2017上半年教師資格面試真題--高中：美術(shù)真題2

高中美術(shù)《紀(jì)實(shí)攝影》

一、考題回顧

二、考題解析

高中美術(shù)《紀(jì)實(shí)攝影》主要教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

有位攝影家說(shuō)過(guò)：“如果用語(yǔ)言可以說(shuō)得清楚，何必再去背起相機(jī)?！边@位攝影家是誰(shuí)?讓我們一起揭曉答案，走進(jìn)新課《紀(jì)實(shí)攝影》。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

(一)紀(jì)實(shí)攝影初感知

教師出示大家熟知的攝影作品《中國(guó)希望工程——我要上學(xué)》，作品給你什么感受?請(qǐng)同學(xué)思考什么是紀(jì)實(shí)攝影?

學(xué)生思考并回答

教師小結(jié)：紀(jì)實(shí)攝影以忠實(shí)地記錄現(xiàn)實(shí)為目的，它堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，同時(shí)稍加藝術(shù)渲染。拍攝的內(nèi)容大多為某一特定社會(huì)背景下的人物和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。作品展現(xiàn)出雖然小女孩的生活條件艱苦，但流露出對(duì)讀書(shū)的強(qiáng)烈渴望。

(二)“真實(shí)性”的表達(dá)

1.教師播放多媒體教材圖片《紡織廠女童工》，猜想女童工此刻的心情如何?作者展現(xiàn)了一個(gè)怎樣的童工形象(從環(huán)境、服裝、動(dòng)作、表情等分析)?

學(xué)生回答，教師總結(jié)：作者以紡織廠為背景，向我們展現(xiàn)了一個(gè)衣衫襤褸的女童工形象，其雙手撐在臺(tái)上，眼睛凝視鏡頭并充滿(mǎn)對(duì)自由的渴望。

2.作者揭示了怎樣的社會(huì)背景?

學(xué)生回答，教師總結(jié)：揭露了美國(guó)各地童工艱苦的生活工作狀況。紀(jì)實(shí)攝影能揭示人物的內(nèi)在心理活動(dòng)，其核心是真實(shí)地表達(dá)。(本作品的作者就是路易斯·海因)

(三)紀(jì)實(shí)攝影的魅力

紀(jì)實(shí)拍攝內(nèi)容大多為某一特定社會(huì)背景下的人物和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。繼續(xù)展示攝影作品《紡織廠女童工》進(jìn)一步分析討論，作者采用了什么構(gòu)圖、色調(diào)和手法來(lái)表現(xiàn)主題的?繼而思考紀(jì)實(shí)攝影的社會(huì)意義?小組交流討論。限時(shí)3分鐘。

教師總結(jié)：畫(huà)面整體采用黑白色調(diào)，采用了橫構(gòu)圖形式，將主體人物置于畫(huà)面偏右的位置，進(jìn)而兼顧工廠惡劣環(huán)境的展現(xiàn)。并運(yùn)用背景虛化的攝影方法突出主要人物。紀(jì)實(shí)攝影作品無(wú)論美好或是丑陋，目的都在于表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的世界，引起人們的關(guān)注，喚起社會(huì)良知，同時(shí)記錄特有的文化，為后世留下寶貴的歷史財(cái)富。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

教師展示路易斯·海因的其他作品《氣管裝配工》，學(xué)生分組討論：作者將人物定格在一瞬的動(dòng)作和表情是怎么樣的?表現(xiàn)出怎樣的社會(huì)背景?

經(jīng)過(guò)3分鐘時(shí)間討論，組內(nèi)代表回答。教師總結(jié)：工人緊握扳手、弓身屈臂，這是力量的表現(xiàn);聚精會(huì)神、一絲不茍，這是精神的表現(xiàn);強(qiáng)壯的身體、繃緊的筋骨和隆起的肌肉，體現(xiàn)出勞動(dòng)不僅創(chuàng)造了客觀世界，而且塑造了氣管裝配工的健美。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

課后總結(jié)：這位偉大的攝影家一生的創(chuàng)作都能夠教育大眾及教育人們了解生命價(jià)值的巨大作用，他給我們太多的啟示。

作業(yè)要求：搜集更多具有社會(huì)價(jià)值意義的題材和內(nèi)容，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。

板書(shū)設(shè)計(jì)

答辯題目解析

1.攝影中的構(gòu)圖至關(guān)重要，有什么竅門(mén)么?【專(zhuān)業(yè)知識(shí)】

【參考答案】

拍攝竅門(mén)可以總結(jié)為以下幾個(gè)方面：

①巧妙安排主體物的位置。當(dāng)畫(huà)面上只有一個(gè)主要被攝對(duì)象時(shí)，不必非將趣味中心安排在靠近畫(huà)面中心的位置不可，任何效果最佳的位置都行。若有兩個(gè)以上的被攝對(duì)象，可以將主要對(duì)象安排在中心偏下的位置，而把其他對(duì)象裁掉一部分或者干脆安排在靠近畫(huà)框的位置。

②運(yùn)用比例來(lái)突出重點(diǎn)。可將被攝主體物靠近鏡頭，別的物體遠(yuǎn)離鏡頭，通過(guò)這種透視作用就能夠夸大被攝對(duì)象的比例。

③利用線條的特性突出重點(diǎn)。根據(jù)物象抓住輪廓線、水平直線、垂直線、狹窄形狀的線條、斜直線、對(duì)角線等。

④通過(guò)搭框架的方式突出重點(diǎn)。

⑤綜合使用明暗光線。

⑥抓住物體的動(dòng)態(tài)?？梢杂寐倏扉T(mén)讓影像出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的痕跡，或用閃光燈上的頻閃功能、照相機(jī)的多次曝光功能等。

2.你的教學(xué)目標(biāo)是如何設(shè)定的?【教學(xué)實(shí)施】

【參考答案】

本節(jié)課內(nèi)容是通過(guò)描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)等方法，結(jié)合學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系文化情境認(rèn)識(shí)的意義、形式和風(fēng)格特征。逐步提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，養(yǎng)成健康的審美情趣。所以我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)藝術(shù)攝影的概念和常見(jiàn)類(lèi)型，學(xué)會(huì)從拍攝技巧賞析寫(xiě)意性風(fēng)光和小品攝影;過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞不同題材攝影作品，能夠運(yùn)用攝影術(shù)語(yǔ)從景物選擇、鏡頭、快門(mén)速度等多方面拍攝技巧賞析，提高審美能力;情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)，更加熱愛(ài)攝影，懂得關(guān)注生活中的一草一木。

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