2021下半年小學(xué)教師資格證考試綜合素質(zhì)提升練習(xí)(七)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共 29 小題,每小題 2 分,共 58 分)

1. 《向日葵》是下列哪位畫家的作品( )

A. 梵高

B. 雨果

C. 契訶夫

D. 高爾基

2. 第斯多惠曾說:“教師本人是學(xué)校最重要的師表;是最直觀的、最有教益的模范,是學(xué)生最活生生的榜樣。”這說明教師勞動(dòng)具有( )

A. 創(chuàng)造性

B. 示范性

C. 長期性

D. 復(fù)雜性

3. 劉老師正在上課,學(xué)生路路突然站起來,指出劉老師講解中的錯(cuò)誤。 劉老師板著臉說:“路路,老師不如你,以后就由你來上課好了!”說完,劉老師若無其事地繼續(xù)上課。 下列選項(xiàng)中,對(duì)該教師行為評(píng)價(jià)正確的一項(xiàng)是( )

A. 維護(hù)了正常的教學(xué)秩序

B. 漠視了學(xué)生的主導(dǎo)地位

C. 體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位

D. 挫傷了學(xué)生的積極性

4. 人們常說“聰明早慧”“大器晚成”,這表明人的身心發(fā)展具有( )

A. 階段性

B. 互補(bǔ)性

C. 順序性

D. 差異性

5. 初中生小虎平時(shí)紀(jì)律松散,經(jīng)常遲到,上課還總與鄰座講話。 班主任讓小虎把桌椅搬到教室后面的角落里一個(gè)人坐。 下列選項(xiàng)中,對(duì)該班主任行為評(píng)價(jià)正確的一項(xiàng)是( )

A. 激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

B. 沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性

C. 沒有尊重學(xué)生的人格

D. 維護(hù)了教師的權(quán)威

6. 教師張某對(duì)學(xué)校給予的處分不服,依據(jù)相關(guān)法律,他可以采用的法律救濟(jì)途徑是( )

A. 教師申訴

B. 刑事訴訟

C. 申請(qǐng)仲裁

D. 民事訴訟

7. 教師趙某違反了學(xué)校管理制度,被校長在學(xué)校教師會(huì)議上點(diǎn)名批評(píng)。 趙某的丈夫王某聽說后,不辨是非,在校長下班的路上將其打成重傷,情節(jié)嚴(yán)重。 依法應(yīng)對(duì)王某追究( )

A. 違憲責(zé)任

B. 行政責(zé)任

C. 刑事責(zé)任

D. 一般責(zé)任

8. 依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》,下列選項(xiàng)中,學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)與其父母或法定監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系的學(xué)生行為是( )

A. 上課聊天

B. 多日曠課

C. 不交作業(yè)

D. 談情說愛

9. 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010 ~ 2020)》提出,教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利,關(guān)鍵是( )

A. 起點(diǎn)公平

B. 機(jī)會(huì)公平

C. 過程公平

D. 結(jié)果公平

10. 如下圖中,教師的做法( )

A. 正確,可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

B. 正確,教師有權(quán)利對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)懲罰

C. 不正確,教師應(yīng)詳細(xì)了解情況后再罰站

D. 不正確,教師不能體罰或變相體罰學(xué)生

11. 課間休息時(shí),初中教師張某在教室吸煙。 張某的行為( )

A. 正確,吸煙是公民的自由權(quán)利

B. 正確,課間休息時(shí)教師可以吸煙

C. 不正確,違反了《中華人民共和國教師法》

D. 不正確,違反了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》

12. 校運(yùn)會(huì)上,胡某等幾位同學(xué)隨裁判老師進(jìn)入鉛球投擲區(qū)丈量結(jié)果。 在他們尚未撤離投擲區(qū)時(shí),參賽同學(xué)趙某投出的鉛球砸中了胡某,致其肩部受傷。 對(duì)胡某所受傷害應(yīng)承擔(dān)主要賠償責(zé)任的主體是( )

