16.要求學(xué)生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是刺激的(　)。

A.獲得

B.消退

C.泛化

D.分化

17.個(gè)體對學(xué)習(xí)活動所要達(dá)到的目標(biāo)的主觀估計(jì)是(　)。

A.學(xué)習(xí)需要

B.學(xué)習(xí)動機(jī)

C. 學(xué)習(xí)遷移

D.學(xué)習(xí)期待

18.根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平可以將遷移劃可分為(　)。

A.正遷移與負(fù)遷移

B.同化性遷移與順應(yīng)性遷移

C.水平遷移與垂直遷移

D.一般遷移與具體遷移

19.對“圓的直徑是它的半徑的兩倍”的學(xué)習(xí)屬于(　)。

A.符號學(xué)習(xí)

B.概念學(xué)習(xí)

C.命題學(xué)習(xí)

D.上位學(xué)習(xí)

20.心智技能的對象具有(　)。

A.外顯性

B.客觀性

C.展開性

D.觀念性

21.精細(xì)加工策略是一種(　)的記憶策略。

A.感知性

B.理解性

C.計(jì)劃性

D.調(diào)節(jié)性

22.“怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?”這樣的問題屬于(　)的問題。

A.有結(jié)構(gòu)

B.無結(jié)構(gòu)

C.一般性

D.認(rèn)知性

23.在整個(gè)中學(xué)階段，學(xué)生的品德迅速發(fā)展，處于(　)形成時(shí)期。

A.情感

B.意志

C.個(gè)性

D.倫理

24.“功能固著”是由心理學(xué)家(　)提出來的。

A.鄧克爾

B.陸欽斯

C.托蘭斯

D.西蒙

25.教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于過程或探索知識經(jīng)驗(yàn)，則宜選擇(　)。

A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B.接受學(xué)習(xí)

C.合作學(xué)習(xí)

D.掌握學(xué)習(xí)

26.群體對每一個(gè)成員的吸引力是(　)。

A.群體凝聚力

B.群體壓力

C.群體規(guī)范

D.群體輿論

27.學(xué)生在相同的情況下接受相同的評估，且采用的評價(jià)工具比較客觀的評價(jià)是(　)。

A.配置性評價(jià)

B.診斷性評價(jià)

C.正式評價(jià)

D.非正式評價(jià)

28.專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡潔、靈活，以(　)為中心，并有預(yù)見性。

A.學(xué)生

B.教師

C.教材

D.教學(xué)思想

29.注重集體討論的進(jìn)程，經(jīng)常監(jiān)督人的行為有無越軌的領(lǐng)導(dǎo)屬于(　)。

A.民主式

B.專制式

C.監(jiān)督式

D.參與式

30.用來測量一個(gè)行為樣本的系統(tǒng)程序的是(　)。

A.評價(jià)

B.測量

C.測驗(yàn)

D.評估

（責(zé)任編輯：中大編輯）

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