考生須知：考生注意！2020下半年中小幼教師資格證考試，快速提分不是夢！

一、選擇題

1、 嬰兒最初掌握語音是通過()學(xué)會(huì)的。

A.辨音

B.自發(fā)

C.強(qiáng)化

D.模仿

本題答案：D

本題解析：嬰兒首先通過模仿學(xué)會(huì)語音。

2、 幼兒期的言語學(xué)習(xí)主要是()。

A.閱讀訓(xùn)練

B.書面言語的學(xué)習(xí)

C.口語的學(xué)習(xí)

D.識(shí)字學(xué)習(xí)

本題答案：C

本題解析：幼兒期的言語學(xué)習(xí)主要是指口語的學(xué)習(xí)。

3、 在幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)中，動(dòng)機(jī)和目的的關(guān)系是()。

A.直接一致的

B.不一致的

C.間接相關(guān)的

D.毫無關(guān)系的

本題答案：A

本題解析：幼兒的動(dòng)機(jī)是直接動(dòng)機(jī)，與目的有一致性。

4、 一個(gè)小女孩看到“夏景”說：“小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗臉，因?yàn)槟樕咸屎??！边@個(gè)小女孩的想象是()。

A.經(jīng)驗(yàn)性想象

B.情境性想象

C.愿望性想象

D.擬人化想象

本題答案：A

本題解析：這是小女孩根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)展開的想象。

二、簡答題

1、簡述學(xué)前兒童心理發(fā)展的趨勢。

本題解析：(1)從簡單到復(fù)雜。

(2)從具體到抽象。

(3)從被動(dòng)到主動(dòng)。

(4)對事物的態(tài)度由不穩(wěn)定到穩(wěn)定。

2、結(jié)合實(shí)際，談一談?dòng)變簣@班級管理的原則。

本題解析：(1)主體性原則。

主體性原則主要蘊(yùn)含了兩方面的含義：第一，教師作為管理者具有自主性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性;第二，幼兒作為學(xué)習(xí)者具有主體地位。

(2)整體性原則。

幼兒園班級管理應(yīng)是面向全體幼兒并涉及班內(nèi)所有管理要素的管理。(3)參與性原則。

參與性原則指教師在管理過程中不以管理者身份高高在上，而是要以多種形式參與到幼兒的活動(dòng)中去，在活動(dòng)中民主、平等的對待幼兒，與幼兒共同展開有益的活動(dòng)。(4)高效性原則。

高效性原則也可以理解為靈活性原則，要求以最少的人力、物力和時(shí)間，盡可能地使幼兒獲得更多，更全面，更好的發(fā)展。

以上四原則間的關(guān)系：主體性、整體性原則主要涉及管理思想，參與性和高效性原則主要涉及管理方法，四者關(guān)系密切、不可分割。

3、論述學(xué)前教育發(fā)展變化的內(nèi)在要求。

本題解析：學(xué)前教育的基本屬性決定學(xué)前教育發(fā)展變化的內(nèi)在要求?；A(chǔ)性，要求學(xué)前教育必須普及、普惠;公益性，要求學(xué)前教育必須公共、公平;保教性，要求學(xué)前教育必須專業(yè)、全面、優(yōu)質(zhì)。

(1)普及性——解決“人人都要接受”的問題。大力推進(jìn)普及學(xué)前教育，已成為當(dāng)前國際教育發(fā)展的新趨勢，成為世界各國的共同行動(dòng)。不管從個(gè)人，還是社會(huì)，抑或國家的角度，都必須引導(dǎo)和力推學(xué)前適齡的新一代公民接受這一階段的教育。

(2)普惠性——解決“人人都能接受”的問題。普及與普惠是相輔相成的，要普及就必須普惠，只有普惠才能普及。

(3)公共性一解決“人人都要供給”的問題。其“公共性”要求學(xué)前教育必須由政府來負(fù)責(zé)，圍繞整個(gè)社會(huì)的公共利益和國家利益統(tǒng)一規(guī)劃、投入、管理、監(jiān)督，構(gòu)建完整的學(xué)前教育公共服務(wù)體系，面向全體社會(huì)成員提供服務(wù)。

