2012云南公務(wù)員考試申論技巧：多讀題干

　　在公務(wù)員考試《申論》試卷中，題目部分顯然是考生獲取分?jǐn)?shù)第一條線索。然而題目的作用絕不僅僅是表面所包含的那些內(nèi)容，要想更快捷更準(zhǔn)確的找到答題的方向，就要對題目進(jìn)行深入的挖掘。下面來詳細(xì)的看一下這個(gè)技巧。
　　一、深入挖掘題目的重要作用
　　如果說給定資料是答案的來源，那么題目就是答案方向的決定器。在公務(wù)員申論考試，尤其是在國家公務(wù)員考試當(dāng)中，在很大程度上決定《申論》分?jǐn)?shù)高低的因素，就是答題的方向，即是否準(zhǔn)確透徹的理解了題目的要求，如果沒有考生對題目沒給與高度的重視，并且參透題目的真實(shí)目的，那么就非常容易把題目答偏，而一旦在答題的方向上出了偏差，分?jǐn)?shù)必然會(huì)降到該題分?jǐn)?shù)的半數(shù)一下。這種情況在歷年的眾多考生中是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象。
　　再來反觀公務(wù)員考試《申論》的分?jǐn)?shù)，為什么在國家公務(wù)員考試當(dāng)中，《申論》分?jǐn)?shù)達(dá)到50分以上就成為了很有希望的分?jǐn)?shù)（但從《申論》單科來說），這就說明只要能夠準(zhǔn)確的把握住答題的方向，再加上我們的其他解題技巧，想要進(jìn)入面試并非難事。即使在難度相對較低、閱卷標(biāo)準(zhǔn)不那么苛刻的聯(lián)考、省考當(dāng)中，《申論》的分?jǐn)?shù)也很難達(dá)到70分的大關(guān)。很重要的原因即在于題目理解的不到位，往往是字?jǐn)?shù)答了很多，但是題目所包含的真實(shí)問題導(dǎo)向的契合度不夠，或者說沒有抓住答題的重點(diǎn)，而是答了很多無關(guān)緊要的內(nèi)容。
　　二、深入挖掘題目的方法
　　那么，如何做到對題目進(jìn)行深入的挖掘呢，用簡單的一句話來說就是：多問題目幾個(gè)是什么和為什么。題目包含的真實(shí)問題導(dǎo)向和一些解題的捷徑都可以通過問幾個(gè)是什么和為什么來比較容易的獲得。
　　例1、第一道答題第一小題：（2010年國家公務(wù)員考試申論省部級試卷）
　　“給定資料1”提到，權(quán)威部門指出，如果再不采取果斷措施，渤海將在十幾年后成為“死?！?。這里的死海是什么意思。（10分）要求：準(zhǔn)確、簡明。不超過100字。
　　面對這樣一道題目，在進(jìn)行包括題型判定在內(nèi)的常規(guī)審題步驟之外，一個(gè)新的技巧就是多問題干幾個(gè)是什么和為什么。既然是一道問題，第一步就要找到問題的所在，即就究竟要我們解答什么？答題的方向是什么？從本題來講，就是題干的最后一句話：死海是什么意思。要明確一點(diǎn)，這個(gè)10分給你，是要你解釋清楚死海究竟是什么意思，而不是要你提出要采取哪些果斷措施，來防止死海的出現(xiàn)。這就是答題的方向，一定要把握住，就本題而言，只要仔細(xì)讀題，不馬虎的情況下，這一點(diǎn)不難做到。
　　那么還要如何想題干發(fā)問呢？回答是就問題提問題。既然明確了要做的工作是解釋死海的含義，那么問題就來圍繞著“死?！边M(jìn)行。 問出第一個(gè)是什么：這里的“死海”是那個(gè)位于約旦和巴勒斯坦交界 處的世界上最深的咸水湖、最低的湖泊嗎？通過閱讀題干，以及聯(lián)系前面給定資料的大主題，答案顯然是否定的。那么，究竟死海是什么呢？
　　問出第二個(gè)為什么：“海”是我們所熟知的事物，可以這樣來思考，本題的為什么要我們解釋“死?！?，為什么不是“?！被蛘摺盎詈！蹦?，顯然這中間存在著差別，這個(gè)差別就是一個(gè)“死”字，為什么要在海這樣一個(gè)普通的詞前面加上“死”這樣一個(gè)限定性的詞呢？這就是我們答題的切入點(diǎn)了。只要搞清楚，“死”字在這里面所包含的意思，也就基本搞清了答案。假設(shè)說一個(gè)人死了，那么我們知道這個(gè)含義就是這個(gè)人已經(jīng)停止了呼吸，心臟停止了跳動(dòng)，等等各項(xiàng)生命特征的消失。那么海死了，究竟有哪些方面死了？
　　回到材料當(dāng)中去，不難發(fā)現(xiàn)渤海的這種死包括了海洋生物的滅絕，海洋災(zāi)難頻發(fā)等，即海洋生態(tài)環(huán)境的“死”（破壞）。同時(shí)，還要注意，仔細(xì)的閱讀材料，其中材料1第4段的尾句：渤海是中國北方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的生命線，這里的“生命”一詞與題干當(dāng)中的“死”完美對應(yīng)，那么渤海的生態(tài)環(huán)境的“死”勢必要造成經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益的“死”（巨大損失）。到這里，我們就很好的厘清了關(guān)于“死?！钡暮x，即海洋生態(tài)環(huán)境的破壞以及因此導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益遭到巨大損失兩個(gè)大的方面。
　　多問題目幾個(gè)是什么和為什么，在相當(dāng)多的公務(wù)員考試申論題目中都可以靈活應(yīng)用，能夠在方向上和思路上給考生以很好的指引。

