申論考前突破金卷(八)答案

    1．【答案要點(diǎn)】
    大學(xué)教授擔(dān)負(fù)著傳承知識、接續(xù)文化、弘揚(yáng)道義的職責(zé)。盡管多數(shù)時(shí)候，誠信是個(gè)人的道德問題，但是學(xué)術(shù)誠信已經(jīng)超越了個(gè)體道德，具備廣泛的社會意義。資料中反映的近來頻發(fā)的大學(xué)教授造假問題，反映出的是為人師表者的道德缺失、榮恥不分，不僅是對學(xué)術(shù)尊嚴(yán)的褻瀆和危害，學(xué)術(shù)腐敗的社會危害性不可低估，它嚴(yán)重影響著學(xué)術(shù)研究的健康發(fā)展，損害了學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)的聲譽(yù)，破壞了公平競爭的規(guī)則，也會對社會風(fēng)氣產(chǎn)生惡劣影響。
    2．【答案要點(diǎn)】
    答案：ABC
    首先，我們要反思相關(guān)體制中是不是存在某些誘發(fā)學(xué)術(shù)腐敗的弊端，比如飽受指責(zé)的研究人員官員化傾向、學(xué)術(shù)研究評價(jià)機(jī)制僵化等，都有待尋求改革之道。其次，要加強(qiáng)行政力量，整肅學(xué)風(fēng)，從2002年起有關(guān)方面先后出臺《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干意見》、《高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)研究學(xué)術(shù)規(guī)范(試行)》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德教育文件》等，收到了一定的規(guī)范學(xué)術(shù)研究的成效。最后，還要大力倡導(dǎo)研究人員自覺遵守學(xué)術(shù)道德，強(qiáng)化其自律，在學(xué)術(shù)界形成一種以踏踏實(shí)實(shí)做學(xué)問為榮的良好風(fēng)氣。    3．【參考例文】
    凈化象牙塔，“自治”還是“他治”
    教育部新聞發(fā)言人王旭明在3月27日舉行的2006年教育部發(fā)布會上說，教育部始終對各種學(xué)術(shù)腐敗行為堅(jiān)決反對，將成立專門的組織加強(qiáng)這方面的工作。同時(shí)，凈化學(xué)術(shù)空氣還需要道德、制度、法制以及媒體的力量。
    學(xué)術(shù)造假成風(fēng)，固然有造假者職業(yè)道德、法律意識欠缺的原因，但學(xué)術(shù)評價(jià)、職稱評定中的不合理因素，同樣不容忽視。在當(dāng)前國內(nèi)高校中，幾乎所有的研究生、博士生導(dǎo)師每年大部分時(shí)間是忙于“跑”課題，“拉”科研經(jīng)費(fèi)。至于經(jīng)費(fèi)拿來后如何去做反而不是他們的最終目的?？梢哉f現(xiàn)在國內(nèi)所謂的研究生、博士生“導(dǎo)師，，的實(shí)際工作已經(jīng)成了各級科研項(xiàng)目的“經(jīng)紀(jì)人”。這些導(dǎo)師要的只是文章，有了文章就能結(jié)題，文章多了就能有利于申報(bào)下一次課題，而他們所招收的學(xué)生倒成了真正的課題實(shí)施者。
    著名人才問題專家王通訊認(rèn)為，“過分強(qiáng)調(diào)發(fā)表論文的數(shù)量，致使相當(dāng)多的科技人員急功近利，避開挑戰(zhàn)性強(qiáng)的課題，選擇容易的東西研究，不作長遠(yuǎn)打算。
    時(shí)下，在某些高校中，有些所謂的教授可以通過拉關(guān)系、買選票等違背正常學(xué)術(shù)規(guī)范的手段，獲得省、市，甚至更高一級科研經(jīng)費(fèi)的資助。他們在課題申報(bào)、結(jié)題或評獎前，將自己的課題標(biāo)書，所謂的科研成果，當(dāng)然還有一定的勞務(wù)費(fèi)，送到事先已知的專家評委家中，請其給予指導(dǎo)、修改，而一些所謂的評委在課題評審中自會心照不宣。
    高校遭遇到本校老師剽竊抄襲，基本還是奉行著“家丑不可外揚(yáng)”的鴕鳥策略，對現(xiàn)代學(xué)術(shù)體制的嚴(yán)肅性缺乏起碼的尊重。此外，假若某名人因?yàn)閷W(xué)術(shù)不端行為犯事了，明明是劣跡昭彰，卻總會有一幫有頭面的學(xué)者出來說情或打抱不平，講哥兒們義氣。
    這些學(xué)術(shù)腐敗查處起來絕非易事，因?yàn)檫@些人已經(jīng)習(xí)慣于正常的組織調(diào)查程序。一些人靠造假獲得了專業(yè)技術(shù)職稱、行政職務(wù)等現(xiàn)實(shí)利益，進(jìn)一步誘發(fā)著學(xué)術(shù)領(lǐng)域的造假行為，污染著社會風(fēng)氣，同時(shí)相關(guān)的學(xué)校、部門及個(gè)人因?yàn)樽陨淼睦?，均會予以包庇、袒護(hù)，而普通的教職工因?yàn)閾?dān)心打擊報(bào)復(fù)，大多也會敢怒不敢言。
    有專家指出，這種存在于高校中的學(xué)術(shù)腐敗和學(xué)術(shù)研究中的“影子工程”，其危害就像一顆暗藏的毒瘤，它會像黑洞般在無形中扼殺我們的科技強(qiáng)國夢想。
    可喜的是，在社會聲討“教授造假”的同時(shí)，人們聽到了來自學(xué)術(shù)界的聲音：    日前，中國政法大學(xué)教授楊玉圣、吉林大學(xué)教授鄧正來等109名教授，在學(xué)術(shù)批評網(wǎng)發(fā)表公開信，建議設(shè)立“學(xué)術(shù)紀(jì)律仲裁委員會”，查證剽竊、造假和腐敗行為。
    這些教授建議，選聘品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)者組建“學(xué)術(shù)紀(jì)律仲裁委員會”；制定相關(guān)規(guī)范，由委員會負(fù)責(zé)組織專家審查學(xué)術(shù)剽竊事件，裁定是否構(gòu)成剽竊、造假，并定期公開通報(bào)批評違紀(jì)者，責(zé)成有關(guān)高校或研究單位給予當(dāng)事人以相應(yīng)紀(jì)律處分；高校應(yīng)對違紀(jì)教師做出相應(yīng)處罰，各級教育主管部門，應(yīng)督促所轄學(xué)校的校長處罰違紀(jì)教師，對拒不作為的校長給予行政處罰。
    業(yè)內(nèi)人士同時(shí)認(rèn)為，從長遠(yuǎn)來看，建設(shè)合理的學(xué)術(shù)評價(jià)體系以及誠信的社會環(huán)境，對保證“象牙塔”內(nèi)的純凈學(xué)術(shù)氛圍必不可少。

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（責(zé)任編輯：中大編輯）

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