一、題型概述

　　(一)提問(wèn)方式

　　詞句理解型題目的提問(wèn)方式主要有：“某詞(句)在文中的意思是”、“對(duì)文段中劃線句子(詞語(yǔ))理解正確的是”、“在這段話中，某詞 / 句子是指”等等。

　　(二)題型要點(diǎn)

　　1.“在文中”

　　做此類(lèi)題時(shí)，考生在理解詞句字面意思的同時(shí)，還需要聯(lián)系上下文，結(jié)合文段的主要旨意、作者的感情脈絡(luò)、邏輯方式等來(lái)深刻體會(huì)作者的用意。

　　2.詞語(yǔ)或句子有特殊意義

　　公務(wù)員考試片段閱讀中考查的詞語(yǔ)都具有特殊意義，主要有以下幾類(lèi)：

　　(1)表達(dá)文段主旨的關(guān)鍵詞、短語(yǔ)或句子;

　　(2)體現(xiàn)作者感情色彩的詞、短語(yǔ)或句子;

　　(3)運(yùn)用了某種修辭手法的詞、短語(yǔ)或句子;

　　(4)有著特定概念的新詞。

　　無(wú)論是哪一類(lèi)詞語(yǔ)或句子，在解釋其含義時(shí)，都離不開(kāi)具體的語(yǔ)境，都應(yīng)透過(guò)詞語(yǔ)或句子的表層意思挖掘其深層含義。

　　二、解題技巧薈萃

　　詞句理解型題目的基本解題原則是聯(lián)系上下文，在文段的大語(yǔ)境下把握詞語(yǔ)和句子的深層含義。

　　(一)指示詞提示法

　　在解答詞句理解型題目時(shí)，考生一定要注意文段中帶有指示作用的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，如“但”、“在這個(gè)意義上”、“實(shí)際上”等等，它們對(duì)理解詞、短語(yǔ)或句子的含義有著重要的提示作用。

　　例題：

　　嬰兒很早就表現(xiàn)出掌握環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。由于控制動(dòng)作的技能發(fā)展緩慢，所以他們的活動(dòng)受到了限制。他們還沒(méi)有足夠的本領(lǐng)來(lái)支配環(huán)境以獨(dú)立生存。在這個(gè)意義上，應(yīng)該說(shuō)他們是“不能自立”的。

　　在這段話中，說(shuō)嬰兒“不能自立”是指( )。

　　A.他們完全不能獨(dú)立生存 B.他們不能控制自己的動(dòng)作

　　C.他們僅有獨(dú)立生存的意愿 D.他們沒(méi)有適應(yīng)環(huán)境的足夠本領(lǐng)

　　【答案】A。

　　【技巧點(diǎn)撥】短文中說(shuō)嬰兒“不能自立”是有前提的，即“在這個(gè)意義上”。因此，要理解“不能自立”的含義，就應(yīng)該在“這個(gè)意義”的基礎(chǔ)上把握。根據(jù)臨近原則，這里的指示代詞“這個(gè)”指代的是它前面的“他們還沒(méi)有足夠的本領(lǐng)來(lái)支配環(huán)境以獨(dú)立生存”，即他們沒(méi)法獨(dú)立生存。故本題答案為A。

　　(二)修辭提示法

　　對(duì)于運(yùn)用了修辭手法的詞語(yǔ)或句子，在把握其含義時(shí)應(yīng)從具體修辭格入手，解釋其在文中的實(shí)際含義。

　　例題：

　　社會(huì)上的各種傳言和議論，有的是無(wú)中生有，有的是空穴來(lái)風(fēng)，我們要善于思索和分辨。

　　文中“空穴來(lái)風(fēng)”的意思是( )。

　　A.有洞穴沒(méi)有風(fēng)進(jìn)來(lái)，比喻無(wú)原由的事

　　B.有洞穴就有風(fēng)進(jìn)來(lái)，比喻事情不是完全沒(méi)有原由的

　　C.好像洞穴中的風(fēng)一樣飄忽不定，一會(huì)兒這樣一會(huì)兒那樣

　　D.好像洞穴中的一股風(fēng)，它是朝著某個(gè)方向吹去的

　　【答案】B。

　　【技巧點(diǎn)撥】很多考生望文生義，容易錯(cuò)選A。但如果能從修辭手法入手，即使不知道“空穴來(lái)風(fēng)”的意思，也可以選出正確答案。由原文中的“各種”、 “有的……有的……”以及“分辨”可知，原文運(yùn)用了對(duì)比的手法，也就是說(shuō)兩個(gè)“有的”為矛盾對(duì)立的雙方。由此可推斷出：“空穴來(lái)風(fēng)”的意思與“無(wú)中生有” 相反。而“無(wú)中生有”的意思很好理解，即把沒(méi)有的說(shuō)成有，憑空捏造，毫無(wú)原由。四個(gè)選項(xiàng)中與此意思相反的只有B。

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（責(zé)任編輯：中大編輯）

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