2012云南公務(wù)員考試申論技巧：巧妙聯(lián)系實(shí)際

 　　　在《申論》試卷中，綜合分析題中屬于難度較高的一類題型，其難度往往體現(xiàn)在以下情形當(dāng)中：題干中的語句比較隱晦難懂，考生在看到題目的一瞬間便摸不著頭腦，從而認(rèn)為這是一道非常偏怪的題目，心里自然產(chǎn)生了畏縮和抵觸的負(fù)面情緒，不能冷靜的對題目進(jìn)行思考。為了應(yīng)對這樣的情況，考生不防化生為熟，及把題目當(dāng)中艱深的內(nèi)容變身為熟知的東西，從中找到答題的切入點(diǎn)。
　　要想化生為熟，就必須做到聯(lián)系實(shí)際，這里所講的聯(lián)系實(shí)際并非一種高深的理論，而是一種非常便捷的解題技巧。這里的實(shí)際是指考生生活當(dāng)中各種各樣的小事情，從更高層面來講，理論本身也正是來源于這些實(shí)踐，所以在審題的同時(shí)，積極的聯(lián)系生活中相關(guān)的小事，就能夠很好的理解題目的內(nèi)容。
　　例：2008年國家公務(wù)員考試申論試卷中的第3道大題第1小題：
　　"給定資料7"引用了上海某研究所G所長的話，"美國人民把擱淺的鯨魚推入大海，這值得贊揚(yáng)；鯨魚被非洲難民捕食，這也應(yīng)贊揚(yáng)，因?yàn)樗然盍艘蝗喝恕?請說明，這表達(dá)了G所長怎樣的觀點(diǎn)。（10分）要求：簡明、準(zhǔn)確地闡述該觀點(diǎn)，不超過200字。
　　拿到這道題，通讀之后，從文字表面來看，G所長似乎在談?dòng)嘘P(guān)鯨魚的問題，但是考生要知道《申論》試題的考察一定與給定資料的大主題息息相關(guān)，那么考生可以聯(lián)系2008年的給定資料可以推出，G所長所要表達(dá)的觀點(diǎn)，其指向應(yīng)該是怒江水電開發(fā)，經(jīng)過對資料的深入解讀可知，G所長是對怒江水電開發(fā)持一種支持的態(tài)度的。
　　但是，問題是如何來理解G所長的話呢，即如何從G所長的原話中來說明他的這種支持態(tài)度呢？那就需要對其原話進(jìn)行解讀，他的話里反復(fù)提到了鯨魚，那么鯨魚必然成為我們關(guān)注的重點(diǎn)，那再進(jìn)一步來理解，從總體來把握，G所長的原話大意是美國人和非洲人對待鯨魚的不同做法，卻都得到了贊揚(yáng)。關(guān)于這個(gè)大意，需要我們深思的是，它說明了什么呢？
　　如果到這里還不能理解G所長話里所隱含的內(nèi)容，就需要進(jìn)行聯(lián)系實(shí)際的工作。在G所長的話里可以提煉出這樣幾個(gè)信息： "鯨魚""美國人""非洲人"，期間的關(guān)系是"美國人"和"非洲人對待鯨魚有著不同的做法，但是都得到了同樣的評價(jià)。
　　聯(lián)系實(shí)際生活就可以有這樣的情形：A與B都是二十幾歲的年輕女性，但是其中A懷孕了。她們同在一輛公交車上，并且都在門口擁有座位，這時(shí)候，一位年邁的老人上車了，B沒有給老人讓座，周圍人對她投去了鄙視和批評的目光，A也沒有給老人讓走，周圍人卻沒有對她產(chǎn)生不滿。這是為什么？為什么A與B在讓座這件事情上對待老人是相同的做法，為什么得到了不同的評價(jià)？很明顯，簡單回答是因?yàn)锳懷孕了，但是這個(gè)回答從僅僅從A一方的角度出發(fā)來看問題，既然是包含A與B兩個(gè)主體的情況，我們考慮問題就需要把二者都考慮進(jìn)來，這個(gè)時(shí)候的回答就水到渠成了，因?yàn)锳與B的情況不同。
　　那么就會(huì)自然的想到一句哲學(xué)上的用語：具體問題具體分析。G所長原話的本質(zhì)含義就這樣被透析出來了。
　　可以看到，所聯(lián)系的實(shí)際事例是生活中很普通的小事情，而且它非常的貼切， "美國人"對應(yīng)A；"非洲人"對應(yīng)B；"鯨魚"對應(yīng)老人，讓座與否對應(yīng)是否捕食鯨魚。所以，在作答這類題面比較隱晦的題目時(shí)，就要充分運(yùn)用這種聯(lián)系實(shí)際的解題技巧，從而實(shí)現(xiàn)輕松作答。

