滿分：100分 時限：150分鐘
一、注意事項
1．申論考試是對應(yīng)考者閱讀理解能力、綜合分析能力、提出問題能力及解決問題能力、言語表達能力的考試。
2．作答參考時限：閱讀資料40分鐘，作答110分鐘。
3．仔細閱讀給定的材料，然后按申論要求依次作答，答案書寫在指定的位置。
二、給定材料
1．近日，根據(jù)衛(wèi)生部召開的青少年心理健康問題座談會的數(shù)據(jù)顯示，目前全國有3000萬青少年處于心理亞健康狀態(tài)，其中中小學(xué)生心理和行為障礙患病率為2l_6％至32％；大學(xué)生心理和行為障礙率占16％至25．4％，并且近年來有上升趨勢。有關(guān)專家研究顯示，70％的家長教育方式不合格，其中30％是過分保護，30％是過分監(jiān)督，還有10％的家長是嚴厲處罰。這些不合格的教育方式帶來的結(jié)果是青少年承受挫折的能力差，適應(yīng)能力差?！皼]有疾病就是健康”的觀念已經(jīng)改變。世界衛(wèi)生組織對健康的新定義包括身體健康、心理健康、道德健康和社會適應(yīng)良好。世界衛(wèi)生組織公布的一份統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，18％的青少年患有心理疾病。19％的少年兒童自殺的原因是害怕受到懲罰，18％患有心理疾病，有心理障礙的少兒最容易誘發(fā)自殺。相關(guān)資料表明，我國青少年行為問題的檢出率為12．97％，在人際關(guān)系、情緒穩(wěn)定等方面的問題尤為突出，有焦慮不安、恐懼、神經(jīng)衰弱和抑郁情緒等問題的人數(shù)占青少年總數(shù)的16％以上。更為嚴重的是，一份調(diào)查顯示曾有自殺念頭的學(xué)生占被調(diào)查者的lO．9％，曾做好自殺準備的學(xué)生占4％。
2．據(jù)不完全統(tǒng)計，從2005年2月到10月，北京高校自殺的大學(xué)生已有15人。北京心理危機研究與干預(yù)中心調(diào)查顯示，全世界每年的自殺率為十萬分之十，中國的自殺率為十萬分之二十三，高校自殺率則為十萬分之二，后者看似不高，但由于自殺者所在群體屬群居，且相互經(jīng)歷和思想狀態(tài)基本相同的特殊性，所造成的危害比其他類型有過之而無不及。北京心理危機研究與干預(yù)中心宣傳處主任張曉麗認為，大學(xué)生心理危機雖然不是社會心理問題的主體群體，但卻不能忽視?！叭绻麖慕?jīng)濟角度說，因為自殺每年所造成的經(jīng)濟損失在人民幣40億元，而心靈的傷痛是無法計算的?！币虺惺懿涣思议L和老師對自己成績不好的責(zé)怪，年僅14歲的男孩自縊身亡；因考試作弊被發(fā)現(xiàn)，一位初二女生跳樓自殺；同樣出于考試原因而殺死父母的惡性事件，在江蘇、浙江等地相繼發(fā)生。
3．有關(guān)專家指出，這些極端行為表明，相當(dāng)多的青少年在心理上正處于亞健康狀態(tài)。據(jù)中國心理學(xué)會科普委員會主任吳世煌教授介紹，就當(dāng)前的心理咨詢來看。一些中小學(xué)生有輕生念頭或報復(fù)心理，雖然不能將其確定為某一種病癥，但已經(jīng)反映出這些孩子在心理和行為上存在障礙，或潛伏著心理和行為的偏差狀態(tài)，醫(yī)學(xué)上將此種現(xiàn)象稱為青少年心理亞健康。中國心理學(xué)會對全國22個省市的調(diào)查結(jié)果顯示，約13％的青少年存在明顯的心理和行為問題，其中部分人的情緒問題、人際關(guān)系緊張現(xiàn)象十分突出；與此同時，16％的青少年不同程度地表現(xiàn)出焦慮、強迫、抑郁等癥狀。吳世煌教授說，青少年的內(nèi)心矛盾沖突本來就非常強烈。其理性相對較差，感情、行為沖動較多，對某一事情的誤解往往導(dǎo)致行為上的偏差，有時甚至做出不顧一切地傷害別人、損害社會的極端舉動。很多老師、家長以為，事情發(fā)生了，對學(xué)生處理了，就沒事了。實際上，恰恰忽略了學(xué)生的心理亞健康問題。
