適用于教師資格面試各學(xué)科的教學(xué)導(dǎo)入的方法，你知道嗎？

教師資格面試考試中常遇到的溝通技巧

大家都會(huì)覺得教師資格考試面試比筆試難，因?yàn)樵捳f出口，行為舉止的每一個(gè)細(xì)節(jié)都實(shí)打?qū)嵉姆旁诳脊傺矍?，筆試錯(cuò)了還能規(guī)定時(shí)間內(nèi)反復(fù)檢核擦掉重寫，面試出錯(cuò)的補(bǔ)救方法與技巧難以掌握。

不要怕，

今天小編跟大家談?wù)劽嬖囘^程中的10個(gè)小細(xì)節(jié)

希望對你的備考有所幫助!

點(diǎn)擊查看：2018年上半年中小學(xué)教師資格面試精選模擬沖刺題

細(xì)節(jié)一：面試抽題

抽題室中所抽的題目為試講的題目，不是結(jié)構(gòu)化答辯的題目。題目只是課文的片段或者是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不是全篇課文，復(fù)習(xí)備考是以全篇課文復(fù)習(xí)。題目紙下方還有試題要求，有的考生一緊張就會(huì)漏看題目要求。

PS：幼兒學(xué)科抽題抽兩道選一道試講即可。體育科目如籃球投籃、握球、跑、跳遠(yuǎn)等節(jié)選1-2個(gè)基礎(chǔ)動(dòng)作進(jìn)行考試，可以穿運(yùn)動(dòng)裝。

細(xì)節(jié)二：備課時(shí)間

備課室里備課的時(shí)間只有20分鐘，既要備課還要寫教案，你來得及嗎?建議考生們簡寫教案，但框架一定要完整。

教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：

(2)過程與方法目標(biāo)：

(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

(1)本課的教學(xué)重點(diǎn)：

(2)本課的教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)方法

教學(xué)過程

(1)導(dǎo)入新課

(2)講授新課

(3)鞏固練習(xí)

(4)小結(jié)

(5)作業(yè)布置

(板書、教學(xué)反思)

細(xì)節(jié)三：試講≠說課

試講不等同于說課，試講是模擬一節(jié)課，從上課開始要激情飽滿的說“同學(xué)們，我們開始上課”等示意性話語。試講中不用提及課文的年級(jí)、教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，但要在教案中書寫清楚教學(xué)目標(biāo)，試講后，考官在答辯環(huán)節(jié)可能就教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行提問。

細(xì)節(jié)四：備課室物資

進(jìn)入備課室不能帶手機(jī)，沒有教材，不能帶資料，只有抽題紙和備課紙。備課紙：有姓名準(zhǔn)考證號(hào)的表格，其他的部分為空白。所以教案的框架要自己寫，備課紙一張不夠可以向考官索要。

備考室會(huì)有會(huì)有基礎(chǔ)教具，體育學(xué)科的籃球足球、美術(shù)學(xué)科基本畫具、音樂學(xué)科鋼琴等。一般不需自帶教具。

結(jié)構(gòu)化問答說的簡單點(diǎn)是教師資格面試間測試的第一環(huán)節(jié)，5分鐘進(jìn)行2個(gè)問題的回答 。結(jié)構(gòu)化的分類實(shí)際上有許多分法，這里列舉常見幾種：人際溝通型、自我認(rèn)識(shí)型、意外處理型等等

給大家的建議

1.每天有規(guī)律的進(jìn)行復(fù)習(xí)(包括答題數(shù)目、題目類型)盡量不要斷開

2.答題時(shí)一定要聽清或是看清題目，不能偏題，根據(jù)題目組織自己的答題思路最后進(jìn)行作答，答題中也可以涉及一些專業(yè)性較強(qiáng)的詞句

3.遇到有爭議的題型，例如對學(xué)校讓學(xué)生簽署安全協(xié)議、讓家長在作業(yè)上簽名等，可以采用辯證的態(tài)度去分析，或是是說利弊并存這樣，不要開頭表明觀點(diǎn)之后回答中又有不同觀點(diǎn)，這樣就會(huì)很矛盾

4.答題要注意掌握好時(shí)間，看到題目先進(jìn)行思考，抓住其中輕重點(diǎn)之后有條理的進(jìn)行敘述，同時(shí)保證答題符合一定的邏輯思維，層次要分明

5.保持好的心態(tài)，千萬不要慌，不管是平時(shí)練習(xí)或是真正面試時(shí)都要對自己有信心

6.答題要流暢自然，不宜太過生硬，可以帶入自己的情感去回答，(設(shè)想自己就身處在這樣的情況下)咬字發(fā)音也要規(guī)范

細(xì)節(jié)六：試講流程

語言表達(dá)能力是教師面試答辯的重要測評(píng)要素，直接反映了面試答辯者的知識(shí)和修養(yǎng)。下面這些小毛病需要努力克服：

1.語言呆板，重復(fù)使用某種句式或詞語。

如果考生回答每一個(gè)問題都像小學(xué)生解問答題一樣：“因?yàn)椤浴蹦敲醇词蛊鋬?nèi)容再精彩，也會(huì)令考官乏味。考生應(yīng)盡可能地變換句式，使用同義詞或近義詞等。如“因?yàn)椤本涂梢栽诓煌牡胤綋Q用：“因此、由于、由于這個(gè)原因、之所以……是由于……”等等。