2012云南公務(wù)員考試申論技巧：政策理論的導(dǎo)向作用

 　　2012年的國家公務(wù)員考試申論試卷題型與往年相比沒太大變化，證明了國家公務(wù)員考試申論試卷在試題題型的設(shè)置上已經(jīng)基本趨于穩(wěn)定和成熟，但是在考試內(nèi)容上發(fā)生了很大變化，更加突出強(qiáng)調(diào)了時(shí)政熱點(diǎn)的重要性，而且基本上都是“熱度”非常高的考點(diǎn)，這一方面顯示了國家公務(wù)員考試申論試卷穩(wěn)中求變的基本原則，同時(shí)也彰顯了中國共產(chǎn)黨敢于面對涉及面廣、涉及利益群體多等現(xiàn)實(shí)問題，體現(xiàn)了新時(shí)期黨領(lǐng)導(dǎo)中國邁向新征程的務(wù)實(shí)與成熟、自信與勇敢、堅(jiān)毅與果斷、創(chuàng)新與發(fā)展。
　　國家公務(wù)員考試的穩(wěn)定與變化對有志于成為國家公務(wù)員的眾多考生而言，也提出了更高的要求。比如2012年省部級的“經(jīng)濟(jì)發(fā)展與道德建設(shè)”、地市級的“公共安全體系建設(shè)”，這些主題內(nèi)容考生感到很熟悉，答題時(shí)也很容易上手，但是答題過程中總是感覺語言捉襟見肘，想寫寫不出、寫出寫不好的尷尬境地，究其根源，在于很多考生在平時(shí)的備考中只注重投機(jī)取巧、答題技巧，而忽視了對社會(huì)問題的全面把握，忽略了政策理論在申論考試中的導(dǎo)向作用。2012年的國家公務(wù)員考試申論試卷更加證明了，當(dāng)前國家公務(wù)員考試選撥的人才是“真人才”，而非投機(jī)取巧“假人才”，證明了公考選拔人才的科學(xué)性、嚴(yán)肅性和規(guī)范性。
　　比如：2012年省部級的“經(jīng)濟(jì)建設(shè)與道德建設(shè)”，材料中的具體內(nèi)容如“食品安全”，在十二五規(guī)劃綱要“第四十一章：公共安全體系建設(shè)”中有重要表述，再如“道德建設(shè)”，不僅在十二五規(guī)劃綱要“第四十二章：提高全民族文明素質(zhì)”中有明確要求，更加顯示在剛剛閉幕的十七屆六中全會(huì)關(guān)于《中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》中，突出強(qiáng)調(diào)了文化建設(shè)與思想道德建設(shè)在黨和國家全局工作重要戰(zhàn)略地位，堅(jiān)持物質(zhì)文明和精神文明兩手抓，顯著提高了全民族思想道德素質(zhì)，為堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義提供了強(qiáng)大精神力量。
　　十七屆六中全會(huì)還指出“文化是民族的血脈和靈魂，是人民的精神家園，是國家發(fā)展的重要支撐。社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國之魂，是社會(huì)主義先進(jìn)文化的精髓，決定著中國特色社會(huì)主義發(fā)展方向，必須把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國民教育、精神文明建設(shè)和黨的建設(shè)全過程”，這些理論政策在省部級的試卷中都有明確提及。如果考生平時(shí)沒有從真題的角度和理論政策角度去備考，那么在語言表達(dá)中表述就不會(huì)太規(guī)范，得分就不會(huì)太高。
　　國家公務(wù)員考試的新變化警示我們，在教學(xué)中要注意時(shí)政熱點(diǎn)、政策理論在申論教學(xué)中的重要導(dǎo)向作用，不能僅僅停留在向?qū)W員灌輸所謂的“技巧與方法”，而忽視了對社會(huì)實(shí)質(zhì)問題的把握。長此以往，不僅不能為社會(huì)、為國家培養(yǎng)更多的人才，實(shí)現(xiàn)華圖教育推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的重要理念，也不能對考生的答題水平、能力素質(zhì)的提高起到實(shí)質(zhì)性的幫助，不容小覷！