A. 學(xué)校

B. 裁判老師

C. 趙某的法定監(jiān)護(hù)人

D. 趙某的法定監(jiān)護(hù)人和裁判老師

13. 依據(jù)《中華人民共和國教師法》,為保障教師完成教學(xué)任務(wù),下列有關(guān)各級(jí)人民政府、教育行政部門、有關(guān)部門、學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行職責(zé)的說法,不正確的一項(xiàng)是( )

A. 提供教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備

B. 提供必需的圖書、資料及其他教育教學(xué)用品

C. 對(duì)教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵(lì)和幫助

D. 支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為

14. 留守兒童小華身上有一些不良行為習(xí)慣,班主任老師應(yīng)( )

A. 關(guān)心愛護(hù)小華,加強(qiáng)對(duì)他的行為養(yǎng)成教育

B. 寬容理解小華,降低對(duì)他的要求并順其自然

C. 嚴(yán)厲責(zé)罰小華,令其盡快改變不良行為習(xí)慣

D. 聯(lián)系小華家長,責(zé)令其督促小華改變不良習(xí)慣

15. 學(xué)校實(shí)施青年教師成長“導(dǎo)師制”,作為導(dǎo)師的李老師手把手地對(duì)青年教師進(jìn)行“傳”“幫”“帶”。這體現(xiàn)了李老師( )

A. 廉潔從教,勤懇敬業(yè)

B. 因材施教,樂于奉獻(xiàn)

C. 團(tuán)結(jié)協(xié)作,甘為人梯

D. 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),勇于創(chuàng)新

16. 馮老師在家訪時(shí)堅(jiān)持“四多四少”的原則,即“多一點(diǎn)針對(duì)性,少一點(diǎn)隨意性;多一點(diǎn)肯定,少一點(diǎn)求全責(zé)備;多一點(diǎn)情感交流,少一點(diǎn)情況匯報(bào);多一點(diǎn)指導(dǎo),少一點(diǎn)推卸責(zé)任”。 馮老師的做法( )

A. 不可行,僅報(bào)喜不報(bào)憂,一味迎合家長

B. 不可行,雖重情感交流,但回避了問題

C. 可行,體現(xiàn)了他注重溝通策略,尊重家長

D. 可行,體現(xiàn)了他嚴(yán)格要求自己,家長至上

17. 剛被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)過的宋老師郁悶地走進(jìn)教室,看見幾個(gè)學(xué)生在大聲喧嘩,便不分青紅皂白地將他們訓(xùn)斥了一番。 該做法體現(xiàn)了宋老師( )

A. 不能平等待生

B. 不能調(diào)適自我

C. 不能嚴(yán)慈相濟(jì)

D. 不能有教無類

18. 下列選項(xiàng)中,與“士別三日,當(dāng)刮目相待”有關(guān)的一項(xiàng)是( )

A. 呂布

B. 張飛

C. 呂蒙

D. 司馬懿

19. 下列選項(xiàng)中,屬于著名“銅車馬”出土地點(diǎn)的一項(xiàng)是( )

A. 開封

B. 洛陽

C. 西安

D. 南京

20. 下列選項(xiàng)中,屬于大多數(shù)地震發(fā)生的類型的一項(xiàng)是( )

A. 火山地震

B. 構(gòu)造地震

C. 塌陷地震

D. 誘發(fā)地震

21. 下列四種發(fā)電方式中,最低碳、最環(huán)保的一種是( )

A. 水力發(fā)電

B. 火力發(fā)電

C. 核燃料發(fā)電

D. 風(fēng)力發(fā)電

22. 下列作家中,以短篇小說創(chuàng)作而著稱于世的一位是( )

A. 莫泊桑

B. 巴爾扎克

C. 托爾斯泰

D. 普希金

23. 下列先秦思想家中,主張施仁政王道的一位是( )

A. 管子

B. 墨子

C. 荀子

D. 孟子

24. 下列節(jié)日中,“江邊楓落菊花黃,少長登高一望鄉(xiāng)”所描寫的是( )

