小學班主任的常規(guī)工作

(一)了解學生

班主任了解學生包括對學生個體的了解和對學生群體的了解兩部分。班主任對學生個體的了解包括以下幾個方面：個體的思想品德、個體的學習、個體的身體狀況、個體的心理、個體的家庭。對群體的了解包括對正式群體和非正式群體

的了解。正式群體是指為了達到與組織任務有明確關系的特定目標以及執(zhí)行組織的特定工作而產生的正式的組織結構。非正式群體是非正式規(guī)定的，而是自然形成的一種無形組織。一般有以下幾種類型：求知型、知己型、愛好型、好惡型等等。

班主任了解學生一般采用如下四種方法：觀察法，這是班主任了解學生的主要方法。談話法，這是班主任了解學生、管理班級時常用的一種方法。書面材料和學生作品分析法，班主任可以通過書面問卷調查、心理測驗等書面材料以及學生的作業(yè)(如作文、試卷、圖畫本等)了解學生。調查訪問，這是一種間接了解學生的方法。

(二)組織和培養(yǎng)班集體

組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，詳細內容見下文。(三)建立學生檔案

班主任在全面了解學生的基礎上，對掌握的材料進行分析處理，并將整理結果分類存放起來，即建立學生的檔案。

建立學生檔案一般分四個環(huán)節(jié)：收集整理一鑒定一保管。學生檔案有兩種：集體檔案和個體檔案。集體檔案是指班主任將全班學生在各個時期各方面的表現(xiàn)，班級的歷史、現(xiàn)狀、趨勢分析等記錄下來作為今后教育集體的依據(jù)或參照的檔案。個體檔案是指將學生德、智、體、美、勞諸方面的表現(xiàn)和發(fā)展動態(tài)收集起來作為個體教育依據(jù)的檔案。學生檔案中最常見的是學生個人檔案。學生檔案的內容最常見的形式有文字表述式和表格調查兩種。

(四)個別教育

個別教育是教師根據(jù)學生個人的特點、需要和問題單獨進行的一種教育，一般包括個別談心、單獨談話、個別指導、輔導與幫助等。班主任面對幾十個學生，他們來自不同的家庭，因而思想品德、個性特征、智力水平、生活方式、興趣愛好、身體素質各不相同。班主任要使每個學生都得到最大限度的發(fā)展就必須深入了解每一個學生，根據(jù)學生的個別特點進行教育。每個班都有一些比較優(yōu)秀的學生，也有一些平平淡淡的個體，當然也會有一些相對比較落后的學生，對于不同的學生，班主任應該區(qū)別對待。這樣才能使每個學生都有所獲益。

(五)班會活動

班會活動是班主任進行教育活動的重要手段，是培養(yǎng)優(yōu)良班集體的重要方法，也是養(yǎng)成學生活動能力的基本途徑，所以它成為班主任工作的重要內容。下文將詳細探討班會的特點、形式、班會活動的開展等問題。

(六)協(xié)調各種教育影響

個體的發(fā)展受到多種因素的影響，家庭、社會、學校等都對學生的發(fā)展產生各自的影響。班主任應協(xié)調校內外各種因素的影響。具體而言，班主任一要統(tǒng)一科任教師的影響。應向科任教師介紹學生情況;有計劃地聽課，共同研究教學方法;協(xié)調科任教師布置作業(yè)、測驗和自學輔導;組織科任教師參加班集體奮斗目標的研討、制定;樹立科任教師的威信;加強科任教師間的團結;爭取科任教師參加班上的各種課外活動。二要統(tǒng)一學校領導的影響。三要統(tǒng)一班委會的教育影響。四要統(tǒng)一少先隊的影響。五要統(tǒng)一家庭的教育影響。六要統(tǒng)一社會的教育影響。

(七)操行評定

1.操行評定的概念和目的

操行評定是以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據(jù)，對學生一個學期內在學習、勞動、生活、品行等方面的小結與評價。主要由班主任負責。小學生的操行評定在低年級一般由班主任來做，到高年級可以先由學生小組互相討論，然后由班主任寫出評語。寫評語的工作不能交給學生。

操行評定的目的在于教育兒童奮發(fā)向上，肯定優(yōu)點，找出缺點，指出努力的方向，鼓勵兒童上進;幫助家長全面了解子女在學校的情況以便與老師密切配合，共同教育兒童;幫助班主任總結工作經驗，找出問題改進工作。

2.操行評定的一般步驟

(1)學生自評

根據(jù)《小學生日常行為規(guī)范》設計編寫測試題，內容包括思想品德、文化學習、遵守紀律、勞動態(tài)度、體育鍛煉等方面。學生對照自己的表現(xiàn)進行自評，填好測試題。這一階段，小學生可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)劣得失，找到今后努力的方向。

(2)小組評議

自我評價難免有對自己的評價過低或過高之處，因此需要加以糾正，班主任可以組織一個評議小組對每個學生的自評結果進行復議。評議小組必須有一些嚴肅認真、責任心強的學生及班組長構成。通過復議找出偏差，并計算總分，寫出評語。(3)班主任評價

小組評議后，班主任根據(jù)小組評議和班級工作記錄(平時對學生的了解和觀察記錄及同任課教師與家長的調查情況)，綜合分析，給每個學生寫出切合實際的評語，并給定等級。等級一般分優(yōu)、良、中、差四個級別，但“差”等應慎用。

(4)信息反饋

班主任把評定的結果用口頭或書面的形式告訴學生，必要時做出解釋。

(八)班主任工作計劃與總結

班主任工作計劃一般分為學期計劃、月或周計劃以及具體的活動計劃。學期計劃比較完整，一般包括三大部分：①基本情況。這部分言簡意明，統(tǒng)率全局。包括學生基本情況，如人數(shù)、年齡、身體狀況等;班主任對班級基本情況的分析和估價;班級工作的指導思想、主要任務和基本要求。②班級工作的內容、要求和措

施。這部分是整個計劃的中心、主干，包括明確班級的各項內容;明確規(guī)定采取什么樣的措施、方法完成這些內容。③本學期中主要活動與安排。這部分是把計劃中的工作和活動，按月、周加以落實，有序地完成工作計劃。

班主任工作總結，是對整個班主任工作過程、狀況和結局做出全面的、恰如其分的評估，進行質的評議和量的估計。班主任工作總結一般分為兩類：全面總結和專題總結。一般在學期學年末進行。做好總結應注意兩點：平時注意對班主任工作資料的積累;注意做階段小結。

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（責任編輯：hbz）