けさ、娘に「実は二人にあってほしい人がいるの。日曜日に家に連れてくるから、お父さんにも言っておいてね」と言われて驚いた。そういえば、夜遅くメールを交換したり、仕事が休みの日も楽しそうに出かけていたが、いったいどんな相手なんだろう。娘の伝言を聞いたら、夫はどんな顔をするだろうか。

問(wèn)い「二人」とは、だれとだれのことか。

1.筆者とその夫　2. 筆者と娘の戀人　3. 娘とその戀人　4. 筆者の夫と娘の戀人

原っぱとは、あれはいったいなんだったのだろう。原っぱはいまのきれいに整備された?jī)雇[園の対極に位置する空間だった。いまのことばでいうならやはり「空き地」としか表現(xiàn)しようがないだろう。だがそこはほとんど管理されておらず、いつも土管(どかん　下水管道用的鋼管)や材木、あるいはいまでいう粗大ゴミなど無(wú)造作に放置されていた。大人による管理がなかったから、危険といえば危険だった。しかしそんな雑駁(ざっぱく)な場(chǎng)所が、かつてのこどもたちにとっては最高の楽園だったのである。

(阿辻哲次『漢字道楽』講談社による)

問(wèn)い　「そこ」とあるが、どこを指すか。

1　原っぱ　2　児童遊園　3　空き地　4最高の楽園

答えは：1

翻譯：

今早，對(duì)于女兒的一番話大吃一驚，“實(shí)際上，有人想見(jiàn)二位。周日帶來(lái)家，記得要和父親說(shuō)呀?！边@么一說(shuō)，深夜互通email，工作的周末也一臉幸福地出門，但到底會(huì)是怎么樣的人呢。聽(tīng)到女兒的留言，他又將會(huì)是如何得表情呢。

解説：

誰(shuí)か書いている文を考える?！改铯恕氦袱丹螭摔庋预盲皮い皮汀护妊预铯臁埂改铯蝸谎预蚵劋い郡椤⒎颏悉嗓螭暑啢颏工毪坤恧Α工胜嗓?、筆者は娘の母ということがわかる?！弗岍`ルを交換」「休みの日も楽しそうに出かけていた」のは娘。「どんな相手なんだろう」で、娘が連れてくるのは、娘のボーイフレンドか結(jié)婚相手か?　つまり、娘が「相手」を會(huì)わせたいのは、両親である。

“事實(shí)關(guān)系”篇：

いつ　どこで　だれが　なぜ　どうした搞清這些就能順利做題。日語(yǔ)可能會(huì)倒置，把一些很長(zhǎng)很長(zhǎng)修飾詞放前面，往往修飾的句子也是個(gè)長(zhǎng)句子，這個(gè)時(shí)候需要我們找到主干，再一點(diǎn)點(diǎn)看修飾。

比如「実は二人にあってほしい人がいるの?！怪袘?yīng)該這樣斷句：

「実は二人にあってほしい 人 いるの?！?

“有人”是主干，修飾的是什么樣的人，有兩位想見(jiàn)的人。于是，答案不言而喻了。

答えは：1

翻譯：

雜草叢生的曠野到底是指什么呢。曠野現(xiàn)在正好是被整整齊齊清理過(guò)的兒童樂(lè)園的正對(duì)面的場(chǎng)所空間?，F(xiàn)今能表述的語(yǔ)言也只能是“空地”而已。但是那里幾乎無(wú)人暇管，常常隨便堆放著下水道鋼管或者是木材，又或是現(xiàn)在所謂的笨重的垃圾等。沒(méi)了大人的管理，若說(shuō)危險(xiǎn)的確是危險(xiǎn)。但是那樣雜亂無(wú)章的場(chǎng)所，對(duì)曾經(jīng)孩子們來(lái)說(shuō)，是最棒的樂(lè)園。

解説：

管理されていない、土管、材木、粗大ゴミのある場(chǎng)所を探す。2はきれいに整備されているので×。3は今の言葉での表現(xiàn)であり、「～としか表現(xiàn)できない」で、語(yǔ)感の違いが分かる。4はかつての子供の価値観で見(jiàn)た表現(xiàn)であるから×。

“指示代詞”篇

一般指示代詞都會(huì)在文中體現(xiàn)出答案來(lái)，一級(jí)可能無(wú)法直接看出，于是要找出來(lái)。前面后面沒(méi)有固定的說(shuō)法，但是可以互換的。本題中的“那里”指代什么。從開(kāi)頭就就明了了。其實(shí)日本人寫類似的文章還是很直接的，不會(huì)玩曖昧的套路。把握重點(diǎn)即明白作者意思。這里也指出了“空地”只是一個(gè)勉強(qiáng)的說(shuō)法，不可替代。

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