A. 清明節(jié)

B. 端午節(jié)

C. 中秋節(jié)

D. 重陽節(jié)

25. 下列人物中,兩耳失聰后仍堅(jiān)持音樂創(chuàng)作的一位是( )

A. 舒伯特

B. 莫扎特

C. 貝多芬

D. 門德爾松

26. 下列選項(xiàng)中,有關(guān) PowerPoint 演示文稿的表述,正確的一項(xiàng)是( )

A. 演示文稿中幻燈片版式必須一致

B. 模板可以為幻燈片設(shè)置統(tǒng)一外觀

C. 只能在窗口中打開一個(gè)演示文稿

D. 用“新建”菜單可添加新幻燈片

27. 東漢( )對(duì)月食作了最早的科學(xué)解釋,發(fā)明地動(dòng)儀,比歐洲早 1700 多年。

A. 張衡

B. 石申

C. 僧一行

D. 郭守敬

28. 下列選項(xiàng)中,對(duì)概念所作概括,正確的一項(xiàng)是( )

A. 將“啟明星”概括為“太白星”

B. 將“火焰山”概括為“吐魯番”

C. 將“中國文學(xué)”概括為“藝術(shù)哲學(xué)”

D. 將“長篇小說”概括為“文學(xué)作品”

29. 下列選項(xiàng)中,對(duì)“只有內(nèi)正其心外修其行,才能表里如一”的理解,不正確的一項(xiàng)是( )

A. 若能內(nèi)正其心外修其行,則必能表里如一

B. 不能內(nèi)正其心外修其行,則不能表里如一

C. 若能表里如一,則必能內(nèi)正其心外修其行

D. 要想表里如一,就必須內(nèi)正其心外修其行

二、材料分析題(本大題共 3 小題,每小題 14 分,共 42 分)

30. 材料:

趙峰是班里的數(shù)學(xué)科代表,不僅數(shù)學(xué)成績好,其他各科成績也都名列前茅。 可是,他上課時(shí)發(fā)言積極,課余時(shí)間卻不愿意與同學(xué)主動(dòng)交流,也不喜歡參加班級(jí)活動(dòng),顯得有些冷漠。 每當(dāng)有同學(xué)向他請(qǐng)教問題時(shí),他總是先強(qiáng)調(diào)一下:“連這樣的題你都不會(huì)做? ……那好吧,就由我來教教你吧……”久而久之,同學(xué)們漸漸疏遠(yuǎn)了他,他的成就感只能從老師的表揚(yáng)和肯定中獲得。 雖然老師明知同學(xué)們都不喜歡趙峰,卻視而不見。 在學(xué)期評(píng)語中,班主任老師對(duì)他的學(xué)習(xí)成績贊賞有加,對(duì)他其他方面的表現(xiàn)卻只字不提。 數(shù)學(xué)老師也認(rèn)為他是班上最優(yōu)秀的學(xué)生。

問題:請(qǐng)從職業(yè)理念的角度評(píng)析材料中兩位教師的教育行為。 如果你是趙峰的老師,你會(huì)如何做? (14 分)

31. 材料:

教師節(jié)前夕,許老師收到了畢業(yè)多年的學(xué)生小雪的來信:

許老師,您還記得畢業(yè)前的那次主題班會(huì)嗎? 班會(huì)上您送給我們每人一張三年前剛?cè)胄r(shí)的照片,并在照片的背面寫上您的贈(zèng)言,送給即將走進(jìn)考場(chǎng)的我們。 我端詳著照片中有些稚嫩的自己。 翻看背面您的贈(zèng)言:“相信自己,成功就在一步的堅(jiān)持中!”心中涌動(dòng)著一陣暖流,這句話給了我前進(jìn)的動(dòng)力,激勵(lì)我實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。

我不會(huì)忘記,您陪我走過情緒低沉的時(shí)光,突如其來的重病使我一度那么的消沉與無助,是您無微不至的關(guān)懷給了我戰(zhàn)勝病魔的信心與勇氣! 等我身體恢復(fù)后,您又利用休息時(shí)間不知疲倦地幫我補(bǔ)習(xí)落下的功課。