2012云南公務(wù)員考試申論技巧：巧用詞匯法

 　　副詞：實(shí)際上、其實(shí)、倒、尤其(特別)
　　副詞是用在動(dòng)詞或形容詞前起輔助性作用的虛詞。雖然大多數(shù)副詞沒有具體的含義，但在表情達(dá)意上有時(shí)能起到實(shí)詞不能替代的作用。分析作者的觀點(diǎn)或文段的重點(diǎn)，要注意文段中的相關(guān)副詞。
　　真題解析
　　（2009年4月26日聯(lián)考）我國農(nóng)業(yè)發(fā)展到今天，其中的任何一項(xiàng)工作都很難單項(xiàng)突進(jìn)，現(xiàn)在結(jié)構(gòu)調(diào)整引起了高度重視，但不能忽視其他方面的配套改革，尤其是必須加快市場化改革，建立全國的統(tǒng)一大市場，促進(jìn)農(nóng)村要素和產(chǎn)品自由流動(dòng)。如果市場機(jī)制得不到應(yīng)有的發(fā)育，那么以市場為導(dǎo)向的結(jié)構(gòu)調(diào)整就失去了最重要的基礎(chǔ)，區(qū)域化布局和比較優(yōu)勢的發(fā)揮也就無從談起。
　　這段文字主要討論的是 ：（）
　　A.市場是農(nóng)村結(jié)構(gòu)調(diào)整的導(dǎo)向
　　B.市場機(jī)制的優(yōu)勢未充分發(fā)揮
　　C.農(nóng)業(yè)市場化改革需要加快進(jìn)行
　　D.農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整不可能一蹴而就
　　【答案】C，材料中“尤其”之后是文段論述的重點(diǎn)，突出強(qiáng)調(diào)了農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中，市場化改革的重要作用，故選擇C。
　　真題解析
　?。?006年國考）人文教育從表面上看，好像只是傳授文史哲方面的知識(shí)，尤其是在現(xiàn)在的學(xué)科體制下，一切教育似乎都可以量化為客觀知識(shí)和能力，如英語的等級考試。實(shí)際上人文教育是通過對文史哲的學(xué)習(xí)，通過對人類千百年積累下來的成果的吸納和認(rèn)同，使學(xué)生有獨(dú)立的人格意志，有豐富的想像力和創(chuàng)造性，有健全的判斷能力和價(jià)值取向，有高尚的趣味和情操，有良好的修養(yǎng)和同情心，對個(gè)人、家庭、國家、天下有一種責(zé)任感，對人類的命運(yùn)有一種擔(dān)待。
　　這段話表達(dá)的主要觀點(diǎn)是（ ）。
　　A. 英語的等級考試是為大眾所熟悉的一種人文教育
　　B. 人文教育的主要內(nèi)容是傳授文史哲方面的知識(shí)
　　C. 在目前的學(xué)科體制下，人文教育可以量化為客觀知識(shí)和能力
　　D. 人文教育的目的包括人性境界提升、人格塑造以及個(gè)人與社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)
