一、選擇題

1、學(xué)生文化的特征具有(　　)。

A.過(guò)渡性、非正式性、多樣性

B.過(guò)渡性、非正式性、單一性

C.直接性、非正式性、多樣性

D.過(guò)渡性、正式性、多樣性

2、教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法，是(　　)。

A.練習(xí)法

B.演示法

C.實(shí)驗(yàn)法

D.發(fā)現(xiàn)法

3、科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最主要途徑是(　　)。

A.社會(huì)科研機(jī)構(gòu)的科研活動(dòng)

B.生產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用

C.學(xué)校教育

D.市場(chǎng)推廣

4、單項(xiàng)選擇題決定教育性質(zhì)的根本因素是(　　)。

A.生產(chǎn)力

B.政治經(jīng)濟(jì)制度

C.上層建筑

D.科學(xué)技術(shù)

5、教育者重視在兒童發(fā)展的某一關(guān)鍵期對(duì)兒童施以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有(　　)。

A.順序性和階段性

B.穩(wěn)定性和可變性

C.個(gè)別差異性

D.不平衡性

6、單項(xiàng)選擇題我國(guó)也是世界上最早的一部教育專著是(　　)。

A.《中庸》

B.《禮記》

C.《論語(yǔ)》

D.《學(xué)記》

7、課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的(　　)。

A.必要條件

B.前提條件

C.基本途徑

D.必要手段

8、在我國(guó)，對(duì)教師概念進(jìn)行全面、科學(xué)界定的法律是( )。

A.《憲法》

B.《教育法》

C.《中華人民共和國(guó)教師法》

D.《義務(wù)教育法》

9、著名的實(shí)用主義教育家及代表作是(　　)。

A.布魯納 《教育過(guò)程》

B.杜威 《民主主義與教育》

C.贊可夫 《教學(xué)與發(fā)展》

D.凱洛夫 《教育學(xué)》

10、美育即(　　)。

A.審美教育

B.美術(shù)教育

C.藝術(shù)教育

D.美學(xué)教育

參考答案及詳細(xì)解析：

選擇題

1. A

系統(tǒng)解析：學(xué)生文化的特征主要有四個(gè)方面，分別為過(guò)渡性、非正式性、多樣性、互補(bǔ)性。

2. B

系統(tǒng)解析：演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。

3. C

系統(tǒng)解析：學(xué)校教育所進(jìn)行的科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)，是一種有組織、有計(jì)劃、高效率的再生產(chǎn).

4. B

系統(tǒng)解析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，決定著教育的性質(zhì)。

5. D

系統(tǒng)解析：人的身心不同方面有不同的發(fā)展現(xiàn)象，即發(fā)展不平衡現(xiàn)象，引起了教育者的重視，他們提 出在兒童發(fā)展的某一關(guān)鍵期對(duì)兒童施以相應(yīng)的教育。

6. D

系統(tǒng)解析：《學(xué)記》從正反兩方面總結(jié)了儒家的教育理論與教育經(jīng)驗(yàn)，是世界 教育思想的寶貴遺產(chǎn)，是我國(guó)也是世界上最早、最完整的一部教育專著。

7. C

系統(tǒng)解析：課程是構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的基本要素，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的基本途徑。

8. C

系統(tǒng)解析：在我國(guó)，《中華人民共和國(guó)教師法》對(duì)教師的概念進(jìn)行了全面、科學(xué)的界定。

9. B

系統(tǒng)解析：杜威的主張是實(shí)用主義的思想，對(duì)20世紀(jì)的教育和教育學(xué)有深遠(yuǎn)的影響。

10. A

系統(tǒng)解析：美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，美育的內(nèi)容比藝術(shù)教育和美學(xué)學(xué)習(xí)寬廣得多。

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（責(zé)任編輯：昆凌）

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