我不會(huì)忘記,為了與同學(xué)們有更多的交流話題,年過半百的您學(xué)習(xí)制作視頻,關(guān)注足球賽事,就連“超女快男”也略知一二;我不會(huì)忘記,為了拓展同學(xué)們的知識(shí)面,您帶我們一起快樂“悅讀”,不會(huì)忘記您在課余時(shí)間伏案學(xué)習(xí)的背影……

問題:請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度,評(píng)價(jià)許老師的教育行為。 (14 分)

32. 材料:

①看到我們這一支以應(yīng)用科學(xué)作為自己專業(yè)的青年人的隊(duì)伍,我感到十分的高興,我可以唱一首贊美詩,來頌揚(yáng)應(yīng)用科學(xué)已經(jīng)取得的進(jìn)步。 并且無疑地,在你們自己一生中,我們將把它更加推向前進(jìn),我所以能講這樣一些話,那是因?yàn)槲覀兪巧钤趹?yīng)用科學(xué)的時(shí)代和應(yīng)用科學(xué)的家鄉(xiāng),但是我不想這樣來說,我倒想起一個(gè)娶了不稱心的妻子的小伙子。 當(dāng)人家問他是否感到幸福時(shí),他回答說:“如果要我說真心話,那我就不得不扯謊了?！?/p>

②我的情況也正是這樣,試設(shè)想,一個(gè)不很開化的印第安人,他是否不如通常的文明人那樣豐富和幸福?我想并不如此。 一切文明國家的兒童都那么喜歡扮“印第安人”玩,這是值得深思的。

③這樣了不起的應(yīng)用科學(xué),它既節(jié)約了勞動(dòng),又使生活更加舒適,為什么帶給我們的幸福卻那么少呢? 坦率的回答是,因?yàn)槲覀冞€沒有學(xué)會(huì)怎樣正當(dāng)?shù)厝ナ褂盟?/p>

④在戰(zhàn)爭時(shí)期,應(yīng)用科學(xué)給了人們相互毒害和相互殘殺的手段。 在和平時(shí)期,應(yīng)用科學(xué)使我們生活匆忙和不安定。 它沒有使我們從必須完成的單調(diào)的勞動(dòng)中得到多大程度的解放,反而使人成為機(jī)器的奴隸;人們絕大部分是一天到晚厭倦地工作著,他們?cè)趧趧?dòng)中毫無樂趣,而且經(jīng)常提心吊膽,惟恐失去他們那一點(diǎn)點(diǎn)可憐的收入。

⑤你們會(huì)以為在你面前的這個(gè)老頭子是在唱不吉利的反調(diào)。 可是我們這樣做,目的無非是向你們提一點(diǎn)忠告。 如果你們想使你們一生的工作有益于人類,那么,你們只懂得應(yīng)用科學(xué)本身是不夠的。 關(guān)心人的本身,應(yīng)當(dāng)始終成為一切技術(shù)上奮斗的主要目標(biāo);關(guān)心怎樣組織人的勞動(dòng)和產(chǎn)品分配這樣一些尚未解決的重大問題,用以保證我們科學(xué)思想的成果會(huì)造福人類,而不致成為禍害。

⑥在你們埋頭于圖表和方程時(shí),千萬不要忘記這一點(diǎn)。

(摘編自愛因斯坦《給青年們的一封信》)

問題:(1)文章第②自然段,作者提到“不很開化的印第安人”,有何用意? (4 分)

(2)概括“在你們埋頭于圖表和方程時(shí),千萬不要忘記這一點(diǎn)”中“這一點(diǎn)”的內(nèi)容,并聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí),談?wù)勀愕乃伎肌?(10 分)

三、寫作題(本大題 1 小題,50 分)

