1、給定資料

　　1.新華社官方微博“中國獨家報道”2013年4月15日晚11點47分報道稱，復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué) 院2010級在讀研究生黃某被同寢室室友林某投毒，目前生命垂危，醫(yī)院正全力救治被害人。警 方現(xiàn)已控制嫌疑人林某，投毒具體原因還在調(diào)查中?！爸袊毤覉蟮馈狈Q，生于1985年的黃某不久前剛獲得直升博士生機會。 “同學(xué)問沒有人相信發(fā)生了這樣的事”，復(fù)旦大學(xué)一位學(xué)生告訴記者，投毒者與被害者兩人 成績都很好，他們在兩家醫(yī)院不同科室研究不同方向，不存在競爭關(guān)系，“13號晚，警方帶著蒙 面的嫌疑人離開”。 在復(fù)旦大學(xué)發(fā)布通告后，有自稱受害者好友的網(wǎng)友爆料稱：“下毒人是好友的室友，放了10倍劑量的實驗用藥在飲水機里，導(dǎo)致好友幾天內(nèi)迅速肝衰竭、肺氣腫，繼而腦死亡?！? 隨著嫌疑人林某被捕，他所交代的殺人動機為“與死者黃某因生活瑣事引起不和，心存不 滿”。動機一經(jīng)曝出，引發(fā)公眾驚愕，很多網(wǎng)友都在評論中表示懷疑，“不理解”和“不相信”復(fù)旦 大學(xué)的高材生會僅僅因為生活瑣事心理扭曲至此，做出毒殺舍友的事。 黃某被投毒，已不是校園中發(fā)生的第一起投毒案。同一天晚上，南京航空大學(xué)金城學(xué)院兩 名學(xué)生發(fā)生口角，一名學(xué)生被刺傷，搶救無效后死亡。據(jù)了解，兩名學(xué)生平時關(guān)系正常，素?zé)o積怨，因瑣事糾紛，引發(fā)沖突。被刺死學(xué)生是家中獨子，他的離世讓家人同學(xué)都很悲痛。 這些案件讓人們翻出了清華大學(xué)學(xué)子朱令鉈中毒的陳年舊事，雖然過去19年了，案情卻 依舊沒有進展。此外，北京大學(xué)化學(xué)系1994級男生王曉龍向同學(xué)江某投下鉈鹽劇毒，理由是 “過去江某與自己關(guān)系那么好，現(xiàn)在卻不理自己了”;中國礦業(yè)大學(xué)學(xué)生常宇慶因3名同學(xué)經(jīng)常 一起玩耍而不理睬自己，向3人茶杯注入硝酸鉈，導(dǎo)致3人中毒。

　　2.社會壓力已積聚到了臨界邊緣。幾乎每個領(lǐng)域都發(fā)生了精神變異事件，影視劇近幾年頻 頻涉足心理問題，大學(xué)生自殺是其中一個突出的反映，心理危機波及普通大眾。已無可避免地 成了社會熱門話題。繼破產(chǎn)者、下崗工人、明星等自殺高危群體之后。大學(xué)生也加入了這個群體。 北京聯(lián)合大學(xué)信息學(xué)院02級學(xué)生程小龍曾對大學(xué)生自殺狀況展開調(diào)查，他在北京聯(lián)合大 學(xué)、對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)、北京中醫(yī)藥大學(xué)和北京化工大學(xué)發(fā)放了200張問卷。調(diào)查結(jié)果顯示：26%的大學(xué)生曾經(jīng)有過自殺念頭。《中國青年報》的一份調(diào)查結(jié)果顯示，14%的大學(xué)生出現(xiàn)抑郁癥狀，17%的人出現(xiàn)焦慮癥狀， 12%的人存在敵對情緒。 目前，中國高校在校生中約有20%是貧困生，而這其中的5%。7%是特困生。調(diào)查表明。 70%以上的貧困生認為自己承受著巨大的學(xué)習(xí)、生活壓力。這些壓力對他們造成了較大的心理 困擾，而他們并不懂得該如何去化解。

