2019上半年幼兒教師資格考試《保教知識(shí)》重要考點(diǎn)匯總

2019上半年教師資格考試《幼兒保教》：學(xué)前兒童發(fā)展（三）

【考點(diǎn)十三】幼兒教育研究的方法

【考點(diǎn)模擬題】

通過(guò)對(duì)兒童作品的分析來(lái)了解兒童發(fā)展?fàn)顩r的方法稱為( )。

A.測(cè)驗(yàn)法

B.實(shí)驗(yàn)法

C.觀察法

D.作品分析法

答案：D

【考點(diǎn)歸納】

1.觀察法

觀察法是指教師在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)觀察，并進(jìn)行記錄和評(píng)價(jià)的一種研究方法。觀察法是幼兒教育研究的基本方法，應(yīng)用最普遍，并且對(duì)于作為研究對(duì)象的幼兒而言，也是較適宜的方法。

2.談話法

談話法是通過(guò)談話來(lái)了解兒童發(fā)展?fàn)顩r的一種方法。

采用這一方法的時(shí)候，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1)應(yīng)當(dāng)根據(jù)研究的目的和談話對(duì)象的特點(diǎn)擬訂談話的話題和內(nèi)容;(2)談話的話題和內(nèi)容要求是兒童能夠回答和樂于回答，并能從中分析出其心理活動(dòng)的;

(3)跟兒童進(jìn)行談話的時(shí)候，必須隨機(jī)應(yīng)變;(4)談話的過(guò)程和結(jié)果應(yīng)當(dāng)由研究者本人或共同工作者做詳細(xì)的記錄。

3.作品分析法

作品分析法是通過(guò)對(duì)兒童作品的分析來(lái)了解兒童發(fā)展?fàn)顩r的一種方法。通過(guò)兒童的作品，可以考察其能力、傾向、技能、熟練程度、感情狀態(tài)等心理活動(dòng)。

4.實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)法是指教師按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地影響研究對(duì)象，從而驗(yàn)證假設(shè)，探討條件和教育現(xiàn)象之間的因果關(guān)系的一種研究方法。常用的實(shí)驗(yàn)法有自然實(shí)驗(yàn)、教育心理實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)。

【考點(diǎn)十四】知覺的基本特征

【考點(diǎn)模擬題】

看書時(shí)用紅筆畫出重點(diǎn)，便于重新閱讀，是利用了知覺的( )。

A.選擇性

B.恒常性

C.理解性

D.整體性

答案：A

【考點(diǎn)歸納】

知覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的各個(gè)部分和屬性的整體的反映。

知覺的基本特征包括：

1.知覺的選擇性

知覺的選擇性指的是人們能迅速地從背景中選擇出知覺對(duì)象。

影響知覺的選擇性的因素主要有：

(1)對(duì)象和背景的差別越大，對(duì)象就越容易從背景中區(qū)分出來(lái)。

(2)在固定不變的背景上，運(yùn)動(dòng)的物體容易被知覺為對(duì)象。

(3)知覺的選擇性也明顯受到知覺者的需要、興趣、愛好、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的影響。

2.知覺的整體性

當(dāng)客觀事物的個(gè)別屬性作用于人的感官時(shí)，人能夠根據(jù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把它知覺為一個(gè)整體，這就是知覺的整體性。

3.知覺的理解性

知覺的理解性指的是人在知覺某一客觀對(duì)象時(shí)，總是利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)它。對(duì)事物的理解是產(chǎn)生正確知覺的必要條件。

4.知覺的恒常性

當(dāng)知覺的條件在一定范圍內(nèi)變化時(shí)，知覺的映像仍然相對(duì)地保持不變，這就是知覺的恒常性。在視知覺中，知覺的恒常性表現(xiàn)得特別明顯。

【考點(diǎn)十五】幼兒顏色視覺的發(fā)展特點(diǎn)

【考點(diǎn)模擬題】

幼兒顏色視覺的發(fā)展，主要在于( )。

A.認(rèn)識(shí)顏色

B.說(shuō)出顏色的名稱

C.顏色褪覺與掌握顏色名稱的聯(lián)系

D.分辨顏色

答案：C

【考點(diǎn)歸納】

顏色視覺是指區(qū)別顏色細(xì)致差異的能力，亦稱辨色力。

幼兒顏色視覺的發(fā)展，主要在于顏色視覺與掌握顏色名稱的聯(lián)系。

對(duì)于顏色深淺色調(diào)的辨認(rèn)問題不完全是辨色能力的問題，主要是生活經(jīng)驗(yàn)的影響。即使成人沒有進(jìn)行有意識(shí)地指導(dǎo)，他們也會(huì)掌握。