4．有關(guān)資料顯示，79％的青少年心理疾病與成人有關(guān)。首先，相當(dāng)一部分父母對孩子期望過高。近70％的家長在孩子剛出生時就認定自己的孩子將來受教育的程度要達到本科以上，幾乎100％的家長贊成在孩子0～3歲期間要接受教育的說法，還有相當(dāng)部分家長用智力開發(fā)代替孩子正常的玩耍和游戲。
不幸的是，強制“拔苗”是違背兒童規(guī)律的，按照一般的心理規(guī)律，兒童的注意力往往只能集中幾分鐘?！鞍蚊纭睍r間太長，兒童大腦會對身體各器官漸漸失去控制和組合能力。一個專門研究兒童心理健康的機構(gòu)曾跟蹤過一名不愿上學(xué)的10歲女孩，發(fā)現(xiàn)她的癥狀起因于一次課堂被罰事件。當(dāng)時同桌的一名男同學(xué)在上課時用鋼筆戳她，雙方發(fā)生爭執(zhí)。教師見他們擾亂了課堂秩序，不由分說對雙方各打五十大板，在批評的同時強令他們各罰寫作文“同桌”一篇。不分是非、簡單化地處理，使這名女孩由怨恨發(fā)展到對教師的厭惡，產(chǎn)生了“學(xué)?？植腊Y”，只要一聽到“學(xué)校”兩字，便臉紅心跳、血壓升高，伴以啼哭。調(diào)查表明，校園體罰、課業(yè)過重、家長強制性地要求孩子學(xué)這學(xué)那等，都會給孩子造成心理傷痕。其次，過度地保護和溺愛也會給孩子人格的發(fā)展造成障礙。有的家庭對孩子過度保護，孩子不出家門，處處有大人代勞，結(jié)果性情孤僻、自以為是，這樣的孩子一旦步出校園很難適應(yīng)社會環(huán)境和人際關(guān)系。
家長是孩子的第一任教師，孩子出現(xiàn)問題根源往往是在家長身上。在培養(yǎng)孩子健全人格方面，身為家長，首先要對孩子進行“愛”的教育，讓孩子愛親人、愛朋友，進而愛社會、愛生活，惟有對生活充滿希望和信心的人，才會對生活充滿熱情，從而具有積極向上、樂觀自信的生活態(tài)度。其次是對孩子在生活中來一點挫折教育，告訴孩子人無完人，做事情失敗是正常的，重要的是參與的過程和自己是否盡力，這一點做家長的態(tài)度非常重要。當(dāng)家長不再以考試論成敗，孩子的壓力自然就不會那么大。還有，家長要特別注意對孩子進行心理創(chuàng)傷后的再教育。最后，是幫助孩子廣交朋友，學(xué)會體諒和助人，這樣孩子走出了以自我為中心的狹隘心理，遇事有朋友交流、發(fā)泄，心理承受能力會加強。
5．天津市安定醫(yī)院對516名8一15歲中小學(xué)生進行的一份心理問卷調(diào)查顯示，有15．1％的學(xué)生存在睡不香、感覺生活沒意思、不愿與家人交流、精力不充沛、想離家出走等抑郁傾向，其中，12歲、15歲的兒童情況最為嚴重，分別達到22．2％和25．8％。兒童心理專家稱，這主要與該年齡的兒童課業(yè)負擔(dān)重，畢業(yè)壓力大有關(guān)。天津市安定醫(yī)院兒童心理門診主治醫(yī)師孫凌告訴記者，在她接受青少年心理咨詢中，青少年的心理問題主要表現(xiàn)在：感到學(xué)習(xí)壓力大；偏執(zhí)、敵對；人際關(guān)系緊張，總感到別人對自己不友善；抑郁，表現(xiàn)出對學(xué)業(yè)、前途、未來沒有希望，產(chǎn)生輕生的念頭。其中，感到學(xué)習(xí)壓力大是當(dāng)前青少年中存在的最嚴重的心理問題。有一位學(xué)生，升入高中后由于學(xué)習(xí)環(huán)境、教師的教學(xué)方法、競爭對手發(fā)生了變化，她感到很難適應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績迅速下降。她痛苦地說：“我總感到自己無能。尤其是看到父母期望的目光就更加難過，無法擺脫心中的苦悶、煩惱和憂愁。”還有一位男生平常成績不錯，但總是臨近考試就開始緊張，怕考不好，越是考試臨近就越會感到頭痛，甚至還會發(fā)燒，后來竟到了一聽見考試二字就恐懼的地步。天津社科院輿情研究所所長王來華指出，目前我國的教育不是以學(xué)生為主體，而是以教學(xué)大綱為主體。以分數(shù)和升學(xué)率來衡量學(xué)生、老師和學(xué)校，忽視了道德品質(zhì)和人生觀的教育，這是一種片面教育，是一種功利主義。學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)沒有愉快感，是被動的。同時，學(xué)校又較少關(guān)注學(xué)生的心理健康，再加上家庭老母雞式的教育和社會上的各種不良影響，所以青少年的心理健康問題越來越突出。