　　3.在瀏覽了許多校園網(wǎng)站和采訪部分學(xué)生后，記者發(fā)現(xiàn)，無論是面對社會熱點事件，還是周 遭境遇，抓狂、焦慮、抑郁、崩潰等均是學(xué)生表達情緒的高頻詞。 在復(fù)旦投毒案犯罪嫌疑人林某的微博中，有這樣一篇博文，概括了許多當(dāng)下學(xué)生的思想焦慮：“不孝有三：學(xué)醫(yī)，讀研，單身。被父母催婚的年紀(jì)，浮躁的環(huán)境，急功近利的心態(tài)，本該有的 年輕人的意氣風(fēng)發(fā)，逐漸被逐步靠近的現(xiàn)實瓦解，剩下的只有越來越不自信的內(nèi)心與不堅定的 信念……” 記者曾經(jīng)接觸過一個自稱有抑郁傾向的大學(xué)生，他時常會用拳頭捶打墻壁，直到血肉模 糊。有時候，他會徹夜難眠，只是坐在那里發(fā)呆、抽煙，靜靜地聽著電腦發(fā)出的沙沙聲……該名 大學(xué)生說，現(xiàn)實生活中有太多煩惱，解決不了卻又逃避不了，這時候就常常會有想要打人的沖 動。而當(dāng)?shù)赖屡c理智“占上風(fēng)”時，只有用這種方式來宣泄內(nèi)心的痛苦。。 上海海洋大學(xué)學(xué)生康思培認為，部分大學(xué)生的心理狀況不容樂觀。來自學(xué)業(yè)、家庭和情感 的壓力，常常讓大家感覺身心俱疲?！皩W(xué)生的心理承受能力亟需提高，高智商低情商，絕非好 事?！笨邓寂嗾f，“我們更應(yīng)該看到背后的問題，為什么在校學(xué)生要承受這么大的壓力?讓一個學(xué) 生來承受所有的期望和指責(zé)，太沉重了”。 上海社科院法學(xué)所副所長殷嘯虎認為，少數(shù)學(xué)生對生命的漠視程度令人擔(dān)憂，這包括傷害 他人和傷害自己?！俺醺咧械慕逃?，要教會孩子們對法律的認識和遵守：而到了高校里，更要學(xué) 會對他人的尊重，對生命的敬畏。過分地追求經(jīng)濟利益，追求成功，往往會在一時的挫折或打擊 下。導(dǎo)致心理扭曲，行為失常，乃至出現(xiàn)瘋狂的舉動?！? 省精神衛(wèi)生研究所所長郭田生表示，尤其是獨生子女，父母、老人寵著，剝奪了孩子心理發(fā) 育機會，容易導(dǎo)致孩子心理發(fā)育有缺陷，抗挫折能力差，社會適應(yīng)能力也差。專家建議，日常生 活中，家長要學(xué)會觀察自己的孩子，多與孩子交流。當(dāng)孩子遇到挫折時，要從旁正確指引，對其 進行心理調(diào)適，讓孩子學(xué)會吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。建議從小學(xué)起開設(shè)心理課程，幫助孩子塑造健全的 性格，培養(yǎng)抗壓能力。

