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2020年幼兒教師資格證真題《綜合素質(zhì)》高頻考點(diǎn)預(yù)測(cè)(三)

第一章 職業(yè)理念

考點(diǎn)9:"育人為本"的兒童觀

1.建立平等的師幼關(guān)系

幼兒的人格和教師的人格是平等的.教師必須尊重幼兒的人格,這樣才能建立一種平等的師幼關(guān)系.

2.理解和寬容幼兒

幼兒是成長(zhǎng)中的人,不像大人那樣成熟,在他們身上會(huì)有這樣或那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,需要教師引導(dǎo)、幫助、教育.教師一定要理解和寬容幼兒,給予他們更多的關(guān)注,謹(jǐn)言慎行.

3.公平對(duì)待每一個(gè)幼兒,因材施教

多元智能理論認(rèn)為,每個(gè)幼兒都有自己的優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域,有自己的學(xué)習(xí)類(lèi)型和方法.教師的職責(zé)就是公平地對(duì)待每一個(gè)幼兒,使他們都能得到重視.另外,正是由于幼兒具有各自的特點(diǎn)、個(gè)性等,教師還要根據(jù)其差異因材施教.

【考題預(yù)測(cè)】

幼兒教師與幼兒的關(guān)系是(  ).

A.教育與被教育

B.平等的

C.教師高,幼兒低

D.教師低,幼兒高

【答案】B

考點(diǎn)10:幼兒教師的職業(yè)角色

幼兒教師擔(dān)任著多重角色,最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的多樣性.

1.幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者

在幼兒園中,幼兒教師為幼兒提供的支持包括物質(zhì)和心理兩方面:物質(zhì)上的支持包括創(chuàng)造豐富的物質(zhì)環(huán)境;心理上的支持主要是指教師關(guān)懷、尊重和接納幼兒.只有教師為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境和寬松的心理環(huán)境,幼兒才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)、實(shí)踐和探究.

2.幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者

幼兒教師要以"合作伙伴"的身份參與到幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,這樣有利于淡化甚至消除傳統(tǒng)的"教師在上、幼兒在下"的師幼關(guān)系,變"填鴨式"的活動(dòng)為合作探究的學(xué)習(xí)氛圍.

3.幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者

幼兒教師必須依照明確的教育目的,對(duì)幼兒施加具體、有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo),以促進(jìn)幼兒身心健全地發(fā)展.教師要以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地參與教育活動(dòng).

4.幼兒的榜樣和示范者

教師的一言一行都受到幼兒關(guān)注,同時(shí)也讓幼兒在潛移默化中受到影響.另外,幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中,教師需要進(jìn)行很多必要的示范,幼兒教師必須掌握并不斷提高普通話(huà)、繪畫(huà)、鋼琴、跳舞等方面的專(zhuān)業(yè)技能,才能更標(biāo)準(zhǔn)地為幼兒做好示范.

5.幼兒生活中的"母親"

幼兒教師要像母親一樣,用細(xì)心、耐心和愛(ài)心給予幼兒母親般的關(guān)懷和照顧,讓幼兒感到幼兒園集體的溫暖和母愛(ài)的存在,從而更安心、愉快地在幼兒園中生活和學(xué)習(xí).

6.學(xué)習(xí)者和研究者

幼兒教師要在工作中進(jìn)行自我觀察、記錄、反思,用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,對(duì)幼兒進(jìn)行研究,對(duì)課程、教學(xué)和游戲進(jìn)行研究,不斷地將經(jīng)驗(yàn)上升到理論的層面,提高行動(dòng)質(zhì)量,改進(jìn)實(shí)際工作.

【考題預(yù)測(cè)】

在幼兒園中,幼兒教師為幼兒提供的支持包括物質(zhì)和心理兩方面,說(shuō)明幼兒教師是(  ).

A.幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者

B.學(xué)習(xí)者和研究者

C.幼兒的榜樣和示范者

D.幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者

答案:A

考點(diǎn)11:幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)

1.復(fù)雜性

幼兒教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在:第一,勞動(dòng)對(duì)象的差異性;第二,教育目的的全面性.

2.創(chuàng)造性

幼兒教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,因材施教;第二,教學(xué)方法的不斷更新;第三,幼兒教師需要"教育機(jī)智".

3.示范性

幼兒教師的示范性是指教師的言行舉止會(huì)成為幼兒仿效的對(duì)象,教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都可成為幼兒學(xué)習(xí)的楷模,教師的一言一行都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響.

4.長(zhǎng)期性

幼兒教師的勞動(dòng)不是一種短期見(jiàn)效的行為,而是一種具有長(zhǎng)期性特點(diǎn)的特殊勞動(dòng)過(guò)程.首先,人才培養(yǎng)的周期長(zhǎng)、見(jiàn)效慢;其次,教師對(duì)幼兒的影響不會(huì)隨著幼兒學(xué)業(yè)的結(jié)束而消失,而是會(huì)在幼兒長(zhǎng)期的實(shí)踐中更趨于完善和成熟.

5.群體和個(gè)體的統(tǒng)一性

教師的勞動(dòng)主要是以個(gè)體勞動(dòng)的形式進(jìn)行的,同時(shí),教師的勞動(dòng)成果又是集體勞動(dòng)和多方面影響的結(jié)果.這就要求教師既要協(xié)調(diào)好影響幼兒身心發(fā)展的綜合環(huán)境,特別是處理好自身與教師群體的關(guān)系,又要不斷提高自身的思想修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平.

【考題預(yù)測(cè)】

幼兒園里,有的孩子活潑,有的孩子沉默;有的孩子喜歡畫(huà)畫(huà),有些孩子喜歡唱歌;有的孩子受到父母的百般疼愛(ài),有的孩子卻被父母忽視.這說(shuō)明幼兒教師勞動(dòng)具有(  )特點(diǎn).

A.長(zhǎng)期性

B.示范性

C.創(chuàng)造性

D.復(fù)雜性

答案:D

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