階層固化讓農(nóng)村孩子不愿躍“龍門”
　　高考臨近，堂兄家的女兒突然決定放棄高考，這讓堂兄急得坐臥不安，一天幾個(gè)電話找人勸侄女。侄女的反應(yīng)倒很平靜：“上四年大學(xué)，一年得花兩萬多，到頭來工作還是不好找，不如現(xiàn)在出去打工?！敝杜f，在她就讀的鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中，升學(xué)率低，上好大學(xué)難，棄考的同學(xué)屢見不鮮，“除非你考上一線名校，否則念書的路也不平坦?！?BR>　　讀書改變命運(yùn)，這是我們從小認(rèn)定的道理，然而在侄女這代人眼中，這條路越來越難。過去10多年間，我國高等教育規(guī)模不斷增大，但農(nóng)村生源在重點(diǎn)大學(xué)所占比例卻逐年下降。北大的農(nóng)村學(xué)生所占比例從三成降至一成，清華2010級農(nóng)村生源，也僅占17%。不少農(nóng)村學(xué)子放棄高考，其他的向上通道越來越窄。
　　農(nóng)村孩子不愿躍“龍門”，癥結(jié)在于城鄉(xiāng)教育資源不均衡，競爭不公平。農(nóng)村孩子從幼兒園、小學(xué)到初中，一開始就輸在起跑線上。這些年，教育投入越來越給力，但教育嫌貧愛富的現(xiàn)象依然存在，越是大城市，越是名校，投入越多，動(dòng)輒花上億元建設(shè)超級中學(xué)，優(yōu)質(zhì)教育資源集中到少數(shù)學(xué)校。而農(nóng)村學(xué)校，卻成了被忽略的大多數(shù)，不少孩子仍在危房里上課，農(nóng)村孩子入學(xué)率、升學(xué)率和受教育程度遠(yuǎn)低于城市。一步落后，步步落后，再加上一些招生制度的影響，農(nóng)村孩子難跟城里孩子比拼，失去了上更好大學(xué)的機(jī)會(huì)。
　　教育公平是社會(huì)公平的底線，農(nóng)村孩子棄考傳遞出一個(gè)信號：底層上升通道受阻，社會(huì)階層固化趨勢加劇，貧窮將會(huì)代際傳遞，一代窮世代窮。推進(jìn)城鎮(zhèn)化重點(diǎn)是人口城鎮(zhèn)化，階層固化阻礙了農(nóng)民變市民，將給經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型帶來沖突和風(fēng)險(xiǎn)。從這個(gè)意義上講，促進(jìn)教育公平，讓每一個(gè)孩子享有平等機(jī)會(huì)，才能縮小城鄉(xiāng)差距、促進(jìn)社會(huì)公平。
　　城鄉(xiāng)教育不均衡，是城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的產(chǎn)物，解決好這一問題，必須破除制度籬笆。首先要打破教育城鄉(xiāng)分割格局，推進(jìn)教師資源配置的均衡化，城鄉(xiāng)學(xué)校資源均衡化;加大農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入，讓教育資源從“高地”流向“洼地”，縮小教育的地區(qū)差距;加大幫困力度，解決進(jìn)城務(wù)工人員子女就學(xué)難問題，保障弱勢群體學(xué)生的受教育權(quán)利。
　　令人欣慰的是，促進(jìn)教育公平的各項(xiàng)改革正在推進(jìn)：從去年多地出臺(tái)的異地高考政策，到扶貧定向招生，再到今年在高考前夕，國務(wù)院常務(wù)會(huì)議決定提高重點(diǎn)高校招收農(nóng)村學(xué)生比例。這些舉措讓人們看到中央“加強(qiáng)農(nóng)村教育”的決心。