　　4.“極端個案并不具代表性。在這類事件發(fā)生后，人們往往簡單地給當(dāng)事人貼上‘大學(xué)生’ 的標(biāo)簽，而忽略了具體情況。”在對復(fù)旦投毒案表示痛心之余，北京師范大學(xué)心理咨詢中心咨詢 師張繼明否定了“大學(xué)生心理健康水平有所惡化”的說法?！斑@樣的極端案例在社會各階層人群 中都時有發(fā)生，只是媒體較少關(guān)注，才顯得大學(xué)生的心理問題更為突出?！? 南開大學(xué)學(xué)生心理指導(dǎo)中心主任袁辛也認為，大學(xué)生群體總體心理健康狀況要優(yōu)于一般 社會群體。不過袁辛坦言，“類似的傷害性事件雖然是小概率的，但所反映的大學(xué)生攻擊性傾向 必須引起警覺”。 大學(xué)生心理問題的出現(xiàn)有著季節(jié)性特點，就業(yè)、考試等特殊時段往往是高發(fā)期。天津師范 大學(xué)心理健康教育中心副主任李慧生表示，臨近畢業(yè)時。預(yù)約心理咨詢的學(xué)生數(shù)量往往出現(xiàn)井 噴。由于當(dāng)代大學(xué)生所成長的環(huán)境復(fù)雜，市場經(jīng)濟中的激烈競爭在促進社會各方面飛速發(fā)展的 同時帶來了一系列的社會問題。作為社會中的弱勢群體。女性面臨的挑戰(zhàn)和壓力遠遠超過了男 性，處于邊緣的女大學(xué)生需要面對不堪重負的就業(yè)壓力、不容忽視的經(jīng)濟原因、難以理清的情 感因素等問題。 “嚴(yán)重型心理問題無法靠患者自身努力康復(fù)，需要專業(yè)幫助：而發(fā)展型心理問題是階段性的。通常能隨著成長走出來。”袁辛表示，除了表現(xiàn)出自殺、傷人等嚴(yán)重傾向，一般的心理問題就 如同情緒的感冒，很正常，但國人在心理問題上相對保守，以致得不到及時、專業(yè)的幫助。 在張繼明看來，這些學(xué)生“困守心魔”有幾種原因：一是不知道心理咨詢中心這類機構(gòu)的存 在：二是對他人包括咨詢師缺乏信任感;三是對心理問題有一種“病恥感”，認為自己不正常，害 怕被人知道。 經(jīng)過接觸許多心理問題的大學(xué)生，張繼明認為問題并不完全出自大學(xué)，“病根”從中學(xué)甚至 童年時期就已種下。現(xiàn)有教育模式不夠科學(xué)，學(xué)生過早地承載了沉重的學(xué)習(xí)壓力，中學(xué)只負責(zé) 應(yīng)試，心理健康教育被忽視了，價值觀培養(yǎng)的任務(wù)都交給大學(xué)?！氨热?，不少學(xué)生已將好成績當(dāng)作人生價值的唯一體現(xiàn)，甚至是獲取父母關(guān)愛的手段，到了大學(xué)，一旦在學(xué)業(yè)上遇到挫折，自我 價值感喪失了，就容易產(chǎn)生心理問題。” 袁辛說：“傷害性事件背后，可能有妒忌、自私、殘忍等人性中惡的因素?！碑?dāng)前社會與家庭 對心理健康的重視不夠，很多人不知如何樹立正確健康的心態(tài)，關(guān)于心理健康的知識匱乏。僅 憑自身的能力難以解決心理困擾，同時不少存在心理困擾甚至心理疾病的家長又直接影響到孩子。

