考生須知：考生注意！2020下半年中小幼教師資格證考試，快速提分不是夢！

一、選擇題

1、 不屬于陳鶴琴具體的課程編制方法是()。

A.三角法

B.圓周法

C.混合法

D.直進法

本題答案：A

本題解析：陳鶴琴還提出了三個具體的課程編制方法：圓周法、直進法和混合法。

2、 特別適用于與不易見面的家長聯(lián)系的書面聯(lián)系形式是()。

A.家長園地

B.問卷調(diào)查表

C.宣傳板

D.聯(lián)系手冊

本題答案：D

本題解析：聯(lián)系手冊是記錄幼兒在家庭和幼兒園活動情況的中介方式。

3、 幼兒道德發(fā)展的核心問題是()。

A.親子關(guān)系的發(fā)展

B.同伴關(guān)系的發(fā)展

C.性別角色的發(fā)展

D.親社會行為的發(fā)展

本題答案：D

本題解析：親社會行為的發(fā)展是幼兒道德發(fā)展的核心問題。

4、 教師與幼兒溝通時，不正確的做法是()。

A.注意傾聽

B.言語專業(yè)化

C.注意蹲下去與孩子平等對話

D.用點頭、撫摸鼓勵幼兒

本題答案：B

本題解析：教師的語言應(yīng)該親切而口語化，不應(yīng)過于專業(yè)化，肢體語言也很重要，比如點頭是表示贊同、鼓勵。

二、簡答題

1、簡述促進學(xué)前兒童自我意識發(fā)展的

本題解析：(1)在自我評價中樹立信心。

(2)在自我體驗中享受成功。

(3)在自我調(diào)節(jié)中增進交往。

2、什么是絕對評價?

本題解析：絕對評價是指在被評價對象集合之外，確定一個客觀標準，將各個評價對象與所確定的客觀標準進行比較，判斷其達到客觀標準程度的評價。

在這一過程中，只需將評價對象與既定的客觀標準進行比較，無需將評價對象與這一集合總體中的其他對象進行比較。例如：運用百分制進行評價時，通常將60分作為考試的合格線，所有參與考試的人都以此為標準，這種做法便屬于絕對評價。

3、如何防止幼兒注意分散?

本題解析：(1)排除無關(guān)刺激的干擾。教室周圍的環(huán)境盡量保持安靜，教室布置整潔優(yōu)美，教具應(yīng)該密切配合教學(xué)內(nèi)容，不必過于新奇。

(2)根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動?；顒觾?nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活，應(yīng)是他們關(guān)注和感興趣的事物。

(3)注意教學(xué)的方法，控制教學(xué)時間。教師在教學(xué)中要采用多樣化的教學(xué)方法，還要控制好活動時間，活動時間不宜過長。

(4)妥善地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，維護好課堂紀律。教師既要維護好正常的教學(xué)秩序，也要妥善處理一些分散幼兒注意的偶發(fā)事件。

4、簡述培養(yǎng)和提高幼兒的意志行為的措施。

本題解析：(1)給幼兒提供良好的鍛煉意志行為的環(huán)境。

(2)巧妙運用培養(yǎng)幼兒意志品質(zhì)的方法。

(3)在日常生活和游戲活動中培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)。

(4)抑制幼兒不合理的要求，培養(yǎng)幼兒的自制性。

5、簡述班級生活與管理的發(fā)展適宜性要求。

本題解析：(1)發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是綜合性的。它應(yīng)該為兒童提供適宜其所有發(fā)展領(lǐng)域不同的需要的課程，從而全面和諧地促進兒童在生理、情緒情感、社會性和認知等方面的發(fā)展。

(2)發(fā)展適宜性課程建立在教師對兒童充分觀察和了解的基礎(chǔ)上。教師應(yīng)對兒童的個別興趣、個別需要和發(fā)展水平進行定期觀察、記錄、評估和總結(jié)，充分了解每名兒童的長處和弱點，據(jù)此為他們提供具備“年齡適宜性”和“個體適宜性”的環(huán)境和活動。

(3)發(fā)展適宜性課程是一個互動學(xué)習(xí)的過程。教師應(yīng)為兒童準備適宜的環(huán)境，使兒童通過對環(huán)境的積極探索，通過與周圍事物、成人及同伴的相互作用而學(xué)習(xí)。幼兒的學(xué)習(xí)實質(zhì)就是與環(huán)境互動的過程。