33. 閱讀下面材料,根據(jù)要求作文。

戴維是英國皇家學(xué)院的爵士,在科學(xué)上做出過重大的貢獻(xiàn)。 有人要戴維列舉自己對(duì)科學(xué)的貢獻(xiàn)時(shí),戴維說:“最大的貢獻(xiàn)是發(fā)現(xiàn)法拉第”。 法拉第原是一名書籍裝訂工,沒有上過大學(xué),戴維發(fā)現(xiàn)了他的才能,讓他做了自己的助手。 法拉第后來成為著名的物理學(xué)家、化學(xué)家。

請(qǐng)根據(jù)上述材料給你的啟示,聯(lián)系實(shí)際,寫一篇議論文。

要求:(1)用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。

(2)不要脫離材料內(nèi)容或含義,題目自擬,立意自定;(3)觀點(diǎn)明確,分析具體,條理清晰,語言流暢。

(4)不少于 1000 字。

一、單項(xiàng)選擇題

1. A【解析】《向日葵》是梵高的作品。

2. B【解析】教師勞動(dòng)具有示范性。 教育是培養(yǎng)人的活動(dòng),教育活動(dòng)這一本質(zhì)特點(diǎn),決定了教師的勞動(dòng)必然帶有嚴(yán)格的示范性。 “師者,人之模范”,教師勞動(dòng)與其他勞動(dòng)的一個(gè)最大區(qū)別就在于,教師的勞動(dòng)對(duì)象是未成熟而又相對(duì)獨(dú)立的“人”,并以自己的思想、學(xué)識(shí)、言行和人格,通過示范的方式直接影響學(xué)生。 我們知道,學(xué)生具有尊敬教師,樂于依賴之情,教師在他們的心目中有崇高的威信。 教師的一言一行,道德風(fēng)貌,行為習(xí)慣,個(gè)性特征等都會(huì)通過言傳身教潛移默化地影響著學(xué)生。 所以,教師必須嚴(yán)格要求自己,以身作則,時(shí)時(shí)處處用自己的積極行為去影響學(xué)生的行為,用自己的良好個(gè)性去影響學(xué)生的個(gè)性,用自己的正確態(tài)度去影響學(xué)生的態(tài)度,以便取得最佳教育效果。

3. D【解析】劉老師的行為挫傷了學(xué)生的積極性。 《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定教師應(yīng)“關(guān)愛學(xué)生”,關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,做學(xué)生良師益友,維護(hù)學(xué)生權(quán)益,不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。

4. D【解析】人的身心發(fā)展的差異性。 正常人的發(fā)展要經(jīng)歷一些共同的基本階段,但個(gè)別差異仍然非常明顯,每個(gè)人的發(fā)展優(yōu)勢(shì)(方向),發(fā)展速度,高度(達(dá)到的水平)往往是千差萬別的。

5. A【解析】班主任沒有尊重學(xué)生的人格。 《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定教師應(yīng)“關(guān)愛學(xué)生”,關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,做學(xué)生良師益友,平等公正對(duì)待學(xué)生,對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),維護(hù)學(xué)生權(quán)益,不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰學(xué)生。

6. A【解析】教師申訴。 《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定,教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的,或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的,可以向教育行政部門提出申訴,教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi),作出處理。 教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的,可以向同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門提出申訴,同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)作出處理。

7. C【解析】刑事責(zé)任。 《中華人民共和國教師法》第三十五條規(guī)定侮辱、毆打教師的,根據(jù)不同情況,分別給予行政處分或者行政處罰;造成損害的,責(zé)令賠償損失;情節(jié)嚴(yán)重,構(gòu)成犯罪的,依法追究刑事責(zé)任。

8. B【解析】多日曠課。 《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第十六條規(guī)定,中小學(xué)生曠課的,學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)與其父母或者其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。 未成年人擅自外出夜不歸宿的,其父母或者其他監(jiān)護(hù)人、其所在的寄宿制學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)查找,或者向公安機(jī)關(guān)請(qǐng)求幫助。 收留夜不歸宿的未成年人的,應(yīng)當(dāng)征得其父母或者其他監(jiān)護(hù)人的同意,或者在二十四小時(shí)內(nèi)及時(shí)通知其父母或者其他監(jiān)護(hù)人、所在學(xué)?；蛘呒皶r(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告。