　　5.名校的符號，讓公眾對悲劇的發(fā)生更感痛惜和震驚，這些“天之驕子”為何走入歧途?袁 辛認為，一些優(yōu)秀學(xué)生存在“一山難容二虎”的認識困境?！艾F(xiàn)代大學(xué)生很多成長于全保護環(huán)境， 相對比較自我，競爭心很強，對挫折和困難的理解認識不成熟，愛的能力相對缺失。” 北京大學(xué)社會學(xué)系的夏學(xué)鑾教授認為。不斷發(fā)生的自殺行為反映出我們社會關(guān)系的整合 程度比較低。加之這一代人多是獨生子女，心理承受能力較弱，心理上的失衡就容易導(dǎo)致對身 體的傷害，甚至是對生命的放棄。 首都師范大學(xué)心理咨詢中心主任藺桂瑞教授說：“有的學(xué)生上了名牌大學(xué)后對自我的期望 值比較高，他會想自己是全中國最棒的學(xué)校的學(xué)生，不能失敗，要比同齡人出眾，壓力就會更大?！? 大學(xué)生心理問題日益突出，迫使許多高校都設(shè)立了心理咨詢中心，加強對學(xué)生進行心理健 康教育。北大、清華、北師大等名校都有比較完備的心理咨詢中心，但多數(shù)情況下，這些中心只 是學(xué)校的擺設(shè)，很少有學(xué)生能真正走進這些地方傾訴自己的內(nèi)心秘密。這既是傳統(tǒng)思維問題，認為進咨詢中心的人都是神經(jīng)病，又是現(xiàn)實經(jīng)費問題，完善的心理干預(yù)和治療機制并沒有在高校完全建立。 相對于中學(xué)，大學(xué)環(huán)境比較自由寬松，任課老師和班級輔導(dǎo)員很難做到“定點關(guān)注，對癥下 藥”。清華大學(xué)的研一學(xué)生小李，是一個大四畢業(yè)班的輔導(dǎo)員，他覺得在疏導(dǎo)學(xué)生心理方面“心 有余而力不足”。“有些輔導(dǎo)員一個人要帶三四個班級，不可能對每一個學(xué)生都深度關(guān)注，只能選幾個‘重點對象’。更何況。同學(xué)們即使心理存在問題，基本上也不會主動跟輔導(dǎo)員說。問他可 能也不愿意講?！?近年來，大學(xué)生心理問題出現(xiàn)了一個新的發(fā)展趨勢，即熱衷于把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成排遣的對象。但 這種虛擬的排泄方式也帶來了包括情緒低落、思維遲鈍、自我評價降低等種種副癥狀，醫(yī)學(xué)診 斷稱之為“網(wǎng)絡(luò)性心理障礙”。面對似乎無所不在的網(wǎng)絡(luò)王國，大學(xué)生真的難逃此劫嗎? 西北師范大學(xué)BBS論壇校方管理員呂欣認為，網(wǎng)絡(luò)作為新興媒介，已成為新一代大學(xué)生越 來越推崇的一種溝通和排遣方式。但由于網(wǎng)絡(luò)信息廣泛且魚龍混雜，以及其特有的隱秘性和虛 擬性，某些時候網(wǎng)絡(luò)也會成為誘發(fā)心理問題的“惡之花”。 呂欣通過對學(xué)校論壇的監(jiān)管發(fā)現(xiàn)，不少大學(xué)生會表現(xiàn)出現(xiàn)實生活中難以察覺的心理問題， 比如崇尚暴力、色情，宣揚享樂主義、拜金主義。比如，學(xué)校曾有一位同學(xué)因現(xiàn)實生活不如意，就 在網(wǎng)絡(luò)里為自己重造性格與身份，最后患上了“網(wǎng)絡(luò)依賴癥”，整天沉湎于自我想象的虛幻世界 中，一會兒不上網(wǎng)就坐立不安，甚至出現(xiàn)了幻覺。

　　6.一出現(xiàn)校園惡性案件，大學(xué)生的心理問題就會成為關(guān)注熱點。但從數(shù)據(jù)上看，一次次的 關(guān)注并沒有顯著改善大學(xué)生的心理健康。北京社會心理研究所和北京高校學(xué)生心理素質(zhì)研究 中心在2002年的一次大規(guī)模調(diào)查中的數(shù)據(jù)表明，有16.51%的大學(xué)生存在中度以上的心理健 康問題。而據(jù)((2010--2011年度中國大學(xué)生心理健康調(diào)查報告》顯示：分別有27%、66%的大學(xué) 生認為自己經(jīng)常或偶爾有心理方面的困擾，近九成學(xué)生心理出現(xiàn)困擾， 大學(xué)生心理問題確實是持續(xù)和普遍存在的。為應(yīng)對這些學(xué)生的心理問題，各高校都配備了 心理咨詢室，可力度顯然過于單薄。美國大學(xué)的架構(gòu)或可學(xué)習(xí)：從內(nèi)容上看，美國的心理健康教 育有學(xué)生心理健康咨詢、生活指導(dǎo)、生涯輔導(dǎo)等;而從實施途徑上看，包括學(xué)生自我心理保健教 育、校園生活的滲透作用、進行社會服務(wù)、設(shè)立健康圖書館等。密歇根州綜合的學(xué)校健康教育模 式是一個很有益的探索。該模式首先由州政府創(chuàng)設(shè)。繼而得到州教育部門、社區(qū)健康中心、警察 部門、家庭組織，以及二百多個專業(yè)機構(gòu)和志愿組織的支持和幫助。密歇根模式為未成年人提供從幼兒園到高中的心理健康教育課程、傳授知識和基于知識所建立起來的各種應(yīng)對技能。這個模式實施后，取得了良好的效果，參加該項目的孩子抵御不良誘惑的能力增強，問題行為減少。 國外的心理健康研究重視手段的現(xiàn)代化，特別是對于特殊個體和人群心理健康問題的研究，他們往往會采用精密的認知神經(jīng)科學(xué)的研究設(shè)備，如腦電記錄儀等。例如，在美國國家心理 健康研究所，由于具有充足的資金保障，他們最近在神經(jīng)科學(xué)、分子遺傳學(xué)、腦成像結(jié)合認知研究和信息技術(shù)方面有了許多新的進展。隨著時間的推移，國外心理健康研究逐漸從重視對心理 異常個體的心理咨詢和心理治療，轉(zhuǎn)變到對全體人群心理健康的促進和提高上。 根據(jù)美國心理學(xué)家協(xié)會(NASP)的結(jié)論，每1000名學(xué)生需要配備1名學(xué)校心理學(xué)家，而且 入行的門檻不低。在美國，從事心理治療工作的專業(yè)人員必須得到臨床心理學(xué)博士學(xué)位并通過 所在州的資格考試。歐洲國家對這方面學(xué)生的培訓(xùn)也十分嚴(yán)格。在英國，臨床心理學(xué)博士生必 須在心理學(xué)或相關(guān)領(lǐng)域從事1-2年的工作才有資格申請參加臨床心理學(xué)博士的畢業(yè)考試，筆 試后，還要進行考察申請者人格特征的面試，以判斷其是否適合做心理治療工作。在德國、丹 麥、新西蘭、澳大利亞、巴西、愛爾蘭、以色列等國家。學(xué)校心理教育工作者一般要經(jīng)過7-12年 的培訓(xùn)。他們首先要獲得教育學(xué)學(xué)位，再進入大學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)的特定理論與技術(shù)，獲得心理學(xué) 文憑，然后才能從事實際服務(wù)工作。

