一、單項(xiàng)選擇題

1.我國(guó)最早的小學(xué)產(chǎn)生于(　　)時(shí)代。

A.夏朝

B.殷周

C.三國(guó)

D.秦朝

2.我國(guó)《義務(wù)教育法》的立法宗旨是發(fā)展(　　)。

A.專業(yè)教育

B.基礎(chǔ)教育

C.中等教育

D.職業(yè)教育

3.中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志是(　　)。

A.中國(guó)進(jìn)入近代社會(huì)

B.學(xué)校制度的建立

C.各級(jí)各類學(xué)校的出現(xiàn)

D.中國(guó)近代完備的學(xué)制系統(tǒng)的出現(xiàn)

4.“遺傳決定論”的創(chuàng)始人是(　　)。

A.華生

B.霍爾

C.高爾登

D.洛克

5.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布于(　　)。

A.1985年

B.1986年

C.1987年

D.1988年

6.在我國(guó)，中小學(xué)教科書長(zhǎng)期以來采用(　　)。

A.認(rèn)定制

B.審定制

C.選定制

D.國(guó)定制

7.“拔苗助長(zhǎng)”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的(　　)。

A.階段性

B.順序性

C.不均衡性

D.差異性

8.“長(zhǎng)善救失”、“因材施教”的教育原則是根據(jù)人的身心發(fā)展的什么特點(diǎn)提出來的?(　　)

A.分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性

B.階段性

C.不平衡性

D.個(gè)別差異性

9.教育活動(dòng)中兩個(gè)最活躍的因素是(　　)。

A.教師和學(xué)生

B.教科書和教學(xué)媒體

C.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

D.教學(xué)方法和教學(xué)策略

10.在杜威看來，教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)在于(　　)。

A.將教材上的學(xué)科知識(shí)內(nèi)化為兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

B.從兒童現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)兒童的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)向著教材所包含的邏輯經(jīng)驗(yàn)不斷前進(jìn)和發(fā)展

C.將掌握知識(shí)、發(fā)展能力與培養(yǎng)品格統(tǒng)一起來

D.教師的教與學(xué)生的學(xué)的矛盾運(yùn)動(dòng)

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.B【解析】我國(guó)的小學(xué)產(chǎn)生于殷周時(shí)代，西周時(shí)期，周天子建立了小學(xué)，這是我國(guó)最早的小學(xué)。

2.B【解析】我國(guó)《義務(wù)教育法》的立法宗旨有三條：首先是發(fā)展基礎(chǔ)教育;其次是促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè);最后是促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。

3.D【解析】中國(guó)近代完備的學(xué)制系統(tǒng)的出現(xiàn)是中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志。

4.C【解析】“遺傳決定論”的創(chuàng)始人是高爾登，他的典型論調(diào)是：“一個(gè)人的能力是由遺傳得來的，它受遺傳決定的程度，正如一切有機(jī)體的形態(tài)及軀體組織受遺傳決定一樣?！?

5.B【解析】1986年4月，第六屆全國(guó)人民代表大會(huì)審議通過《義務(wù)教育法》。

6.D【解析】目前，我國(guó)中小學(xué)教科書長(zhǎng)期以來采用國(guó)定制。

7.B【解析】個(gè)體身心發(fā)展是有順序的，不能違背這個(gè)順序。

8.D【解析】根據(jù)個(gè)人身心發(fā)展常識(shí)，“長(zhǎng)善救失”、“因材施教”的教育原則是根據(jù)人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性特點(diǎn)提出來的。

9.A【解析】教師和學(xué)生是教育活動(dòng)中兩個(gè)最活躍的因素，他們相互作用，相互依存，推動(dòng)教育過程的發(fā)展。

10.B【解析】杜威是現(xiàn)代教育家，強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)”，教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)就是從現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，不斷向著教材所包含的邏輯經(jīng)驗(yàn)前進(jìn)和發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：昆凌）

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