9. B【解析】教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平。 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010 ~ 2020 年)》的工作方針中規(guī)定,把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策。 教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。 教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平,基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利,重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體,根本措施是合理配置教育資源,向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜,加快縮小教育差距。 教育公平的主要責(zé)任在政府,全社會(huì)要共同促進(jìn)教育公平。

10. D【解析】教師不能體罰或變相體罰學(xué)生。 《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定教師應(yīng)“關(guān)愛學(xué)生”。 關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對(duì)待學(xué)生。 對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生良師益友。 保護(hù)學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益。 不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。

11. D【解析】違反《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》。 《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第三十七條第二款規(guī)定任何人不得在中小學(xué)校、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動(dòng)室和其他未成年人集中活動(dòng)的場(chǎng)所吸煙、飲酒。

12. C【解析】承擔(dān)主要賠償責(zé)任的主體是趙某的法定監(jiān)護(hù)人。 《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二十八條第一款規(guī)定未成年學(xué)生對(duì)學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的,由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。

13. A【解析】《中華人民共和國教師法》第九條規(guī)定為保障教師完成教育教學(xué)任務(wù),各級(jí)人民政府、教育行政部門、有關(guān)部門、學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行下列職責(zé):(一)提供符合國家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備;(二)提供必需的圖書、資料及其他教育教學(xué)用品;(三)對(duì)教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵(lì)和幫助;(四)支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為。

14. A【解析】班主任老師應(yīng)關(guān)心愛護(hù)小華,加強(qiáng)對(duì)他的行為養(yǎng)成教育。 《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定教師應(yīng)“關(guān)愛學(xué)生”,關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生。 尊重學(xué)生人格。 平等公正對(duì)待學(xué)生。 對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生良師益友,保護(hù)學(xué)生安全。 關(guān)心學(xué)生健康。 維護(hù)學(xué)生權(quán)益。

15. C【解析】體現(xiàn)了李老師團(tuán)結(jié)協(xié)作,甘為人梯,《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定教師應(yīng)“愛崗敬業(yè)”。 忠誠于人民教育事業(yè),志存高遠(yuǎn)。 勤懇敬業(yè),甘為人梯,樂于奉獻(xiàn)。 愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。 沒有責(zé)任就辦不好教育,沒有感情就做不好教育工作。 教師要始終牢記自己的神圣職責(zé),志存高遠(yuǎn),把個(gè)人的成長進(jìn)步同社會(huì)主義偉大事業(yè)同祖國的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起,并在深刻的社會(huì)變革和豐富的教育實(shí)踐中履行自己的光榮職責(zé)。

16. C【解析】體現(xiàn)了馮老師注重溝通策略,尊重家長。 《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定教師應(yīng)“為人師表”,堅(jiān)守高尚情操,知榮明恥,嚴(yán)于律己,以身作則,衣著得體,言語規(guī)范,舉止文明。 關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)協(xié)作,尊重同事,尊重家長。 作風(fēng)正派,廉潔奉公。 自覺抵制有償家教,不利用職務(wù)之便謀取私利,為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求,“為人師表”對(duì)教師工作具有特殊重要的意義。 教師要堅(jiān)守高尚情操,知榮明恥,嚴(yán)于律己,以身作則,在各個(gè)方面率先垂范,做學(xué)生的榜樣,以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育影響學(xué)生,要關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)協(xié)作,尊重同事,尊重家長。 作風(fēng)正派,廉潔奉公。

17. B【解析】體現(xiàn)了沈老師不能調(diào)試自我。 把生活和工作中的不愉快帶到課堂上,影響師生關(guān)系。 《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定教師應(yīng)“關(guān)愛學(xué)生”。 關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對(duì)待學(xué)生,做學(xué)生良師益友,維護(hù)學(xué)生權(quán)益。

