2017上半年教師資格面試真題--高中：政治真題2

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高中政治《個(gè)人所得稅》

一、考題回顧

二、考題解析

高中政治《個(gè)人所得稅》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

現(xiàn)在許多人熱衷于買彩票，大家都夢想有朝一日能夠中500萬，如果你買彩票真中了500萬，那么你真的能夠到手500萬嗎?實(shí)質(zhì)上到底你能夠得到多少錢?通過中彩票納稅的事例來引出《個(gè)人所得稅》的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.個(gè)人所得稅的含義

多媒體展示個(gè)人所得稅的含義：個(gè)人所得稅是國家對個(gè)人所得額征收的稅收。納稅人是在我國境內(nèi)居住滿一年，從我國境內(nèi)外取得所得的個(gè)人，以及不在我國境內(nèi)居住和居住不滿一年，而從我國境內(nèi)取得所得的個(gè)人。

請同學(xué)們根據(jù)個(gè)人所得稅的含義，總結(jié)出個(gè)人所得稅的征稅對象、納稅人。

學(xué)生思考討論，回答問題。

學(xué)生：①征稅對象：個(gè)人所得額;②納稅人：在我國境內(nèi)有住所，或者無住所而在境內(nèi)居住滿一年，從我國境內(nèi)外取得所得的個(gè)人，以及在我國境內(nèi)無住所又不居住或居住不滿一年而從我國境內(nèi)取得所得。

2.個(gè)人所得稅的計(jì)算

教師：(進(jìn)行點(diǎn)評后通過多媒體展示個(gè)人所得稅的計(jì)算方法)請大家根據(jù)個(gè)人所得稅的計(jì)稅方法，計(jì)算出多媒體上所展示題目中廠長要繳納的個(gè)人所得稅。

多媒體展示：某鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)廠長月薪1600元，他帶領(lǐng)職工奮力拼搏使工廠扭虧為盈,為該鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了突出的貢獻(xiàn)，鄉(xiāng)政府決定獎(jiǎng)勵(lì)他8萬元。

請問：該廠長應(yīng)交納的個(gè)人所得稅是多少?

請同學(xué)起來回答，并做點(diǎn)評。

多媒體展示計(jì)算方法。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

教師：大家從計(jì)算方法上以及剛才所展示的國家上調(diào)個(gè)人所得稅的起征點(diǎn)能歸納出我國個(gè)人所得稅的繳納有什么特點(diǎn)嗎?

學(xué)生：我國的個(gè)人所得稅，按應(yīng)稅項(xiàng)目不同，分別實(shí)行超額累進(jìn)稅率和比例稅率。

教師：回答得很正確，那為什么要實(shí)行這種稅率呢?

學(xué)生：實(shí)行超額累進(jìn)稅率，納稅人所得稅越高，稅率越高;所得越低，稅率越低，個(gè)人所得稅國家財(cái)政的重要的來源，也是調(diào)整個(gè)人收入分配，實(shí)現(xiàn)社會公平的有效手段。

多媒體展示：個(gè)人所得稅的納稅人、征稅對象、稅率和特點(diǎn)。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：教師對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，本節(jié)課《個(gè)人所得稅》主要講述了個(gè)人所得稅的含義、納稅對象、納稅人以及個(gè)人所得稅計(jì)算方法。

作業(yè)：同學(xué)們回家后，計(jì)算下父母應(yīng)繳納的個(gè)人所得稅。

板書設(shè)計(jì)

答辯題目解析

1.說一說個(gè)人所得稅的納稅對象和納稅人?！緦W(xué)科知識】

【參考答案】

①征稅對象：個(gè)人所得額;

②納稅人：在我國境內(nèi)有住所，或者無住所而在境內(nèi)居住滿一年，從我國境內(nèi)外取得所得的個(gè)人，以及在我國境內(nèi)無住所又不居住或居住不滿一年而從我國境內(nèi)取得所得。

2.說一說怎樣處理好學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用的關(guān)系?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】

【參考答案】

好的教學(xué)，應(yīng)是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一，一方面教師主導(dǎo)作用的有效發(fā)揮;另一方面，有效發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的標(biāo)志，是學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的主體，得到全面的發(fā)展。

實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)有助于落實(shí)學(xué)生的主體性地位和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師富有啟發(fā)性的講授;創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、交流合作，比如在講授《個(gè)人所得稅》時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人所得稅含義提煉出個(gè)人所得稅納稅對象、納稅人，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加深對知識的理解，另外，通過對個(gè)人所得稅的計(jì)算，把所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐，使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極掌握知識。

另外，在教學(xué)中組織學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、提出猜想、推理論證等，都能有效地啟發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。

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