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知識(shí)直觀：
(一)知識(shí)直觀的類型
直觀是主體通過(guò)對(duì)直接感知到的教學(xué)材料的表層意義、表面特征進(jìn)行加工，從而形成對(duì)有關(guān)事物具體的、特殊的、感性的認(rèn)識(shí)的加工過(guò)程。直觀是理解科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)，是學(xué)生由不知到知的開(kāi)端，更是知識(shí)獲得的首要環(huán)節(jié)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，主要有三種直觀方式，即實(shí)物直觀、模象直觀和言語(yǔ)直觀。
1.實(shí)物直觀
2.模象直觀
3.言語(yǔ)直觀
(二)如何提高知識(shí)直觀的效果
1.靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀
2.詞與形象的配合
3.運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)
要想在直觀過(guò)程中獲得有關(guān)的知識(shí)，首先必須注意和觀察直觀對(duì)象。而要想有效地觀察直觀對(duì)象，必須運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。
(1)強(qiáng)度律。
(2)差異律。
(3)活動(dòng)律。
(4)組合律。
4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
在直觀過(guò)程中，教師通過(guò)對(duì)一定直觀教材的操縱，其效果如何，主要取決于學(xué)生的觀察能力。
5.讓學(xué)生充分參與直觀過(guò)程
由于知識(shí)歸根到底要通過(guò)學(xué)生頭腦的加工改造才能掌握，因此在直觀過(guò)程中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，并在可能的情況下，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作(如讓學(xué)生參與制作標(biāo)本，讓學(xué)生自己制作圖表)，從而改變“教師演，學(xué)生看”的消極被動(dòng)的直觀方式。
知識(shí)的概括：
(一)知識(shí)概括的類型
概括是指主體通過(guò)對(duì)感性材料的分析、綜合、比較、抽象、概括等深度加工改造，從而獲得對(duì)一類事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系的抽象的、一般的、理性的認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的概括存在著抽象程度不同的兩種類型，即感性概括和理性概括。
1.感性概括
2.理性概括
(二)如何有效地進(jìn)行知識(shí)概括
1.配合運(yùn)用正例和反例
2.正確運(yùn)用變式
3.科學(xué)地進(jìn)行比較
4.啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括
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