2023年教師資格證考試《幼兒保教知識與能力》測試卷及答案

一、單項選擇題(本大題共10小題.每小題2分,共20分)

1.我國幼教界普遍使用幼兒園課程一詞是在(  ).

A.19世紀上半葉

B.19世紀下半葉

C.20世紀上半葉

D.20世紀下半葉

2.學前教育問題引起社會的普遍關注,學前教育進入飛速發(fā)展的時期是(  ).

A.20世紀50年代

B.20世紀60年代

C.20世紀70年代

D.20世紀80年代

3.師幼關系的類型有親密型、緊張型和(  ).

A.淡漠型

B.冷落型

C.排斥型

D.厭惡型

4.幼兒自我中心地認識性別角色是在(  ).

A.2～3歲

B.3～4歲

C.5～7歲

D.7～8歲

5.3歲前兒童的記憶一般不能永久保持,這種現(xiàn)象稱為(  ).

A.短時記憶

B.瞬時記憶

C.記憶容量不足

D.幼年健忘

6.(  )是指遺傳的生物特征,即天生的解剖生理特點,如身體的構造、形態(tài)、感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征等.

A.遺傳

B.遺傳素質(zhì)

C.生理成熟

D.生理特征

7.幼兒園常設活動區(qū)中,積木區(qū)的區(qū)域設置目標不包括(  ).

A.促進幼兒與他人合作能力的發(fā)展

B.促進幼兒表達能力的發(fā)展

C.發(fā)展幼兒的空間知覺

D.發(fā)展審美能力

8.對幼兒園游戲?qū)τ變簞?chuàng)造力的發(fā)展的影響描述錯誤的是(  ).

A.游戲激發(fā)了幼兒的發(fā)散性思維

B.游戲為幼兒提供了緊張的心理氛圍

C.游戲提高了幼兒的創(chuàng)造性水平

D.游戲催發(fā)了幼兒的探究行為

9.制定幼兒教育目標的主要依據(jù)是社會發(fā)展的客觀要求和(  ).

A.政府

B.幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求

C.教育機構

D.家庭

10.(  )是指把被評價對象集合中的各個評價對象的過去和現(xiàn)在相比較,或者把一個對象的若干側面相互比較的評價.

A.形成性評價

B.診斷性評價

C.自身差異評價

D.總結性評價

二、簡答題(本大題共4小題,每小題5分,共20分)

1.簡述學前教育的價值.

2.簡述培養(yǎng)和提高幼兒的意志行為的措施.

3.簡述幼兒園晨間檢查的目的和步驟.

4.簡述幼兒游戲活動設定游戲時間時應注意的內(nèi)容.

三、論述題(本大題共2小題,每小題10分,共20分)

1.論述教育與政治、經(jīng)濟及人之間的關系.

2.論述獨立自主性原則的內(nèi)容.

四、材料分析題(共15分)

"女兒上幼兒園1個月了,這幾天上幼兒園之前總是哭,并且哭的很厲害,感覺好像特別害怕幼兒園.老師說,女兒在幼兒園表現(xiàn)還可以,可以和小朋友一起玩,早上在幼兒園哭一會兒就好了,可是孩子回家之后稍有不順心,就哭個沒完,脾氣也變得越來越壞."苗苗的媽媽問老師,女兒這樣實在讓人傷腦筋,她是不是在幼兒園受了什么委屈,或者心理有了陰影?

根據(jù)上述材料,如果你是苗苗的老師,你該怎么跟家長溝通?

五、活動設計題(共25分)

以《落葉》為題,設計一個音樂教育活動,以理論說明其中的活動目標.

參考答案:

一、單項選擇題

1.C【解析】略.

2.B【解析】對于當代世界學前教育的改革和發(fā)展來說,國際交流與合作是極為重要的.世界學前教育的迅猛發(fā)展是在第二次世界大戰(zhàn)之后,其中重要原因之一就是加強了學前教育的國際交流與合作.20世紀60年代以來曾召開多次國際會議,推動了第二次世界大戰(zhàn)后世界各國幼兒教育的改革和發(fā)展,也促進了幼兒教育的國際交流與合作.

3.A【解析】結合當前我國幼兒園的實際,從師幼接觸的性質(zhì),將師幼交往分為親密型、緊張型和淡漠型.

4.B【解析】幼兒自我中心地認識性別角色是在3～4歲,此階段的兒童已經(jīng)能明確分辨自己是男還是女,并對性別角色的知識逐漸增多,如男孩和女孩在穿衣服和游戲、玩具方面的不同等.

5.D【解析】3歲前兒童的大腦皮質(zhì)尚未成熟,記憶一般不能永久保持,很多人記不住3歲或4歲以前的事情,這種現(xiàn)象在心理學上稱為"幼年健忘".

6.B【解析】遺傳素質(zhì)是先天的生理特點.

7.D【解析】積木區(qū)是讓幼兒操作積木的活動區(qū),在這里,幼兒能利用積木自由地進行建構和組合.區(qū)域設置目標:(1)發(fā)展幼兒的空間知覺;(2)促進幼兒與他人合作能力的發(fā)展;(3)促進幼兒表達能力的發(fā)展.

