模塊一職業(yè)理念

第一節(jié)教育觀(必考材料)

概念：素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育?！?/p>

素質(zhì)教育基本特征：全民性，全面性，發(fā)展性，開放性，實踐性，創(chuàng)造性，基礎(chǔ)性，自主性。

素質(zhì)教育總目標：全面提高國民素質(zhì)，面向全體，全面發(fā)展。

素質(zhì)教育內(nèi)涵：

1素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育

2.素質(zhì)教育是面向全體學生的教育

3.素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展

4.素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展

5.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。

素質(zhì)教育的外延：是終身的，貫穿幼兒、小學、中學、高等教育等各級教育，普通教育、職業(yè)教育、貫穿學校教育、家庭教育和社會教育。

幼兒素質(zhì)內(nèi)涵：是指對幼兒進行全面素質(zhì)基礎(chǔ)的教育，它包括與人的基本素質(zhì)構(gòu)成密切相關(guān)的體育，智育，德育，美育以及勞動和心理教育等方面。具體地講，它不僅指早期智力的啟蒙和開發(fā)，也包括其身體素質(zhì)的提高，品德的培養(yǎng)與性格的陶冶。學會生存、學會關(guān)心、學會共事、學會明辨各種是非。

幼兒素質(zhì)教育特點：基礎(chǔ)性，發(fā)展性，自主性。(1)面向全體幼兒，使每個幼兒都得到充分的發(fā)展。素質(zhì)教育要面向全體幼兒，根據(jù)每個幼兒的實際情況和身心發(fā)展特點，尋求教育對策和教育方法。　(2)使幼兒德、智、體、美諸方面全面發(fā)展。素質(zhì)教育強調(diào)德、智、體、美諸方面全面和諧發(fā)展，強調(diào)把幼兒園辦成人人講道德、處處見精神的家園，開啟智慧、豐富知識的學園，提高體質(zhì)、增強體魄的樂園。　(3)要加強對幼兒個性和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

幼兒園素質(zhì)教育的作用：(1)重視素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教師教育觀念　　(2)實施素質(zhì)教育，提高教師的教育素質(zhì)　①引導(dǎo)幼兒主動學習。要讓幼兒生動、活潑、主動地學習，讓幼兒成為學習的主人。?、谛闹杏心繕耍瑫r時有教育?！　、勖嫦蛉w，因人施教?！?3)貫徹素質(zhì)教育，提高幼兒綜合能力　①注重幼兒興趣的培養(yǎng)。②強化幼兒習慣的養(yǎng)成。③重視幼兒的智力開發(fā)。

幼兒素質(zhì)教育內(nèi)容：思想道德素質(zhì)，科學文化素質(zhì)，身體及心理素質(zhì)，審美素質(zhì)，勞動技能素質(zhì)。

策略：1從小事抓起，培養(yǎng)幼兒積極成功的心理情緒。2以主導(dǎo)為主，以教為輔。3貫徹素質(zhì)教育，提高幼兒綜合能力。4注重幼兒興趣的培養(yǎng)，強化幼兒習慣的養(yǎng)成，重視幼兒智力的開發(fā)。

基本要求：(1)面向全體，讓每一個適齡兒童少年都能進到學校里來，進到班級中來。(2)促進學生德、智、體、美諸方面全面發(fā)展。(3)促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。(4)促進學生生動、活潑、主動地發(fā)展。要想實現(xiàn)創(chuàng)新，必須以學生主動性的發(fā)揮為前提，真正尊重和弘揚學生的主動精神。(5)著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展。教是為了不教，不僅要讓學生學會，更要讓學生會學，不僅給學生知識，更要給學生打開知識大門的鑰匙。

特點：:(1)生活化;　(2)游戲化;　(3)活動性和直接經(jīng)驗性;　(4)潛在性。

重要性：(1)幼兒教育對人的社會性、人格品質(zhì)的發(fā)展極其重要;　　(2)幼兒教育有助于幼兒認知的發(fā)展;　　(3)幼兒教育有助于幼兒自我意識的發(fā)展

第二節(jié)兒童觀

正確的兒童觀-育人為本

育人為本的涵義(必考材料)

1、兒童是獨特的人

2.兒童是發(fā)展中的人

3.兒童是學習主體，具有能動性的人

4、兒童是權(quán)利的主體

人的全面發(fā)展：1社會：人類社會再經(jīng)濟政治文化各方面的全面發(fā)展。2個體：人的各方面的全面發(fā)展，物質(zhì)和精神生活全面的發(fā)展，世界觀，人生觀，價值觀的全面發(fā)展。人格智力能力體力和創(chuàng)造力發(fā)展。

特征：全面性，全體現(xiàn)，層次性，長期性，主動性。

含義：指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實與可能為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點的方式、方法、手段加以實施的，著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育?！∪姘l(fā)展并不意味著個體在體、智、德、美諸方面齊頭并進地、平均地發(fā)展，也不意味著個體的各個發(fā)展側(cè)面可以各自孤立地發(fā)展。因此，幼兒園的全面發(fā)展教育在保證幼兒體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，可以允許幼兒個體在某方面突出一些。同時，應(yīng)注重幼兒各方面發(fā)展的和諧與協(xié)調(diào)。

