準(zhǔn)備期：準(zhǔn)備期是指創(chuàng)作活動前，積累有關(guān)知識經(jīng)驗，搜集有關(guān)資料，以及前人對同類問題的研究成果。 　　
　　2）醞釀期：醞釀期是在積累一定的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，人們對問題和資料進行深入探索和思考的時期 　　
　　3）豁朗期：豁朗期是新思想、新觀念、新形象產(chǎn)生的時期。這時期具有豁然開朗、突然出現(xiàn)的特點，所以又叫靈感期 　　
　　4）驗證期：驗證期是對新思想或新觀念進行驗證補充和休整使其趨于使其完善的時期?？梢圆扇∵壿嬐评淼姆绞?，也可以通過實驗或活動求得事實上的最終結(jié)果來驗證。在這個過程中，可對新產(chǎn)品、新思想反復(fù)修正、補充，從而達到完善的地步。 　　
　　8.想象的功能是什么？　　
　　1）預(yù)見作用。想象是一種超前反映現(xiàn)實的形式，具有預(yù)見性。 　
　　2）補充作用。在實際生活中，人們常常會遇到一些無法直接感知的東西。但是我們可以借助言語描述通過想象補充感知上的不足，擴大認(rèn)識范圍。 　
　　3）代替作用。由于現(xiàn)實生活的局限，人們的某些需要實際上有時不能得到滿足。然而，我們可以利用想象的方式滿足其需要。 　
　　9.良好的思維品質(zhì)有哪些特性？ 　
　　良好思維品質(zhì)的特性： 　
　　1）思維的廣闊性和深刻性； 　
　　2）思維的獨立性與批判性； 　
　　3）思維的邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性； 　
　　4）思維的靈活性和敏捷性。

　
　　四、論述題 　
　　1.如何促進學(xué)生有效掌握科學(xué)概念？ 　
　　教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生獲得科學(xué)概念店主要途徑，教師在教學(xué)過程中幫助學(xué)生掌握概念時應(yīng)注意以下幾方面： 　　
　　1）易感性材料作為概念掌握的基礎(chǔ) 　　
　　2）合理利用過去的知識與經(jīng)驗 　　
　　3）充分利用"變式" 　　
　　4）正確運用語言表達 　
　　5）形成正確的概念體系，并運用于實踐中 　　
　　2.影響問題解決的因素有哪些？ 　　
　　影響問題解決得因素是多種多樣的，主要有以下幾點： 　　
　　1）人的知覺特點 　　
　　2）定勢與功能固著 　　
　　3）已有的知識經(jīng)驗 　　
　　4）情緒與動機 　　
　　5）個性因素（能力\氣質(zhì)\性格） 　　
　　3.如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)？ 　　
　　培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)應(yīng)注意以下幾點： 　　
　　1）加強科學(xué)思維方法論的訓(xùn)練； 　　
　　2）運用啟發(fā)式進行教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性； 　　
　　3）加強言語交流訓(xùn)練； 　
　　4）發(fā)揮定勢的積極作用； 　　
　　5）培養(yǎng)解決實際問題的思考能力…… 　　
　　4.結(jié)合實際，舉例說明如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？ 　
　　加強對學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培養(yǎng)： 　　
　　1）運用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 　　
　　2）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和集中性思維； 　　
　　3）發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象力； 　　
　　4）鼓勵學(xué)生參加各種創(chuàng)造性活動，正確評價有創(chuàng)造力的學(xué)生。 　　
　　5.結(jié)合實際，說明想象規(guī)律在教學(xué)中的運用。 　　
　　1）在教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)生的再造想象。 　　
　?、僭僭煜胂笫菍W(xué)生感知和掌握未知事物的有效手段， 　　
　?、谠僭煜胂笫菍W(xué)生理解和掌握客觀事物規(guī)律與內(nèi)在聯(lián)系必不可少的心理條件 　　
　　③再造想象是思想教育的重要形式之一。 　　
　　2）在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象。 　　
　?、儇S富學(xué)生的表象儲備 　　
　?、跀U大學(xué)生的知識經(jīng)驗 　　
　?、劢Y(jié)合學(xué)科教學(xué)，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的想象力， 　　
　?、芤龑?dǎo)學(xué)生進行積極的幻想。
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