　　補(bǔ)齊農(nóng)村教育“短板”，非一日之功。只要多走一小步，就能讓農(nóng)村學(xué)子重燃希望，社會(huì)就能前進(jìn)一大步。
　　“上升通道受阻”源于“下沉渠道不暢”
　　對于破壞社會(huì)公平正義的人,不論他是官員還是富豪,都應(yīng)該嚴(yán)格依法懲處,讓他們“沉下去”
　　其實(shí),“底層上升通道受阻”,它的另外一面就是“上層下沉渠道不暢”。一個(gè)流動(dòng)正常、公平競爭的社會(huì),其上下階層間必然是有升有降,底層的優(yōu)秀人士有充足的機(jī)會(huì)往上走,而出身上層的人若是不思進(jìn)取或者能力不行,那也將自然下沉,這樣才能給底層上升騰出位置、疏通管道,也才能體現(xiàn)整個(gè)社會(huì)都是公平競爭,人們不論出身差異,都處于同樣的起跑線上,靠自己的努力奮斗才能贏得機(jī)會(huì),整個(gè)社會(huì)也才會(huì)因此展露出蓬勃活力。
　　但就當(dāng)前而言,“上層下沉渠道不暢”的現(xiàn)象是客觀存在的。如果相對上層的人憑借自己掌握到的權(quán)力和財(cái)富等,千方百計(jì)維護(hù)自己的既得利益,阻撓改革,甚至不惜枉法徇私。他們不僅幫助自己的子女后代攫取了更多更好的教育資源,也在就業(yè)、住房、醫(yī)療、養(yǎng)老等各方面搶占優(yōu)質(zhì)資源,利用各種手段讓自己的子女后代能夠從事最好的職業(yè)、占據(jù)最好的位置,防止向下沉淀。哪怕他們的子女后代品德存在嚴(yán)重缺陷、能力素質(zhì)明顯不足,也能輕松賺錢、火箭提拔、搶占要津,堵塞了底層優(yōu)秀人才的上升通道。
　　縮小城鄉(xiāng)差距、促進(jìn)社會(huì)公平,需要盡可能多地給底層更多扶助,如在教育方面加大對農(nóng)村基層的投入,等等。但與此同時(shí),還必須著力解決“上層下沉渠道不暢”的問題。比如,應(yīng)該借鑒國外經(jīng)驗(yàn),通過征收遺產(chǎn)稅等手段,促使富裕階層把他們掌握的更多財(cái)富資源讓出來,他們的子女也必須依靠自己的努力奮斗才能創(chuàng)建事業(yè),從而給底層優(yōu)秀人才以更多機(jī)會(huì)。應(yīng)進(jìn)一步改革完善人事制度,讓公務(wù)員群體有進(jìn)有出;要使企事業(yè)單位招聘、公務(wù)員錄用、官員選拔等程序更加公開透明、公正公平,防止有人憑借父輩關(guān)系搞不正當(dāng)競爭。對于那些敢于枉法徇私、破壞社會(huì)公平正義的人,不論他是官員還是富豪,都應(yīng)該嚴(yán)格依法懲處,讓他們“沉下去”。
　　要堅(jiān)決破除既得利益者的不當(dāng)干擾阻撓,深化各領(lǐng)域的改革,促進(jìn)社會(huì)資源的公正公平分配,這樣才能從根本上防止階層固化和貧困的代際傳遞,使整個(gè)社會(huì)因公平競爭而形成能上能下、整體向上的良性機(jī)制,從而更加穩(wěn)定和諧、更加充滿活力。
　　為農(nóng)村孩子“打通”上升渠道
　　在中國古典十大悲劇之一的《琵琶記》中有這樣一句唱詞：“朝為田舍郞，暮登天子堂?！币馑际牵贻p時(shí)的書生經(jīng)過進(jìn)取，學(xué)有所成，年長時(shí)考取功名，朝拜天子，鼓勵(lì)人們勤學(xué)進(jìn)取，即使是農(nóng)民的兒子，也有朝拜天子的機(jī)會(huì)?！磅庺~跳龍門”的故事說的也是這個(gè)道理。自隋唐以來，科舉制度的發(fā)明，使中國社會(huì)各階層間的流動(dòng)成為可能。特別是全國統(tǒng)一高考后，許多農(nóng)家子弟憑借努力，改變了自己的身份和命運(yùn)，從而實(shí)現(xiàn)了階層間的流動(dòng)。因此，為了讀書農(nóng)民是非常舍得投入的，砸鍋賣鐵供孩子讀書者有之，賣血供孩子讀書者有之，甚至到城市乞討供孩子讀書者也有之。