(4)公平性一解決“人人平等供給”的問題。公共資源歸屬社會(huì)成員所共有，它客觀上要求資源平等地向每一位社會(huì)成員供給，保證社會(huì)成員平等享有資源的基本權(quán)利，尤其是作為人生破蒙的學(xué)前教育資源，更加強(qiáng)烈地要求平等的供給，讓幼兒擁有平等的起點(diǎn)。

(5)專業(yè)性——解決“專”的問題。學(xué)前教育必須配備專業(yè)性強(qiáng)的工作隊(duì)伍，包括專業(yè)的管理隊(duì)伍，專門的研究人員，專任的教師，專職的保育員，促進(jìn)學(xué)前教育的專業(yè)化、科學(xué)化發(fā)展。

(6)全面性——解決“全”的問題。時(shí)代要求高素質(zhì)公民應(yīng)該是德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的個(gè)體，學(xué)前教育必須為完成這個(gè)培養(yǎng)任務(wù)打好開端的基礎(chǔ)，保證受教育者體魄、情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等諸方面全面發(fā)展。

(7)優(yōu)質(zhì)性——解決“好”的問題。保障適齡兒童接受有質(zhì)量的學(xué)前教育是學(xué)前教育保教性的內(nèi)在要求。

4、簡述陳鶴琴活教育理論。

本題解析：陳鶴琴針對陶行知揭露舊教育的情形：“教死書，死教書，教書死;讀死書，死讀書，讀書死”，決心使這種腐敗的死教育變?yōu)榍斑M(jìn)的、自動(dòng)的、有生氣的活教育。其表述為：“教活書，活教書，教書活;讀活書，活讀書，讀書活。”陳鶴琴的活教育理論體系包括：目的論、課程論、方法論、教學(xué)原則、訓(xùn)育原則等。

5、簡要回答幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的依據(jù)。

本題答案：幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)，就是研究如何運(yùn)用教育活動(dòng)形式開展幼

本題解析：試題答案幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)，就是研究如何運(yùn)用教育活動(dòng)形式開展幼兒教育。幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)有：

(1)以教育目標(biāo)為中心(出發(fā)點(diǎn)和歸宿)。

(2)以促進(jìn)幼兒身心發(fā)展為前提。也就是說，設(shè)計(jì)出來的活動(dòng)方案，一定要有促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的價(jià)值。

(3)以實(shí)現(xiàn)幼兒園教育計(jì)劃任務(wù)為宗旨。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)題

活動(dòng)設(shè)計(jì)題：

為培養(yǎng)小班幼兒的傾聽習(xí)慣和豐富的想象力，請?jiān)O(shè)計(jì)小班語言教育活動(dòng)“小烏龜旅行記”，要求寫明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)過程

本題答案：《小烏龜旅行記》活動(dòng)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)

本題解析：試題答案《小烏龜旅行記》活動(dòng)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣，激發(fā)幼兒的想說、敢說、喜歡說的興趣。

2.鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并通過語言、繪畫的形式表現(xiàn)出來。

3.引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍的生命。養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀察烏龜?shù)耐饷蔡卣鳎私鉃觚數(shù)纳盍?xí)性。

2.背景圖若干張，小烏龜圖片，白紙、油畫棒。

活動(dòng)過程：

1.聽一聽。

(1)自我介紹，出示禮物小烏龜，觀察欣賞。

(2)引出故事《小烏龜旅行記》，生動(dòng)、形象地講述故事。

2.說一說。

(1)教師引出問題，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，講述小烏龜去旅行的故事。

(2)幼兒之間相互討論、傾聽、交流自己的想法。

3.畫一畫。

(1)教師引導(dǎo)幼兒將自己的想法畫出來(介紹提供的背景材料)，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。(2)幼兒繪畫，教師細(xì)心觀察，根據(jù)幼兒的實(shí)際需要給予適當(dāng)?shù)闹С?、幫助和指?dǎo)。

4.講一講。

(1)教師引導(dǎo)畫完的幼兒拿著自己的畫，把小烏龜去旅行的經(jīng)歷講給老師、小朋友、小烏龜聽。

(2)教師把幼兒的作品訂在一起變成一本書，引導(dǎo)幼兒給書起名字，放入語言角，互相欣賞、交流。

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（責(zé)任編輯：）

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