【考點(diǎn)十六】幼兒時(shí)間知覺的發(fā)展特點(diǎn)

【考點(diǎn)模擬題】

5～6歲的幼兒對(duì)年齡大小和出生順序的理解是( )。

A.完全不能理解

B.知道出生次序所產(chǎn)生的年齡差距始終存在

C.形成穩(wěn)定的年齡概念

D.知道年齡大的先出生，年齡小的后出生，但對(duì)于出生順序所產(chǎn)生的年齡差還不能理解

答案：D

【考點(diǎn)歸納】

時(shí)間知覺是對(duì)客觀現(xiàn)象的延續(xù)性、順序性和速度的反映。幼兒時(shí)間知覺的發(fā)展遵循下述規(guī)律：

第一，幼兒對(duì)時(shí)間順序的知覺發(fā)展較早，其特點(diǎn)是由對(duì)短時(shí)間順序的知覺逐漸發(fā)展到對(duì)長(zhǎng)時(shí)間順

序的知覺。

第二，幼兒對(duì)時(shí)間間隔(時(shí)距)的估計(jì)及利用時(shí)間標(biāo)尺的能力發(fā)展較晚。

第三，對(duì)于年齡大小和出生順序，4～5歲幼兒不能完全理解二者的關(guān)系;5～6歲能夠知道年齡大的先出生，年齡小的后出生，但蚌子出生順序所產(chǎn)生的年齡差還不能理解;6歲以上幼兒能夠理解出生次序所產(chǎn)生的年齡差距始終存在，能夠理解年齡大小和出生次序的關(guān)系，形成穩(wěn)定的年齡概念。

【考點(diǎn)十七】注意的分類

【考點(diǎn)模擬題】

上課時(shí)，窗外響起一聲巨響，幼兒全部向外望去，這屬于( )。

A.不注意

B.無(wú)意注意

C.有意注意

D.有意后注意

答案：B

【考點(diǎn)歸納】

注意是一種心理狀態(tài)，是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。注意可以分為以下三種類型：

1.無(wú)意注意

無(wú)意注意是一種沒有預(yù)期目的、不需要付出意志努力的注意，也叫不隨意注意。

引起無(wú)意注意的原因有兩方面：一是刺激物本身的特點(diǎn)，包括刺激物的強(qiáng)度、與周圍環(huán)境的對(duì)比關(guān)系、運(yùn)動(dòng)與變化以及新異性;二是人自身的狀態(tài)，如需要、興趣、情緒、態(tài)度以及對(duì)事物的期待，也會(huì)影響人們的無(wú)意注意。

2.有意注意

有意注意又叫隨意注意，是有預(yù)定目的、需要付出一定意志努力的注意。有意注意是一種積極、主動(dòng)的注意形式。

有意注意受多方面因素的影響：一是活動(dòng)的目的和任務(wù);二是對(duì)活動(dòng)的興趣與認(rèn)識(shí);三是活動(dòng)的組織;四是人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn);五是人的性格及意志品質(zhì)。

3.有意后注意

有意后注意是注意的一種特殊形式，是指事先有預(yù)定目的、但不需要意志努力的注意。它是在有意注意的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。

【考點(diǎn)十八】幼兒注意的發(fā)展特點(diǎn)

【考點(diǎn)模擬題】

簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)述幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)。

【考點(diǎn)歸納】

1.幼兒的無(wú)意注意占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位

3歲前兒童的注意基本上屬于無(wú)意注意，許多事物都能引起他們的無(wú)意注意，幼兒的無(wú)意注意占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。中班幼兒經(jīng)過(guò)幼兒園一年的教育，無(wú)意注意得以發(fā)展，他們對(duì)有興趣的活動(dòng)能夠長(zhǎng)時(shí)間地保持注意。大班幼兒的無(wú)意注意進(jìn)一步發(fā)展和穩(wěn)定，他們對(duì)于有興趣的活動(dòng)能比中班幼兒能更長(zhǎng)時(shí)間地保持注意。

2.幼兒的有意注意初步發(fā)展

隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，有意注意得到了初步的發(fā)展。在幼兒園中，老師在組織幼兒的游戲活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常提醒幼兒“注意聽老師講"，就是為了喚起幼兒的有意注意。此外，幼兒從始至終地聽老師講故事，認(rèn)真地畫畫、做手工等都是幼兒有目的的活動(dòng)，而且為了完成活動(dòng)要努力控制自己不做別的事，這也是幼兒園的有意注意。

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