　　【答案】D，文段中主題是在談?wù)摗叭宋慕逃钡膯栴}，由此排除A和C選項(xiàng)，材料中“實(shí)際上”之后是“人文教育”的主要內(nèi)容，包含了“人性”、“人格”、“社會(huì)價(jià)值”三各方面，故選擇D。
　　三.其他起提示或指示作用的詞
　　表歸納總結(jié)的詞：可見、總而言之。
　　帶有傾向性的詞：務(wù)必、必須、亟需、亟待、迫在眉睫、重中之重、更重要的是。
　　真題解析
　?。?007國考）即使社會(huì)努力提供了機(jī)會(huì)均等的制度。人們還是會(huì)在初次分配中形成收入差距。由于在市場經(jīng)濟(jì)中資本也要取得報(bào)酬，擁有資本的人還可以通過擁有資本來獲取報(bào)酬，就更加拉大了初次分配中的收入差距。所以當(dāng)采用市場經(jīng)濟(jì)體制后，為了縮小收入分配差距，就必須通過由國家主導(dǎo)的再分配過程來縮小初次分配中所形成的差距；否則，就會(huì)由于收入分配差距過大，形成社會(huì)階層的過度分化和沖突導(dǎo)致生產(chǎn)過剩的矛盾。這段文字主要談?wù)摰氖牵海ǎ?BR>　　A.收入均衡難以實(shí)現(xiàn)
　　B.再分配過程必不可少
　　C.分配差距源于制度
　　D.收入分配體制必須改革
　　【答案】B，材料
　　“必須”之后，是整段文字要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，即強(qiáng)調(diào)了再分配的重要性。備選項(xiàng)中只有B選項(xiàng)，體現(xiàn)了文字描述的重點(diǎn)。A選項(xiàng)屬于錯(cuò)誤論斷；C選項(xiàng)側(cè)重于描述分配差距的原因；D選項(xiàng)屬于推理過度，尤其必須二字過于絕對。故此題應(yīng)選擇B選項(xiàng)。
　　真題解析：
　　中國足球上不去有很多原因，無論是青少年球員的選拔培養(yǎng)，還是職業(yè)聯(lián)賽的打造，抑或是國家隊(duì)的建設(shè)t都存在著大量問題。這些不同層面的問題歸結(jié)到根本就是：急功近利和弄虛作假。聰明反被聰明誤，糊弄了自己的大好前程。足球是一項(xiàng)簡單的運(yùn)動(dòng)，有其樸素的發(fā)展規(guī)律，想把足球搞上去，就必須給足球松綁，把附加在足球之上的功利負(fù)擔(dān)卸去，必須摒棄投機(jī)取巧之心，在青少年隊(duì)和俱樂部隊(duì)中都把球員的技術(shù)、意識(shí)作為建隊(duì)之本，整體實(shí)力增強(qiáng)之后，國家隊(duì)的水平水漲船高，為國爭光也就水到渠成了。
　　對這段文字的主旨概括最準(zhǔn)確的是( )。
　　A．分析中國足球水平落后的原因
　　B．闡發(fā)足球運(yùn)動(dòng)本身固有的規(guī)律
　　C．揭示功利傾向?qū)χ袊闱虻奈：?BR>　　D．指出改變中國足球現(xiàn)狀的途徑
　　【答案】 D，材料中“必須”之后表中國足球改變不滿現(xiàn)狀的必要條件，因此是文段論述的重點(diǎn)，故選擇D選項(xiàng)。