8.B【解析】幼兒對游戲充滿了興趣,在游戲中,幼兒能夠無拘無束地玩耍,產(chǎn)生許多新穎的想法和獨特的行為,激發(fā)了創(chuàng)造性的萌生和發(fā)展.(1)游戲為幼兒提供了寬松的心理氛圍;(2)游戲催發(fā)了幼兒的探究行為;(3)游戲激發(fā)了幼兒的發(fā)散性思維;(4)游戲提高了幼兒的創(chuàng)造性水平.

9.B【解析】社會發(fā)展的客觀要求和幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求是制定幼兒園教育目標的依據(jù).

10.C【解析】自身差異評價是指把被評價對象集合中的各個評價對象的過去和現(xiàn)在相比較,或者把一個對象的若干側面相互比較的評價.自身差異評價實際上是一種對個體縱向比較后所作出的一種判斷.自身差異評價比較注重評價對象個體間的差異,不會給評價對象造成壓力.

二、簡答題

1.【答案要點】

(1)保證胎兒健康的出生.

(2)保證嬰兒及時的成長.

(3)保證幼兒迅速的發(fā)展.

2.【答案要點】

(1)給幼兒提供良好的鍛煉意志行為的環(huán)境.

(2)巧妙運用培養(yǎng)幼兒意志品質(zhì)的方法.

(3)在日常生活和游戲活動中培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì).

(4)抑制幼兒不合理的要求,培養(yǎng)幼兒的自制性.

3.【答案要點】晨間檢查的主要目的是防止兒童將傳染病及危險品(如小釘子、玻璃片等可造成創(chuàng)傷的小東西)帶到所(園)內(nèi).

檢查可在日托兒童每天入園時,整托兒童早晨起床后進行.應由有經(jīng)驗的保健人員認真執(zhí)行,不要流于形式.檢查步驟包括一問、二摸、三看、四查.

一問:通過詢問家長,了解兒童回家后的健康情況,包括精神、食欲、睡眠、大小便情況以及有無咳嗽等疾病癥狀.

二摸:通過觸摸兒童的前額粗知兒童是否發(fā)燒,對可疑發(fā)燒者應測量體溫.

三看:觀察兒童的精神、臉色是否正常,有無流淚、流鼻涕、眼結膜充血等現(xiàn)象.注意皮膚是否有皮疹(特別注意面部、耳后、頸部).

四查:檢查兒童口袋中是否有可造成創(chuàng)傷的小東西.

4.【答案要點】時間是開展游戲活動的重要保證,教師要在幼兒的一日活動中安排出游戲的時間,"專項專用",以保證游戲得以順利進行而不至于被其他活動所侵占.教師應注意如下幾點:

(1)巧妙利用各種時間進行游戲.

(2)力爭每次有較長的時間進行游戲.

(3)使室內(nèi)游戲時間與室外游戲時間基本均等.

(4)合理安排集體游戲、小組游戲和個人游戲的時間.

三、論述題

1.【答案要點】教育與政治的關系:

(1)政治對教育的制約作用.政權性質(zhì)決定了教育的領導權和受教育的權利;政治體制決定了教育的體制;政治綱領決定了教育的方針、目的.

(2)教育的政治功能.教育具有維護社會政治穩(wěn)定的功能;教育具有促進社會政治變革的功能.

教育與經(jīng)濟的關系:

(1)經(jīng)濟對教育的影響.社會經(jīng)濟的發(fā)展制約著教育的發(fā)展規(guī)模和速度;社會經(jīng)濟發(fā)展制約人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量;經(jīng)濟的發(fā)展制約著課程的設置及教學內(nèi)容.經(jīng)濟的發(fā)展影響著教育結構、教育制度、教學組織方式、教學方法等的變革;經(jīng)濟的發(fā)展促進了教學方法、教學組織形式和教學手段的改進.

(2)教育對經(jīng)濟的影響.現(xiàn)代教育能有效提高勞動生產(chǎn)率;教育中的生產(chǎn)與消費關系;教育的供給與需求.

教育與人的發(fā)展:

(1)教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動,它規(guī)定著人的發(fā)展方向.

(2)教育特別是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻.

(3)學校有專門負責教育工作的教師.

2.【答案要點】

(1)生活方面.通過生活技能的培養(yǎng)樹立兒童正確的生活態(tài)度.其內(nèi)容包括:學習扣紐扣、穿衣服、穿鞋子、系鞋帶;自己洗手、洗澡、刷牙、剪指甲;自己吃飯,會使用筷子、湯勺、餐巾,會正確進餐;自己疊被子,整理自己的床鋪;區(qū)分自己與他人的物品等.

(2)動作方面.教師要注意讓兒童學習控制自己的動作,從而使兒童了解自身與社會的關系.首先,學習各種各樣的基本動作;其次,培養(yǎng)兒童運用高級神經(jīng)中樞(大腦)來控制自己的動作.其內(nèi)容包括:走直線、曲線,起立、坐下,開門、關門,搬運碗、盤、家具以及走、跑、跳、爬、平衡等基本動作,此外,還包括"安靜"的學習."安靜"的訓練內(nèi)容:控制肌肉的訓練,控制聲音的訓練,控制呼吸的訓練以及最高層次的心態(tài)訓練.當然這些訓練不是僵硬的動作訓練,而是通過有趣的游戲,使兒童在身心愉快的狀態(tài)下來完成的.

