2019上半年中學教師資格證考試《教學知識》高頻考點

2019上半年中學教師《教學知識》考點七：教育研究的基本方法

教育研究的基本方法

【高頻考點提要】

1.中學教育科學研究的含義和特點;2.中學教育科研的基本方法：觀察法、調查法、歷史法、實驗法、行動研究法。

【高頻考點速記】

一、中學教育科學研究的含義和特點

(一)中學教育科研的含義

教育科學研究就是以教育現(xiàn)象或教育問題為對象，運用各種科學方法，遵循科學的認識過程，根據(jù)對收集到的事實材料的分析，對假設或理論進行檢驗，以揭示教育現(xiàn)象的本質及其客觀規(guī)律的活動。

教育科學研究是教育科學自身發(fā)展的基本途徑。

(二)中學教育科研的特點

教育科研除具備一般科研的特征，如：探索性、問題性、系統(tǒng)性、繼承性和創(chuàng)造性等，還具有自己的特點。

1.研究角度的多維性

2.研究目的的針對性

3.研究主體的多元性

4.研究方法的多樣性

5.研究成果的滯后性

二、中學教育科研的意義

(一)解決教育教學問題的需要

(二)促進教師專業(yè)不斷發(fā)展

(三)不斷激發(fā)教師對工作的熱情

三、中學教育科研的基本方法

(一)觀察法

1.觀察法的含義

觀察法是研究者依據(jù)一定的目的和計劃，在自然條件下，對研究對象進行系統(tǒng)的連續(xù)的觀察，并做出準確、具體和詳盡的記錄，從而獲取經驗事實的研究方法。觀察法是教育科學研究中使用廣泛的基本的研究方法。

2.觀察法的分類

(1)自然情境中的觀察與實驗室中的觀察

根據(jù)對觀察的環(huán)境條件是否進行控制和改變，可以將研究分為自然情境中的觀察和實驗室中的觀察。

(2)直接觀察與間接觀察

根據(jù)觀察時是否借助儀器設備，可以把觀察分為直接觀察和間接觀察。

(3)參與性觀察與非參與性觀察

根據(jù)觀察者是否直接參與被觀察者所從事的活動，可以將觀察分為參與性觀察和非參與性觀察。

(4)結構式觀察與非結構式觀察

根據(jù)是否對觀察活動進行嚴格的控制，可將觀察分為結構式觀察與非結構式觀察。

(二)調查法

1.調查法的含義

調查法是研究者通過問卷、訪談等方式，有目的、有計劃地搜集研究對象的有關資料，對取得的第資料進行整理和分析，從而揭示事物本質和規(guī)律，尋求解決實際問題的方案的研究方法。

2.調查法的分類

(1)普遍調查、抽樣調查和個案調查

按調查對象的選擇范圍，可以分為普遍調查、抽樣調查和個案調查。

(2)現(xiàn)狀調查、相關調查、發(fā)展調查和模擬題調查依據(jù)調查內容，可以分為現(xiàn)狀調查、相關調查、發(fā)展調查和模擬題調查。

(3)問卷調查、訪談調查、測量調查和調查表法依據(jù)調查的方法和手段，可以將調查分為問卷調查、訪談調查、測量調查和調查表法。

(三)歷史法

歷史法是通過考察事物發(fā)生和發(fā)展的過程，從而揭示其本質和發(fā)展規(guī)律的研究方法。

(四)實驗法

1.實驗法的含義

實驗法是研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設一定的條件，人為地影響研究對象，從而驗證假設，探討條件和教育對象之問的因果關系的研究方法。

2.實驗法的分類

(1)根據(jù)實驗進行的場所，可分為實驗室實驗和自然實驗

(2)根據(jù)實驗的目的可以分為確認性實驗、探索性實驗和驗證性實驗

(3)根據(jù)同一實驗中自變量因素的多少，可分為單因素實驗和多因素實驗

(4)前實驗、準實驗與真實驗

(五)行動研究法

行動研究法是指教師在現(xiàn)實教育教學情境中自主進行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實際問題為主要目的的研究方法。

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（責任編輯：hbz）

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