2.去掉口頭禪和伴隨動(dòng)作。(這是我們在初步練習(xí)時(shí)候最大的敵人)

一個(gè)人的“語言形象”也可能伴著一些反復(fù)使用的口頭禪“啊、嗯、那個(gè)、然后”等以及諸如揚(yáng)眉、歪嘴角、搔頭發(fā)、抹鼻子的伴隨動(dòng)作，這些不必要的動(dòng)作都應(yīng)該去掉。

3.語言的反復(fù)追加。

考生一旦反復(fù)說同一意思或經(jīng)常補(bǔ)充前面的話，就會(huì)令考官煩躁。

4.確定性的兩個(gè)極端。

語義的確定性應(yīng)適時(shí)而定，有些考生形成一種語言習(xí)慣，經(jīng)常使用絕對肯定或很不確定的詞語。例如一些總是說：“肯定是……絕對是……當(dāng)然了……”，另一些應(yīng)試者卻老把“也許、可能、大概、差不多、還可以吧”等掛在嘴邊。這兩種情況都應(yīng)該避免。

5.不要隨便擴(kuò)大指代范圍。

有的應(yīng)試者經(jīng)常使用“眾所周知……”、“正如每一個(gè)人了解的那樣……”等話語，似乎面試答辯考場應(yīng)該加入更多人。這樣的說話易造成考官逆反心理：“我就不知道……”。

細(xì)節(jié)七：答辯題目

作為面試的最后一個(gè)環(huán)節(jié)——答辯，有時(shí)很容易被考生們忽略。認(rèn)為面試中試講這個(gè)最重要環(huán)節(jié)試講終于結(jié)束了，可以松口氣了。其實(shí)很多時(shí)候就是由于我們最后的放松，導(dǎo)致功虧一簣。實(shí)際你要分辨出考官的實(shí)際意圖是什么，怎么樣才能挽回些試講時(shí)的失誤。

例如：

針對你的教學(xué)能力方面的提問

1、針對教學(xué)目標(biāo)的提問

●請問你這節(jié)課的技能目標(biāo)是什么?技能目標(biāo)為什么要這樣設(shè)置?依據(jù)是什么?

●你設(shè)置了···目標(biāo)，你后面哪個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)的?

2、針對重難點(diǎn)的提問

●這節(jié)課的難點(diǎn)是什么?為什么要這樣設(shè)置難點(diǎn)?

●你前面設(shè)置的教學(xué)難點(diǎn)，在后面的哪一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中突破了?如何突破的?

3、針對預(yù)設(shè)與生成的追問

●在實(shí)際上課時(shí)，學(xué)生回答與你的問題風(fēng)馬不相及，你該如何評(píng)價(jià)他的回答?

●如果學(xué)生閑聊、覺得課枯燥你該怎么辦?

(作為新老師，教學(xué)能力存在不足是很有可能的，所以這一類的問題不要慌，可以承認(rèn)自己的不足，反思不足，并且要明確表明以后如何改!)

細(xì)節(jié)八：無生課堂

沒有學(xué)生的課堂，全靠你的演技征服考官

情景一：沒有音樂

假如音樂課的時(shí)候需要歌曲示范，但又沒有真的音樂或者道具怎么辦呢?假裝有音樂，讓學(xué)生先聆聽、先欣賞，并做出手勢示意學(xué)生去聆聽音樂，停頓半秒鐘之后再繼續(xù)下面內(nèi)容。

情景二：沒有PPT

要假裝有PPT，課堂提問時(shí)，假裝有學(xué)生，不要問考官問題，考官是不會(huì)假裝自己是學(xué)生來回答你的問題。為了避免尷尬，在提出問題后，停頓半秒，假裝有學(xué)生已經(jīng)回答完，然后就學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)，如“嗯，這位同學(xué)說的很好”。

需要你的完全模擬和無實(shí)物表演。(不要想得太夸張，想象我們在上學(xué)時(shí)候聽老師上公開課是怎么做的)

細(xì)節(jié)九：面試禮儀

在面試過程中，考生要注意自己的言談舉止，進(jìn)門前，要敲門，要敲門，要敲門，重要的事兒要說三遍。在回答完問題，需要說“回答完畢”來告知考官可以繼續(xù)下一個(gè)問題了。在面試接近尾聲的時(shí)候，如有書寫板書，需要詢問考官是否需要擦黑板。

細(xì)節(jié)十：試講看教案

盡量不要看教案，做到脫稿試講，忘詞是難免的，小編教大家如何巧妙地偷瞄教案：

技巧一：領(lǐng)讀課文式偷瞄

語文和英語老師可以借領(lǐng)讀課文的機(jī)會(huì)，偷瞄教案

技巧二：提問式偷瞄

其他老師可以巧妙地以提問的方式“剛剛講的問題大家聽懂了嗎?”借停頓的時(shí)間差瞄一眼教案，這樣才自然流暢。

（責(zé)任編輯：）

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