(3)關注環(huán)境.兒童通過關注自己周圍的環(huán)境,從而培養(yǎng)責任感.兒童在團體生活中,必須清掃教室、清洗桌椅、擦洗器皿、澆花、鋤草、飼養(yǎng)小動物等.

(4)待人接物.培養(yǎng)兒童與人相處的社會行為.見到長輩要問候.見到同學要問好,離開時要說再見,用餐時要注意餐桌禮儀等.因而,凡一切待人接物應有的禮貌,都要在實際生活中進行訓練.

(5)學習的自立性.在學習方面除讓兒童掌握基本概念和基礎知識外,另外一個重要目的就是為培養(yǎng)兒童良好的學習習慣和激發(fā)學習興趣,讓兒童從小"做學習的主人".

四、材料分析題

【答案要點】入園意味著孩子踏入社會,開始集體生活,這種生活不比在家里可以為所欲為,孩子在這個集體中必須學會調(diào)整自己的行為,從一個自然人變?yōu)樯鐣?但是這個轉(zhuǎn)變的過程,對于3歲左右的孩子來說,顯得有一定的難度.由于孩子對爸媽非常依戀,所以在幼兒園的集體生活就會顯得相當無助,因此,絕大部分的新生在幼兒園都有郁悶、焦慮、緊張等情緒出現(xiàn),可是他們有不懂得如何發(fā)泄自己的不滿,唯一的方式就是哭,通過哭鬧來緩解內(nèi)心的分離焦慮.還有些孩子在幼兒園不哭,一回家卻動不動哭鼻子、發(fā)脾氣,其實,這也是一種發(fā)泄內(nèi)心情緒的方式,當孩子說不出自己的不滿時,就期望得到父母加倍的重視和關注.

一般來說,新生的分離焦慮情緒會持續(xù)1～2星期,由于情緒紊亂,有的孩子回家后出現(xiàn)各種意想不到的癥狀,比如胃口很好、疲憊想睡覺等,家長以為孩子在幼兒園餓了,哭的厲害沒睡好,其實這些都是因為在幼兒園情緒緊張,回家之后,能讓自己徹底放松了,所以食欲好、睡的香.

建議:

(1)一定要讓孩子有發(fā)泄不安情緒的途徑,和孩子多談談幼兒園的新鮮事.

(2)堅持送園,哪怕孩子小感冒,不要隨意打亂孩子適應幼兒園生活的規(guī)律.

(3)心理越安全,分離焦慮就越弱,多與孩子肌膚接觸.

五、活動設計題

【設計案例】《落葉》活動目標:

1.感受樂曲優(yōu)美的旋律,并用身體動作表現(xiàn)樹葉落下的情景.

2.能注意聆聽樂曲中"叮"的聲音,掌握按節(jié)拍數(shù)數(shù)字1～4.

3.能唱出do-ti的上行、下行音階.

4.嘗試用手勢和擺放樹葉的高低來表現(xiàn)音的高低變化.

活動準備:

樂曲《落葉》、楓葉若干、有樹洞的樹干.活動過程:

1.故事導人,初次欣賞音樂.

(1)故事導人:小喜今天和小朋友們?nèi)デ镉?他們玩得可高興了,吃了好多好多的水果,也采了好多好多美麗的野花,到了中午,小喜到了一棵大樹下,想美美地睡上一覺,這時,樹上掉下什么了?

(2)教師隨音樂有節(jié)奏地拋灑樹葉.

2.再次欣賞,幼兒用動作表現(xiàn)音樂,嘗試按節(jié)拍數(shù)數(shù).

(1)"你們看到了什么?"(樹葉掉下來了)"誰愿意來幫我數(shù)一數(shù)?"

(2)幼兒隨著音樂用動作表現(xiàn)風吹、落葉的情景.引導幼兒按節(jié)拍數(shù)數(shù),并用手勢表現(xiàn)音的高低.

3.撿樹葉.

(1)"你們剛才在數(shù)樹葉的時候聽到了什么聲音?"(叮)"那么現(xiàn)在聽到'叮,的聲音就要把樹葉撿起來.聽到一個'叮'撿幾片樹葉?兩個呢?"

(2)幼兒聽音樂進行撿樹葉的表演.

4.感受上行、下行音階,嘗試擺放樹葉的高低來表現(xiàn)音的高低.

(1)出示樹干,請幼兒數(shù)數(shù)上面有幾個樹洞.(8個樹洞)"里面住著8個小精靈."教師用筆邊唱邊寫上do-si的唱名.

(2)引導幼兒唱出上行和下行音階.

(3)"請每人撿10片樹葉,有幾個小精靈想跟我們玩游戲?"教師唱"5-6-543-5-4-321-",邊唱邊將樹葉按音高來擺放.

(4)隨著音樂一起表演.

（責任編輯：中大編輯）

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