　　7.高等學(xué)校開展心理輔導(dǎo)或咨詢工作似乎已經(jīng)成為一種教育“時尚”，但不可否認的是，多數(shù)校園心理咨詢站并沒有對大學(xué)生心理健康起到預(yù)期的效果。 甘肅省發(fā)展心理學(xué)研究專家彭德華認為，針對大學(xué)生的心理咨詢，一定要建立在一個完整 的心理健康教育工作體系上。心理輔導(dǎo)或咨詢工作要通過個別咨詢、團體輔導(dǎo)活動、心理行為 訓(xùn)練、書信咨詢、熱線電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢等多種方式結(jié)合進行，這樣才能有針對性地向?qū)W生提 供方便、經(jīng)常、及時、有效的心理健康指導(dǎo)與服務(wù)。 每年新學(xué)期，天津師范大學(xué)會根據(jù)《中國大學(xué)生心理健康測評系統(tǒng)》對所有人校新生進行 心理健康測評，4%左右的新生會接到一個小小的藍色信封——約談邀請信。經(jīng)過測評，心理健康教育中心的老師們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的心理問題來自青少年時期，比如不會與人相處、適應(yīng)環(huán)境 困難等，只有極少數(shù)屬于需要治療的心理疾病。從而可對其進行特殊指導(dǎo)與教育?！昂芏嗳苏J為心理問題找心理醫(yī)生開導(dǎo)就行了，對疾病認識不夠?！笔∧X科醫(yī)院心理學(xué)博士 周旭輝副主任醫(yī)師介紹，抑郁癥不像分裂癥一樣瘋癲，它比較隱蔽，很難發(fā)現(xiàn)，再加上大學(xué)生在 青春期情緒不穩(wěn)定，需要家庭和學(xué)校多些關(guān)心。 近日，河南師范大學(xué)部分學(xué)生家長都收到了一封來自河南師范大學(xué)學(xué)生處心理健康教育 中心的一封書信，希望家長能夠與心理健康教育中心真誠合作。多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生活，當(dāng)了 解到孩子遇到心理困惑時，能夠與心理教育中心的心理咨詢師一起。撥正孩子心理的航向，使 其健康快樂地成長。河南師大舉辦的心理健康宣傳月，通過心靈旅途——大型廣場心理教育活 動、“家校攜手助力成長”——萬名家長同讀一封信、宿舍心理港灣建設(shè)活動等，引導(dǎo)大學(xué)生心 懷感恩、自信樂觀，敢于面對挫折，善解成長難題，更好實現(xiàn)自己的身心健康夢、人際和諧夢、家 庭美滿夢、青春精彩夢和生活幸福夢。全體師生同做象征著“感恩自信成長圓夢”的心理手 語，并大聲讀出心理宣言。在“讓氣球擁抱藍天，讓心情飛向陽光”環(huán)節(jié)中，隨著氣球脫離束縛、 翱翔藍天，同學(xué)們的心情也隨之振奮愉悅，現(xiàn)場傳來熱烈的歡呼聲。 按教育部規(guī)定，每所高校都應(yīng)設(shè)置“心理委員”?！氨睅煷蟮男睦砦瘑T叫‘雪絨花使者’，每個 班級有一男一女兩名，幫助疏導(dǎo)學(xué)生情緒，提前發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重心理問題，并向中心老師預(yù)警?！睆埨^ 明說，通過心理健康教育必修課和一些特色選修課，讓學(xué)生意識到心理健康的重要性，“我們設(shè) 立了‘成長營’這樣準(zhǔn)專業(yè)性質(zhì)的學(xué)生心理輔導(dǎo)團隊，進行輔導(dǎo)”。 2013年5月3日，中共教育部黨組發(fā)布了《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)規(guī)劃(2013—2017 年)》的通知?！兑?guī)劃》要求，建立全國統(tǒng)一的輔導(dǎo)員在崗培訓(xùn)證書制度，規(guī)范培訓(xùn)記錄;加強培訓(xùn) 與任(聘)用的有機銜接：把培訓(xùn)情況和學(xué)習(xí)成效作為輔導(dǎo)員任職、晉升的重要依據(jù)。 華東交通大學(xué)充分利用教育資源，調(diào)動一切積極因素，形成有利于學(xué)生心理素質(zhì)提高的心理健康教育全員參與模式。5年來，學(xué)校對心理輔導(dǎo)員先后進行了大學(xué)生常見心理障礙的特征 及識別等7個系列專題8次培訓(xùn)。學(xué)生工作處也積極鼓勵輔導(dǎo)員提高心理咨詢技能和專業(yè)水 平，學(xué)校每年有計劃地選送心理輔導(dǎo)員參加國內(nèi)專業(yè)機構(gòu)舉辦的培訓(xùn);積極邀請國內(nèi)心理健康 教育專家來校進行學(xué)術(shù)講座。學(xué)校曾邀請國內(nèi)著名心理咨詢師培訓(xùn)中心的專家來學(xué)校開班， 90%以上參與培訓(xùn)的心理輔導(dǎo)員順利拿到了國家心理咨詢師資格證書。

