小學(xué)教師資格證考試培訓(xùn)：教育知識與能力強化練習(xí)（6）

1.杜威所主張的教育思想被稱為(　　)。

A.存在主義教育思想

B.要素主義教育思想

C.實用主義教育思想

D.永恒主義教育思想

【答案】C

【解析】實用主義教育學(xué)是19世紀末20世紀初在美國興起的一種教育思潮，其代表人物是美國的杜威，他的主要觀點有：教育即生活，教育即經(jīng)驗的增長，學(xué)校即社會，從做中學(xué)和兒童中心論。

【點撥】杜威是美國著名的實用主義教育家。他的教育理論是歷年考試中經(jīng)常出現(xiàn)的內(nèi)容，一般以單項選擇題和簡答題的形式出現(xiàn)。他的主要教育思想有：他認為教育的本質(zhì)是教育即生活、教育即生長、教育即經(jīng)驗的改造;教育應(yīng)以學(xué)生為中心;主張“從做中學(xué)”的教育方法。

2.北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開始進行的學(xué)制實驗是(　　)。

A.六三制

B.雙軌制

C.分支型

D.五四制

【答案】D

【解析】由小學(xué)教育學(xué)制的歷史發(fā)展可知，北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開始進行的是五四制學(xué)制實驗。

3.我國現(xiàn)在實施的義務(wù)教育的年限是(　　)年。

A.十

B.六

C.九

D.十二

【答案】C

【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，我國實施九年制義務(wù)教育。

4.顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”這反映了德育的(　　)。

A.導(dǎo)向性原則

B.疏導(dǎo)原則

C.因材施教原則

D.教育影響的一致性原則

【答案】B

【解析】疏導(dǎo)原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。疏導(dǎo)原則就是循循善誘原則，而顏回的話正是該原則的例證。

5.研究表明，學(xué)生座位的安排對于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果(　　)。

A.有影響

B.沒有影響

C.幾乎沒有影響

D.有實質(zhì)性影響

【答案】A

【解析】學(xué)生座位的安排對于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果有影響。研究表明，坐在教室前面幾排及中間幾排的學(xué)生似乎是最積極的學(xué)習(xí)者，教師大多時間都站在這些座位的前面，師生之間的言語交流大多集中在教室的這一區(qū)域;其他位置尤其是后面座位的學(xué)生則難于參與，并且更容易走神。因此，教師要經(jīng)常變換學(xué)生在課堂中的座位。

6.看書時，用紅色筆畫出重點便于閱讀是利用知覺的哪種特性?(　　)

A.選擇性

B.整體性

C.理解性

D.恒常性

【答案】A

【解析】書中都是內(nèi)容，但用紅筆畫出重點，可見知覺具有選擇性，能把重要內(nèi)容從整體中選擇出來。

【點撥】知覺的基本特征這一知識點在歷年考試中出現(xiàn)的頻率非常高。知覺的基本特征包括：(1)知覺的選擇性。人能迅速地從背景中選擇出知覺對象。(2)知覺的整體性。人能夠根據(jù)知識經(jīng)驗把客觀事物的個別屬性知覺為一個整體。(3)知覺的理解性。人總是利用已有的知識經(jīng)驗去認識客觀事物。(4)知覺的恒常性。當(dāng)知覺的條件在一定范圍內(nèi)變化時，知覺的映象仍然相對保持不變，包括大小恒常性、顏色恒常性、亮度恒常性、形狀恒常性。考生應(yīng)該學(xué)會根;據(jù)概念區(qū)分知覺的不同特征，并能夠?qū)⒅X特征與教育教學(xué)相結(jié)合。

7.在學(xué)生掌握了“蔬菜”后，再學(xué)習(xí)“蘿卜“白菜”等概念，屬于(　　)。

A.上位學(xué)習(xí)

B.下位學(xué)習(xí)

C.符號學(xué)習(xí)

D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

【答案】B

【解析】下位學(xué)習(xí)又稱為“類屬學(xué)習(xí)”，是指將一種新的觀念歸屬到認知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。類屬學(xué)習(xí)包括派生類屬和相關(guān)類屬。

8.教師角色扮演的先決條件是(　　)。

A.教師角色認知

B.教師角色體驗

C.教師角色期待

D.教師與家長的合作

【答案】A

【解析】角色認知是指角色扮演者對角色的社會地位、作用及行為規(guī)范的認識和對與社會的其他角色的關(guān)系的認識。角色認知是角色扮演的先決條件。

9.課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進行，具有(　　)。

A.維持動機作用

B.促進和維持功能

C.思想教育作用

D.培養(yǎng)紀律功能

【答案】B

【解析】課堂管理能夠促進教學(xué)和評價的進行，同時，通過維持紀律來保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

10.研究表明，小學(xué)(　　)年級是道德情感發(fā)展的轉(zhuǎn)折時期。

A.一

B.二

C.三

D.四

【答案】C

【解析】小學(xué)三年級是道德情感發(fā)展的轉(zhuǎn)折時期。三年級之后，小學(xué)生一般能抑制自己眼前的一些愿望去完成教師與集體的任務(wù)，能放棄自己的一些即時利益或切身利益去實現(xiàn)長遠的利益或維護集體的利益。

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