11.(　)目標是最高水平的認知學習結果。

A.應用

B.分析

C.綜合

D.評價

12.課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有(　)的功能。

A.培養(yǎng)動機

B.激發(fā)需要

C.促進和維持

D.培養(yǎng)紀律

13.為心理評估搜集數(shù)量化資料的常用工具是(　)。

A.心理測驗

B.心理分析

C.心理輔導

D.心理咨詢

14.在認知領域的教學目標中，(　)代表較高水平的理解。

A.知識

B.領會

C.應用

D.分析

15.生理自我的基本成熟是在(　)左右。

A.4歲

B.3歲

C.5歲

D.7歲

16.將學業(yè)的成敗歸因于個人內(nèi)部的不穩(wěn)定因素，是指歸因于(　)。

A.能力

B.運氣

C.任務難度

D.努力

17.認知結構遷移理論的提出者是(　)。

A.布魯納

B.維納

C.苛勒

D.奧蘇伯爾

18.下列內(nèi)容中不能發(fā)生遷移的是(　)。

A.性格

B.氣質(zhì)

C.能力

D.情感和態(tài)度

19.教學過程中，教師為讓學生掌握知識的本質(zhì)意義，需要變換知識的呈現(xiàn)方式，其中本質(zhì)屬性保持恒在，而非本質(zhì)屬性可有可無，這在心理學中稱為(　)。

A.比較

B.變式

C.概括

D.直觀

20.最早對心智技能進行系統(tǒng)研究的是蘇聯(lián)心理學家(　)。

A.維果斯基

B.加里培林

C.加里寧

D.贊可夫

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