　　8.①不少大學(xué)生常常感到很難被承認和理解，常常面臨消極和譴責(zé)性評價，由此導(dǎo)致情緒 頻繁的波動，心境難以持久地處在輕松愉快的狀態(tài)。另一方面，由于學(xué)業(yè)壓力大、就業(yè)難、生存 成本上升、個人情感等問題，不少學(xué)生感到理想與現(xiàn)實間的距離越拉越遠。 ⑦以前，很多事情是父母“包辦”的，上了大學(xué)要面對陌生的環(huán)境、陌生的同學(xué)，獨立生活，很多人開始不適應(yīng)。另外，人際交往、學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力、情感困境是大學(xué)生最突出的“心病”。例如，醫(yī)學(xué)院學(xué)生壓力比較大，比較容易患上強迫癥。 ③一項調(diào)查顯示，全國大學(xué)生中，高達25，4%的人有焦慮不安、神經(jīng)衰弱、強迫癥狀和抑郁 情緒等心理障礙;40%的大學(xué)新生和50%以上的畢業(yè)生都存在或多或少的心理問題。 ④我國13億人口中18歲以下的未成年人約有3，67億。這些未成年人多為在校學(xué)生，他們 的思想道德和心理健康狀況如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家前途和民族命 運。一個社會、一個民族要振興，要發(fā)展，首先要有高素質(zhì)的人才。而心理健康是一個人全面發(fā) 展的前提基礎(chǔ)。 ⑤復(fù)旦大學(xué)、南京航天航空大學(xué)以及江蘇沙洲職業(yè)工學(xué)院連發(fā)多起血案、命案。本應(yīng)是和諧寧靜的校園，忽然問變得“刀光劍影”，讓人扼腕。類似的事情不僅發(fā)生在國內(nèi)，數(shù)年來，美國 等地發(fā)生的多起傷亡慘重的校園槍擊案也曾轟動世界。 ⑥高等教育問題研究學(xué)者、上海交通大學(xué)教授熊丙奇指出。學(xué)校要回歸教育本位，真正做 到以學(xué)生為本。當(dāng)然，這除了學(xué)校教育高度重視外，還應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生自治的力量——比如，成立 學(xué)生社團，普及心理衛(wèi)生知識，進行自我教育和救助。而家庭教育和社會力量也應(yīng)該介入。 ⑦北師大大四學(xué)生曉蕾(化名)，從高中開始就被強迫癥糾纏，必須隨身攜帶抗強迫和抑郁 的藥物。在心理輔導(dǎo)室，面對專業(yè)輔導(dǎo)老師的耐心引導(dǎo)，她平生第一次痛快地流淚傾訴，第一次 感覺到被接納、被理解、被關(guān)注、被支持。經(jīng)過近3個學(xué)期的心理輔導(dǎo)，在大三第二學(xué)期，她再也 不需要藥物，心理測試結(jié)果顯示強迫一項的分?jǐn)?shù)接近正常值。 ⑧南開大學(xué)在大一就開設(shè)《大學(xué)生活導(dǎo)航》公共選修課，挑選有相當(dāng)資質(zhì)的授課老師，幫助 學(xué)生正確規(guī)劃大學(xué)生活;《大學(xué)男生》和《大學(xué)女生》選修課。從心理學(xué)視野進行性別教育。 ⑨中國在12年的中小學(xué)教育中一直設(shè)有道德倫理課程，而全球只有為數(shù)不多的幾個國家 做到了這點。然而，這些課程中的道德理念實屬泛泛而談，而且多被政治奴化。中國自改革開放 后市場經(jīng)濟就蓬勃發(fā)展，社會道德觀也發(fā)生了翻天覆地的變化，可是教材卻一成不變，少有實 際的積極引導(dǎo)作用。 ⑩幾十年來，中國一直推行一種所謂的“素質(zhì)教育”。但事實上，由于人口眾多加上教育資 源的匱乏，在學(xué)?？磥?，怎樣讓學(xué)生考出高分才是他們的重中之重。這時候，學(xué)生的情感和心理 健康往往就被忽略掉了。

