2013年江西教師資格考試將于12月7-9日舉行，以下是小編根據(jù)2013年江西教師資格考試大綱為大家整理的江西教師資格考試備考重點，希望對您全面熟悉江西教師資格考試課程有所幫助!
教師心理
1.教師應具備的素質(zhì)。
(1)正確的教育觀念：正確的教師觀、學生觀。
(2)良好的個性品質(zhì)：①對教育事業(yè)工作懷有濃厚的興趣;
②牢固確定先進價值觀的主導地位;
③良好的性格特征。
(3)高尚的職業(yè)道德。
(4)深厚的知識基礎>①掌握精深的專業(yè)知識;
②廣博的知識領域;
③必備的教育科學理論;
④豐富的個體實踐知識。
(5)較高的教學能力>①敏銳的觀察能力;
②較強的言語表達能力;
③靈活的組織教學能力;
④把握時機進行教育的能力;
⑤一定的知識創(chuàng)新的能力。
(6)適宜的教育行為>①形成民主的管理風格;
②合理地運用規(guī)則與懲罰;
③充分發(fā)揮教育機智的作用。
2.教師角色及應具有的特征。
(1)教師角色：指教師按照其特定的社會地位承擔起相應的社會角色，并表現(xiàn)出符合社會期望的行為模式。
(2)應具有的特征：充當知識的傳授者、團體的領導者、模范公民、紀律的維護者、家長的代理人、親密朋友、心理輔導者等諸種角色。
3.教師的角色形成： ①角色認知階段 ②角色認同③角色信念
4.教師的特征和職業(yè)成就的關系：
(1)認知特征與職業(yè)成就;(2)人格特征與職業(yè)成就。
5.教師的期望效應(羅森塔爾效應，皮格馬利翁效應)。
——羅森塔爾效應：按照教師、家長所期望的方向來塑造自己，也稱為皮格馬利翁效應)
——教師對學生的期望不一定發(fā)生自我應驗的預言效應，取決于教師自身因素，也取決于學生的人格特征、原有認知水平、歸因風格和自我意識等因素。
6.教師威信：
(1)含義。教師在學生心目中的威望和信譽，是一種可以使教師對學生施加的影響產(chǎn)生積極效果的感召力和震撼力。
(2)形成。教師威信形成過程由“不自覺威信”向“自覺威信”發(fā)展的。
(3)內(nèi)容：①人格威信 ②學識威信 ③情感威信。
7.專家型教師與新教師的比較：
(1)課時計劃的差異。
(2)課堂教學過程的差異。
①課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行;
②吸引學生注意力;
③教材的呈現(xiàn);
④課堂練習;
⑤家庭作業(yè)的檢查;
⑥教學策略的運用。
(3)課后評價的差異。
8.教師成長的歷程：
(1)關注生存階段：一般是新教師，他們非常關注自己的生存適應性。
(2)關注情境階段：關注的焦點投向了提高學生的成績，此階段教師關心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容。
(3)關注學生階段：能否自覺關注學生是衡量是否成熟重要標志之一。
9.教師成長與發(fā)展的途徑：
(1)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動。
課堂教學觀摩可分為①組織化觀摩 ②非組織化觀摩;
(2)開展微格教學：指以少數(shù)學生為對象，在較短的時間內(nèi)(5一20)，嘗試做小型的課堂教學，可把過程攝制成錄像，課后進行分析;
(3)進行專門訓練。關鍵程序有：①每天進行回顧;
②有意義地呈現(xiàn)新材料;
③有效地指導課堂作業(yè);
④布置家庭作業(yè);
⑤每周、每月都進行回顧。
(4)反思教學經(jīng)驗。
①波斯納提出了教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。
②科 頓1993年的教師反思框架：
A教師選題收集資料
B分析資料提出問題
C為解決問題建立假設情景和直到行動
D確定每種行動的效果后開始實施計劃，進行下一輪循環(huán)。
③布魯巴奇提出了四種反思的方法：A反思日記;
B詳細描述;
C交流討論;
D行動研究。
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（責任編輯：中大編輯）