18. C【解析】“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”出自《孫權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》。 三國時(shí)期,東吳能武不能文的武將呂蒙聽了孫權(quán)的勸告后,發(fā)奮讀書。 一段時(shí)間后,都督魯肅來視察呂蒙的防地。呂蒙就對(duì)蜀防劉備的事情講得有條有理,還寫份建議書給魯肅,魯肅很驚訝。 呂蒙對(duì)魯肅說道:“士別三日,當(dāng)刮目相看?！?/p>

19. C【解析】秦始皇陵“銅車馬”是秦始皇陵的大型陪葬銅車馬模型,1980 年出土于中國陜西臨潼(西安)秦始皇陵墳丘西側(cè)。 共兩乘,一前一后排列。 經(jīng)復(fù)原,大小約為真人真馬的二分之一。 制作年代約在陵墓興建時(shí)期,即公元前 221 ~ 前 210 年間。

20. B【解析】構(gòu)造地震亦稱“斷層地震”。 是地震的一種,由地殼(或巖石圈,少數(shù)發(fā)生在地殼以下的巖石圈上地幔部位)發(fā)生斷層而引起。 地殼(或巖石圈)在構(gòu)造運(yùn)動(dòng)中發(fā)生形變,當(dāng)變形超出了巖石的承受能力,巖石就發(fā)生斷裂,在構(gòu)造運(yùn)動(dòng)中長期積累的能量迅速釋放,造成巖石振動(dòng),從而形成地震。 波及范圍大,破壞性很大。 世界上 90% 以上的地震、幾乎所有的破壞性地震屬于構(gòu)造地震。 目前已記錄到的最大構(gòu)造地震震級(jí)為 8. 9 級(jí)(智利,1960 年 5 月 22 日)。

21. D【解析】把風(fēng)的動(dòng)能轉(zhuǎn)變成機(jī)械動(dòng)能,再把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電力動(dòng)能,這就是風(fēng)力發(fā)電。 風(fēng)力發(fā)電的原理,是利用風(fēng)力帶動(dòng)風(fēng)車葉片旋轉(zhuǎn),再透過增速機(jī)將旋轉(zhuǎn)的速度提升,來促使發(fā)電機(jī)發(fā)電。

22. A【解析】莫泊桑 1850 年 8 月 5 日生于法國西北部諾曼底省的一個(gè)沒落貴族家庭。 故鄉(xiāng)的生活與優(yōu)美的大自然給莫泊桑的影響很深,成為了他日后文學(xué)創(chuàng)作的一個(gè)重要源泉。 莫泊桑以短篇小說著稱于世。 除了《羊脂球》 這一短篇文庫中的珍品之外,莫泊桑還創(chuàng)作了包括《一家人》 (1881)、《我的叔叔于勒》(1883)、《米隆老爹》(1383)、《兩個(gè)朋友》 (1883)、《項(xiàng)鏈》 (1884)等在內(nèi)的一大批思想性和藝術(shù)性完美結(jié)合的短篇佳作。 莫泊桑的長篇小說也達(dá)到比較高的成就。 他共創(chuàng)作了 6 部長篇:《一生》 (1883)、《俊友》(又譯《漂亮友》,1885)、《溫泉》 (1886)、《皮埃爾和若望》 (1887)、《像死一般堅(jiān)強(qiáng)》 (1889)和《我們的心》(1890),其中前兩部已列入世界長篇小說名著之林。

23. D【解析】孟子(約公元前 372 ~ 公元前 289),名軻,字子輿,鄒國(現(xiàn)山東省鄒城市)人,有人認(rèn)為鄒國是魯國的附屬國,也有人說孟子是魯國人。 戰(zhàn)國時(shí)期偉大的思想家、政治家、文學(xué)家。 儒家的主要代表之一,是儒家的思想主義流派。 在政治上主張法先王、行仁政;在學(xué)說上推崇孔子,反對(duì)楊朱、墨翟。 孟子繼承并發(fā)展了孔子的思想,被后世尊稱為亞圣。 其著有《孟子》一書,屬語錄體散文集,是孟子的言論匯編,