　　作答要求

　　一、根據(jù)“給定資料1～3”，請你概括目前大學(xué)生存在心理健康問題的主要表現(xiàn)。(10分)

　　要求：緊扣“給定資料”，全面、準(zhǔn)確。不超過150字。

　　二、反思大學(xué)生心理健康狀況，追溯校園兇案事故的社會原因是我們不能回避的，請你結(jié)合“給定資料4-5”，談?wù)剬?dǎo)致大學(xué)生心理亞健康狀態(tài)的原因。(20分)

　　要求：緊扣“給定資料”，條理清楚。不超過350字。

　　三、根據(jù)“給定資料6—7”，指出國內(nèi)外在研究培養(yǎng)青少年健康心理方面有哪些做法值得借 鑒。并分別列出。(15分)

　　要求：條理清楚，全面準(zhǔn)確。不超過300字。

　　四、假如你是H縣教育局的干部，要在有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師、家長代表共同參加的培訓(xùn)班上 做一次關(guān)于學(xué)生心理健康教育的講座，綜合“給定資料8，，中提供的信息。你認為應(yīng)該重點講哪 幾方面的內(nèi)容?(20分)

　　要求：緊扣“給定資料”，條理清晰，觀點明確，有針對性，不得照搬原文。300字左右。

　　五、參考“給定資料”，以“青少年心理健康”為主題，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。(35分)

　　要求： (1)主題應(yīng)與“給定資料”相關(guān)，但素材不必拘泥于“給定資料”，要結(jié)合具體感受，切忌空談 對策。 (2)觀點鮮明，結(jié)構(gòu)完整，語言流暢。 (3)字?jǐn)?shù)1000-1200字。

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