體育：促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習慣，衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。

智育：發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。

德育：根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和實際情況，向幼兒進行道德品質(zhì)教育，培養(yǎng)他們良好的品德，文明習慣和性格。

美育：充分發(fā)展藝術(shù)的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成，運用自然美，社會美和藝術(shù)美中美的事物和豐富的審美活動來培養(yǎng)幼兒正確的審美觀念，使其具有感受美，表現(xiàn)美和初步創(chuàng)造美的能力以及培養(yǎng)其健康審美的態(tài)度。

兒童身心發(fā)展規(guī)律：1方向性和順序性2.連續(xù)性和階段性3.不平衡性4.個別差異性

兒童權(quán)利公約原則：1.兒童最大利益原則(涉及兒童的一切行為，必須首先考慮兒童的最大利益)

2.尊重兒童基本權(quán)利的原則(體現(xiàn)著對兒童的尊重，對兒童獨立人格的尊重，對兒童權(quán)利的尊重，對兒童主體性的尊重，對兒童參與的尊重。)

3.教育公正原則(每一個兒童都平等地享有公約所規(guī)定的全部權(quán)利，兒童不應(yīng)因其本人及其父母的種族、膚色、性別、語言、宗教、政治觀點、民族、財產(chǎn)狀況和身體狀況等受到任何歧視。)

4.尊重兒童意見的原則(任何事情涉及兒童，均應(yīng)聽取兒童的意見。有主見能力的兒童有權(quán)對影響到其本人的一切事項自由發(fā)表自己的意見，并獲得傾聽。)

合法權(quán)利：1生存的權(quán)利。2受教育的權(quán)利。3受尊重的權(quán)利。(1兒童和成人一樣，彼此平等具有相同的價值。2兒童作為權(quán)力主體擁有權(quán)力。3兒童作為權(quán)力主體的特殊性。

現(xiàn)代兒童觀：1兒童是人，他具有生存權(quán)，具有人的尊嚴以及其它一切基本人權(quán)。2兒童是一個全方位不斷發(fā)展的人，他具有滿足生存和發(fā)展需要的權(quán)利。3兒童期不只是為成人期作準備，具有獨立存在的價值。4不同性別的兒童應(yīng)當受到平等的待遇。5兒童有生動的精神生活，成人尊重和珍視這種精神生活。6兒童的精神世界和文化生活可以給成人以啟示，成人應(yīng)當向兒童學習。7每個兒童都有接受教育的權(quán)力。8兒童有權(quán)享有歡樂自由的童年。

第三節(jié)教師觀

幼兒教師職業(yè)勞動特征：

1. 教育對象的幼稚性2.勞動任務(wù)的全面性和細致性3.教育過程的創(chuàng)造性

4.教育手段的示范性5.教學行為的自主性

新課題正確的教師觀(必考材料)

1. 教師是幼兒的傾聽者、觀察者2.教師是幼兒學習活動的支持者、引導(dǎo)者

2. 教師是幼兒學習活動中的合作者4.教師應(yīng)成為研究者、學習者、創(chuàng)造者

幼兒教師的專業(yè)發(fā)展：包括知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)

幼師知識結(jié)構(gòu)：1幼兒生理，心理和教育方面的知識。2廣播的文化，科學和藝術(shù)知識。

幼師能力結(jié)構(gòu)：1觀察和了解兒童的能力。2設(shè)計教育活動的能力。3組織管理能力。4對而已進行行為輔導(dǎo)的能力。5與幼兒和家長溝通的能力。6獨立思維與創(chuàng)造的能力。7反思能力。

心理素質(zhì)：1具備良好的情感特征(對幼兒真誠的熱愛，對學前教育事業(yè)的熱愛)2具有積極穩(wěn)定的情緒特征。3具備良好的性格特征。

專業(yè)化的特征：1專業(yè)化的幼兒教師是研究型的教師(專業(yè)化的幼兒教師是兒童的研究者，專業(yè)化教師是教育教學的研究者)。2專業(yè)化的幼兒教師是反思型的教師(自我成長和專業(yè)發(fā)展的核心因素)

專業(yè)發(fā)展階段：順應(yīng)階段，適應(yīng)階段，發(fā)展階段，專業(yè)化階段。

幼兒教師專業(yè)發(fā)展的要求

1. 學會學習，成為終身學習者2.勤于反思，成為反思的實踐者

2. 恒于研究，成為教育教學的研究者4.重視溝通加強交往與合作能力

5.勇于創(chuàng)新，加強創(chuàng)新精神和實踐能力

幼兒教師專業(yè)發(fā)展途徑：職前培訓(xùn)、入職培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、自我教育

教師職業(yè)的責任是教書育人，提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人

教師職業(yè)價值: 外在價值—為社會做貢獻 內(nèi)在價值—維持生計

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（責任編輯：）

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