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第二章 教育與社會的發(fā)展
社會(包括政治經(jīng)濟(jì)制度、社會生產(chǎn)力水平、科學(xué)技術(shù)、文化背景、傳統(tǒng))影響和制約著教育;
教育促進(jìn)社會的發(fā)展(體現(xiàn)在教育的政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、科學(xué)技術(shù)發(fā)展功能和文化功能)。
1993年，中共中央、國務(wù)院在《中國教育改革和發(fā)展綱要中指出》：“誰掌握了21世紀(jì)的教育，誰就能在21世紀(jì)的國際競爭中處于主動(dòng)的地位。”近年又提出“科教興國”的戰(zhàn)略.
第一節(jié) 教育與政治經(jīng)濟(jì)制度
1、政治經(jīng)濟(jì)制度如何制約教育的?政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利、教育目的
2、教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響表現(xiàn)在哪些方面?P24 (1)教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需人才;(2)教育是影響政治經(jīng)濟(jì)制度的輿論力量;(3)教育可以促進(jìn)民主.
第二節(jié) 教育與生產(chǎn)力
1、教育與生產(chǎn)力的關(guān)系P26—29
生產(chǎn)力對教育的決定作用：生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度、制約教育結(jié)構(gòu)的變化、制約教育內(nèi)容和手段.
教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用：教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力、教育再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù).
2、人力資本理論 (1)提出者：美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨 (2)創(chuàng)建時(shí)間：1960年 (3)核心概念：人力資本(4)教育水平對國民經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率33%
第三節(jié) 教育與科學(xué)技術(shù)
1、 教育與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系P31—33
科學(xué)技術(shù)對教育的影響：科學(xué)技術(shù)能改變受教育者觀念、影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量、影響教育的內(nèi)容、方法和手段.
教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用：教育能完成科學(xué)知識的再生產(chǎn)、推進(jìn)科學(xué)體制化、具有科學(xué)研究功能、具有科學(xué)技術(shù)研究功能.
2、信息技術(shù)對教育有哪些影響?P33—34信息技術(shù)改變?nèi)藗冴P(guān)于知識、學(xué)習(xí)和教育的觀念，為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供平臺 .
3、傳統(tǒng)的學(xué)校教育與網(wǎng)絡(luò)教育的不同?P35(1)傳統(tǒng)學(xué)校教育是“金字塔形”的登記制教育，網(wǎng)絡(luò)教育是“平等的”開放式教育;(2)傳統(tǒng)學(xué)校教育由他人掌握的“篩選制度”評定優(yōu)劣，網(wǎng)絡(luò)教育依據(jù)自己的“興趣選擇”評定;(3)傳統(tǒng)學(xué)校教育是“年齡段教育”，網(wǎng)絡(luò)教育是“跨年齡段教育”或“無年齡段教育”;(4)傳統(tǒng)學(xué)校教育存在時(shí)空限制，網(wǎng)絡(luò)教育是跨時(shí)空的教育.
第四節(jié) 教育與文化
1、學(xué)校文化是指學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式P38 學(xué)校文化的核心是價(jià)值觀念
2、學(xué)校文化的特性P38 (1)是一種組織文化 (2)是一種整合性較強(qiáng)的文化 (3)以傳遞文化傳統(tǒng)為己任(4)學(xué)校文化的縮影是校園文化。
3、校園文化是人們?yōu)楸ＷC學(xué)校中教育活動(dòng)順利進(jìn)行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)P39
● 校園文化的構(gòu)成：(1)學(xué)校物質(zhì)文化(2)學(xué)校組織和制度文化(3)學(xué)校精神文化(4)學(xué)校各種亞文化
●校園文化的核心是學(xué)校精神或觀念文化
● 學(xué)校精神文化的四種基本成分：認(rèn)知成分、情感成分、價(jià)值成分、理想成分
● 校風(fēng)是學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體，是經(jīng)過長期實(shí)踐形成的。
4、影響學(xué)生文化形成的因素P40—41(1)學(xué)生個(gè)人的身心特征(2)同伴群體的影響(3)師生的交互作用(4)家庭社會經(jīng)濟(jì)地位(5)社區(qū)的影響
5、學(xué)生文化的特征：過渡性、非正式性、多樣性、互補(bǔ)性。
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