(4)發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是具體的、真實的，與兒童日常生活關(guān)聯(lián)的。學(xué)前期的基本活動是游戲，如果在游戲中能夠經(jīng)常與現(xiàn)實生活中的真實事物打交道，這對幼兒以后學(xué)習(xí)數(shù)字和文字等抽象符號和觀念有非常重要的促進作用。

四、教學(xué)設(shè)計題

活動設(shè)計題:

圍繞“玩水”的主題，設(shè)計一個幼兒園大班活動方案，要求寫出活動目標、活動準備以及活動過程。

本題答案：(一)活動目標

1.嘗試用多種方法，多種材料

本題解析：試題答案(一)活動目標

1.嘗試用多種方法，多種材料將生活中不能盛水的物品變?yōu)榭梢赃\水的工具，并在運水的游戲中，體驗成功的樂趣。

2.發(fā)展幼兒的動手操作和合作能力，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。

(二)活動準備

1.四大箱水，四個大盆，幼兒每人一個籮筐。

2.幼兒操作材料：盆、桶、瓶、針管、薄膜紙、塑料袋、盒，有洞的盆瓶桶，沒蓋沒底的礦泉水瓶，白紙、塑料膜、有小洞的塑料袋、小籮筐、漏斗、漏網(wǎng)、橡皮泥。

輔助材料：皮筋、各種大小的瓶蓋、橡皮泥、塑料紙、透明膠、剪刀、毛線、泡沫、布等。

(三)活動過程

1.提出問題，幼兒第一次探索

(1)導(dǎo)入活動，提問引發(fā)幼兒思考

師：這里有一些材料。請小朋友們玩一玩，試一試他們能不能裝水不漏出來，把可以裝水的放在這邊，不能裝水的放在那邊，每一種材料都要去試一試。大家要注意些什么呀?

幼：不擠在一起、卷袖子、盡量不把水灑在外面等等。

(幼兒分散嘗試每一種材料是否能裝水并分類)

(2)集體驗證，發(fā)現(xiàn)問題

師：我們一起來看一下。哪些工具可以裝水?

2.提出要求，引導(dǎo)幼兒再次探索，教師指導(dǎo)

(1)提出問題

師：為什么這邊的桶、盆不能裝水呢?

幼：(你一言我一語)桶上有洞，會漏;塑料袋是破的，水都漏出來了……

師：能不能想想辦法讓他們可以裝水而且不漏水呢?這里還給大家準備了一些材料，說不定他們可以幫你的忙呢!大家多試幾種材料，多想幾種辦法，看看哪個辦法行得通，把你改裝成功的工具放在自己的籮筐里，一會兒介紹給其他的小朋友。

(2)幼兒操作，鼓勵幼兒互相合作，教師可給予指導(dǎo)幫助

A拿著小籮筐：“這個洞太多了，怎么辦呢?咦，我拿塑料紙墊在里面試試看呢!’’8小朋友拿著沒蓋沒底的塑料瓶到處找合適的蓋子;C拿透明膠帶在補桶上的洞;D找E幫忙拿著塑料袋用皮筋扎上面的小洞：等等。

(3)請幼兒展示改裝成功的作品，交流介紹自己的好辦法

“大家想了很多的辦法讓漏水的工具也可以裝水了，那你愿意把你改裝成功的工具介紹給大家嗎?(由于幼兒有了親身的體驗，他們爭先恐后地要介紹自己改裝成功的工具)

F說：“漏斗下面漏水我拿T堵住不漏水了，還可以用膠帶貼、用紙包……’’G高高舉起子里的瓶子：“看!這個沒有底沒有蓋的瓶用塑料紙包底，再用皮筋綁住也不漏水了。”H說：“有洞的盒子可以用泡沫貼住洞口……”他們想到了很多種方法，得意地展示著自己改裝成功的工具。

3.用自己改裝的工具做運水游戲，體驗成功的快樂

(1)提出要求，討論要注意的事情“剛才我們小朋友想了很多辦法讓這些漏水的工具也能裝水了，那我們用這些自己改裝成功的工具把水運到那邊的盆里好嗎?大家要注意可以互相幫忙、水盡量不要漏在外面。”

(2)幼兒自由結(jié)伴做運水游戲。

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