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　　然而，曾幾何時(shí)，農(nóng)村孩子對讀書失去了動(dòng)力，家長對供孩子讀書也失去了“興趣”，“讀書無用論”正在農(nóng)村抬頭蔓延已經(jīng)是無法否認(rèn)的事實(shí)。有一段來自農(nóng)村坊間的順口溜印證了這一事實(shí)：“上學(xué)也考不上，考得上也供不起，供得起也找不到工作，找到工作工資也不高，還不如個(gè)打工仔。”誰都期望“鯉魚跳龍門”，但是讀書卻變得越來越困難，跳“龍門”變得越來越難，讀書無望，誰還對讀書感興趣呢?正如文章所言，過去10多年間，我國高等教育規(guī)模不斷增大，但農(nóng)村生源在重點(diǎn)大學(xué)所占比例卻逐年下降。北大的農(nóng)村學(xué)生所占比例從三成降至一成，清華2010級農(nóng)村生源也僅占17%。不少農(nóng)村學(xué)子放棄高考，因?yàn)橄蛏贤ǖ涝絹碓秸?，誰還敢期望讀書改變自己的命運(yùn)呢?
　　讀書改變命運(yùn)曾經(jīng)是我們的憧憬，更代表著公平公正，但是，現(xiàn)在有越來越多的農(nóng)村孩子不愿躍“龍門”了。其實(shí)，在筆者看來，這不是農(nóng)村孩子的真實(shí)想法，而是農(nóng)村孩子在現(xiàn)實(shí)面前的無奈選擇，因?yàn)榧词箍範(fàn)幰彩峭絼诘?。一是由于教育資源配置的不平等，農(nóng)村孩子與城市孩子根本不能在同一起跑線上賽跑，城市動(dòng)輒上億元建設(shè)的優(yōu)質(zhì)學(xué)校農(nóng)村想也別想，進(jìn)高校特別是進(jìn)重點(diǎn)高校的農(nóng)村孩子必然越來越少。二是就業(yè)時(shí)“拼爹”游戲越來越嚴(yán)重，即使你進(jìn)了高校，沒有好父母好關(guān)系，你也找不到好工作，也難以向上晉升。最近發(fā)生的幾起引起社會(huì)廣泛熱議的“破格提拔案”，究其原因，都是那個(gè)好爸爸在作祟。有個(gè)好爸爸一切就OK的社會(huì)，誰還能期望公平公正!
　　要讓一個(gè)國家有希望，就得讓公民看到或切身感受到希望之光。比如，讓農(nóng)村孩子和城市孩子一樣享受平等的教育，讓有好爸爸的孩子和弱勢群體的孩子一樣實(shí)現(xiàn)平等的競爭。我們不能鼓勵(lì)孩子做“人上人”，但一定要讓農(nóng)村孩子對讀書有“鯉魚跳龍門”的誘惑，不能有“讀書無用論”那樣的尷尬。麥子的一篇《我奮斗了18年才和你坐在一起喝咖啡》曾經(jīng)引起了共鳴，但是如今“即使我奮斗了18年也無法與你坐在一起喝咖啡”的現(xiàn)實(shí)卻讓人心寒。在一年一度的高考日即將來臨之際，補(bǔ)齊農(nóng)村教育“短板”、打通一切有違公平晉升渠道的社會(huì)反思，不僅能燃起農(nóng)村學(xué)子的希望，也會(huì)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

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（責(zé)任編輯：中大編輯）