6．目前，我國教育機構(gòu)的心理健康教育體系還沒有建立起來。青少年心理教育基本處于空白狀態(tài)，很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對青少年的心理教育重視不夠，大學(xué)生心理健康教育工作隊伍也相當(dāng)薄弱，心理教育方法存在著偏差。據(jù)不完全統(tǒng)計，北京67所高校中，設(shè)有心理咨詢機構(gòu)的只有28所，占41．8％。青少年的心理健康教育應(yīng)該被提上現(xiàn)時期的教育日程。加強心理健康教育是素質(zhì)教育的需要，也是我們這個時代的需要。在青少年心理障礙問題日益突顯的時期，忽視青少年心理健康教育，將會造成我國全民教育的虛假。重視和加強青少年心理健康教育已成為學(xué)生全面健康成長和全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，全社會應(yīng)該全方位地重視這個問題。有的學(xué)校雖已開展心理教育，但把心理教育問題純粹歸為德育問題，走上心理教育德育化的老路；有的把心理健康教育知識化，缺少心理訓(xùn)練活動；有的學(xué)校雖開設(shè)心理健康教育課、建立心理咨詢室或輔導(dǎo)室，只是為了應(yīng)付檢查，有名無實。這些都影響了學(xué)校心理健康，教育的正常開展，使得學(xué)生的心理問題無法及時得到解決。
從家長養(yǎng)育子女看。如今，大多數(shù)的家長關(guān)心的是孩子的身體疾病和學(xué)習(xí)成績，對孩子的心理健康問題卻不大重視。認為孩子的身體健康學(xué)習(xí)成績好，就什么都好。沒有了解孩子內(nèi)心深處有什么想法，對于孩子的行為異常沒有及時采取積極措施幫助克服，任其錯誤的想法長期發(fā)展。有的家長太專制，缺乏建立民主的家風(fēng)，不相信孩子有自立能力，不允許孩子追求獨立自主，不能與孩子平等相處、彼此互相尊重，更談不上家長與孩子共同探討問題。這樣，孩子有什么想法就不能毫無顧忌地講出來，家長也就不能及時準確地了解孩子的內(nèi)心世界，將孩子的錯誤想法消除在萌芽狀態(tài)中。此外，在學(xué)校進行心理素質(zhì)調(diào)查的工作時，多數(shù)學(xué)生持鄙夷或無聊的態(tài)度。他們認為心理怎么可能會出現(xiàn)問題。他們覺得只有精神病人才可能有心理障礙問題。殊不知，在日常生活中，有時候他們自以為不可思議的行為正是心理障礙的一種表現(xiàn)。青少年心理問題已經(jīng)成為一種潛藏的社會毒瘤。
7．2006年1月17日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)發(fā)布了第十七次“中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告”。調(diào)查報告顯示，截止到2005年12月31日，我國網(wǎng)民總?cè)藬?shù)達到1．1億。其中24歲以下網(wǎng)民占八成。青少年是構(gòu)成了網(wǎng)民的主體，他們上網(wǎng)的主要目的是游戲、聊天、網(wǎng)戀?；ヂ?lián)網(wǎng)將從根本上改變當(dāng)代青少年的思想和行為等生活方式。網(wǎng)絡(luò)的交互性和平等性、虛擬性與“雙刃劍”特征對更多涉世未深、是非辨別欠缺的學(xué)生來說，帶來的負面影響對教育工作者的教育權(quán)威性和工作創(chuàng)新性提出了嚴重的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥引發(fā)心理危機，是青少年心理健康頭號殺手。首先，處于發(fā)育階段的青少年都有好奇、好勝以及對英雄的崇拜心理，通過操縱游戲可以得到一種強烈的滿足感和快感。其次，激

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