2012云南公務(wù)員考試申論技巧：把握兩大原則

 　　申論閱讀前的準(zhǔn)備工作主要講兩個(gè)問題：一是時(shí)間原則、二是問題原則。相信考生們只要了解并在自己的備考準(zhǔn)備階段執(zhí)行這兩個(gè)原則。你的努力一定會(huì)最終體現(xiàn)在你的分?jǐn)?shù)上。
　　首先，分享第一個(gè)原則——時(shí)間原則。時(shí)間原則很簡單，就是希望各位考生能嚴(yán)格執(zhí)行時(shí)間分配：閱讀申論給定材料的時(shí)間必須控制在30-40分鐘。這個(gè)時(shí)間是經(jīng)過眾多考生實(shí)踐檢驗(yàn)的相對科學(xué)的時(shí)間。而且，每年真題的注意事項(xiàng)也非常清晰地指出了這個(gè)閱讀參考時(shí)間。那么，這個(gè)時(shí)間是怎么得出來的呢？近幾年申論真題的給定資料的字?jǐn)?shù)一般都在7000字左右，而一般人的閱讀速度是200字\分鐘左右，所以同學(xué)們不妨做一個(gè)除法題，答案很明顯，花費(fèi)的時(shí)間就是35分鐘左右。所以，提醒各位考生們，平時(shí)做題就要有臨場感，要模擬考試時(shí)間訓(xùn)練。閱讀材料花費(fèi)的時(shí)間超過40分鐘，會(huì)影響后面的作答時(shí)間，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致申論大文章寫不完；閱讀時(shí)間花費(fèi)的過短，往往把握材料不完備不準(zhǔn)確，也會(huì)影響后面的答題效果。
　　其次，跟各位考生分享一下問題原則。問題原則是什么意思呢？一方面，考生們在閱讀前一定要明確的知道，問題一般是做的不好的、不佳的、有爭議的、需要提高之處。那么在閱讀申論給定材料的時(shí)候，那些做的好的或者沒有爭議的段落就可以略看，著重要留意的是“問題”；另一方面，閱讀目的要明確，知道自己要在閱讀的過程中尋找什么。各位考生們要注意，一般的社會(huì)問題都囊括了問題的原因、表現(xiàn)、對策、目的、意義、影響等方面。我們的申論給定材料也必定是圍繞問題的原因、表現(xiàn)、對策、目的、意義、影響等來組織的，后面的題目也是基于以上幾個(gè)方面來設(shè)置的。舉例來說，2011國家公務(wù)員考試地市級有這樣一道題：“給定資料1”和“給定資料2”集中反映了進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女受教育的諸多問題。請根據(jù)這兩則資料，對這些問題的具體表現(xiàn)進(jìn)行概括和歸納（10分）。這個(gè)題目就是針對“問題的表現(xiàn)”設(shè)置的，所以如果你在申論的閱讀過程中能夠有目的去尋找“問題的表現(xiàn)”，那么這10分就可以輕松地收入囊中。
　　最后，希望那些還在申論閱讀中困惑和迷茫的考生們能夠了解并執(zhí)行這兩大原則。因?yàn)閺哪撤N意義來說，閱讀的成敗決定了申論的成敗。衷心預(yù)祝各位考生都能取得理想的成績。

（責(zé)任編輯：中大編輯）

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