為了幫助考生更好地備考2013年教師資格考試考試科目，小編特搜集整理了2013年教師資格考試教育心理學(xué)知識重點記憶資料，以供大家訓(xùn)練，希望對您有所幫助，祝您考試順利!
1、試析對課堂管理的錯誤見解。
(1)誤以為學(xué)生愈安靜則其學(xué)習(xí)效率愈高;(2)誤以為教師的權(quán)威建立在學(xué)生對命令的絕對服從;(3)誤以為學(xué)生的行為代表其品德
2、簡述教學(xué)管理的弊端。
(1)對學(xué)生的言行要求過高;(2)對學(xué)生的言行要求過低;(3)讓學(xué)生娛樂或忙碌以取代學(xué)習(xí);(4)對懲罰的功效評價過高;(5)缺乏處理問題行為的技巧。
3、試述課堂心理氣氛的類型和影響因素。
類型：積極的、消極的、對抗的
影響因素：教師的教學(xué);課堂的領(lǐng)導(dǎo)方式;校風(fēng)與班風(fēng);師生的人際關(guān)系;班級的規(guī)模
4、簡述課堂教學(xué)的管理技巧。
(1)使用信號制止不良行為;(2)鄰近控制;(3)提高興趣;(4)使用幽默;(5)安排余暇;(6)勸離課堂;(7)移除誘因;(8)提出要求。
5、簡述課堂問題行為產(chǎn)生的原因。
(1)學(xué)生因教學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒，尋求其他的刺激而違反課堂紀(jì)律;(2)學(xué)生因?qū)W習(xí)過于緊張，困難較多，害怕失敗等原因而產(chǎn)生挫折與焦慮情緒，為尋求發(fā)泄的途徑而違反課堂紀(jì)律;(3)個別學(xué)生因成績較差，希望老師與同學(xué)注意自己，承認(rèn)自己，為了獲得在群體中的地位，而不擇違反紀(jì)律。
6、試述良好的課堂管理的主要原則。
(1)以積極的指導(dǎo)為主，以消極的管理為輔;(2)培養(yǎng)良好行為于先，獎懲管理于后;(3)師生共同制定可能達(dá)成的行為標(biāo)準(zhǔn);(4)采取民主式領(lǐng)導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生群居共處的合作態(tài)度;(5)改善處理問題行為的知能與技巧，以他律為始，以自律為終;(6)減少造成不良行為的校內(nèi)及校外刺激因素。
7、簡述教學(xué)設(shè)計過程的基本要素及組成部分
基本要素：(1)分析教學(xué)對象;(2)制定教學(xué)目標(biāo);(3)選用教學(xué)方法;(4)開展教學(xué)評價;
組成部分：(1)學(xué)習(xí)需要的分析;(2)教學(xué)內(nèi)容分析;(3)教學(xué)對象分析(中心);(4)學(xué)習(xí)目標(biāo)的編寫;(5)教學(xué)策略設(shè)計;(6)教學(xué)媒體選擇;(7)教學(xué)媒體設(shè)計;(8)教學(xué)評價
8、簡述教學(xué)設(shè)計工作的特點。
系統(tǒng)性、具體性和靈活性
9、簡述教學(xué)設(shè)計的應(yīng)用。
宏觀和微觀的層面。
10、怎樣完成具體的教學(xué)設(shè)計。
(1)根據(jù)教學(xué)對象的特點設(shè)計教學(xué)活動;(2)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的性質(zhì)設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動;(3)對一課中教學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)靈活，突出重點，切忌機械的照搬前述模式。
11、簡述課堂教學(xué)的組織形式。
(1)集體授課;(2)師生相互作用;(3)個別化教學(xué)
12、怎樣進(jìn)行課的劃分。
根據(jù)(1)教學(xué)對象的特點;(2)學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的聯(lián)系;(3)兩課之間的間隔時間;(4)學(xué)習(xí)目標(biāo)的平衡;
13、怎樣完成課堂教學(xué)活動的設(shè)計。
(1)引起注意;(2)告訴學(xué)習(xí)者目標(biāo);(3)刺激對先前學(xué)習(xí)的回憶;(4)呈示刺激材料;(5)提供學(xué)習(xí)指導(dǎo);(6)誘引行為;(7)提供反饋;(8)評定行為;(9)增強記憶與促進(jìn)遷移
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（責(zé)任編輯：中大編輯）