由孟子及其弟子共同編寫完成。 他提倡仁政,提出“民貴君輕”的民本思想,游歷于齊、宋、滕、魏、魯?shù)戎T國,希望追隨孔子推行自己的政治主張,前后歷時(shí)二十多年。 但孟子的仁政學(xué)說被認(rèn)為是“迂遠(yuǎn)而闊于事情”,而沒有得到實(shí)行的機(jī)會(huì)。 最后他退居講學(xué),和他的學(xué)生一起,“序《詩》 《書》,述仲尼之意,作《孟子》七篇”。

24. D【解析】詩句出自唐朝崔國輔的《九月九日》:江邊楓落菊花黃,少長登高一望鄉(xiāng)。 九日陶家雖載酒,三年楚客已沾裳。 重陽之意源于《易經(jīng)》,因?yàn)楣爬系摹兑捉?jīng)》中把“六”定為陰數(shù),把“九”定為陽數(shù),九月九日,日月并陽,兩九相重,故而叫重陽,也叫重九,古人認(rèn)為是個(gè)值得慶賀的吉利日子,并且從很早就開始過此節(jié)日。 唐代詩人王維有詩:“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親,遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。”真實(shí)地描述了重陽節(jié)登高,插茱萸的習(xí)俗,也表達(dá)了重陽節(jié)渴望全家團(tuán)圓的心愿。

25. C【解析】貝多芬是一位偉大的音樂家,可在他五十歲的時(shí)候卻失聰了。 這對(duì)一個(gè)酷愛音樂的人來說是一個(gè)多么沉重的打擊,他絕望過,但他又頑強(qiáng)地站了起來,繼續(xù)譜曲。 每譜好一支曲子,便去大街上演奏,如果人們的反應(yīng)好,他知道這支曲子便好;如果人們的反應(yīng)不好,他又反復(fù)的修改,貝多芬向命運(yùn)挑戰(zhàn)成功了,他在失聰后創(chuàng)造了著名的第九交響樂曲(《歡樂頌》)。

26. A【解析】演示文稿中幻燈片版式必須一致。

27. A【解析】東漢張衡對(duì)月食作了最早的科學(xué)解釋,發(fā)明地動(dòng)儀,比歐洲早 1700 多年。

28. D【解析】概念是反映事物(對(duì)象)本質(zhì)屬性和范圍的思維形式,是思維的最基本單位,是構(gòu)成推理,命題的要素,概念的兩個(gè)最基本也是最重要的邏輯特征:即內(nèi)涵和外延。 概念的內(nèi)涵就是反映在概念之中的對(duì)象的特有屬性或本質(zhì)屬性,也就是通常所說的概念的含義內(nèi)容。 概念的外延就是具有概念所反映的特有屬性貨本質(zhì)屬性的對(duì)象,也就是通常所說的概念的適用對(duì)象。 D 項(xiàng)“長篇小說”與“文學(xué)作品”是真包含于關(guān)系。

29. D【解析】推理就是根據(jù)一個(gè)或者一些已知為真的判斷推出一個(gè)新判斷的思維形式。 推理的結(jié)構(gòu)是由:①前提即推理所依據(jù)的已知判斷;②結(jié)論,即已知判斷(前提)推出的新判斷兩個(gè)部分組成。

二、材料分析題

30. 【答案要點(diǎn)】(1)兩位教師的教育行為不符合職業(yè)理念中的“教育觀”“學(xué)生觀”。

(2)教育觀。 國家教委(教育部)《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見》中規(guī)定:“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。 它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針,著眼于受教育者及社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展的要求,以面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨,以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力,促進(jìn)他們?cè)诘轮求w美等方面生動(dòng),活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。 素質(zhì)教育要使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體和學(xué)會(huì)審美,為培養(yǎng)他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民奠定基礎(chǔ)”。

①實(shí)施素質(zhì)教育,就是全面貫徹黨的教育方針,以提高國民素質(zhì)為根本宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

②實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫穿于幼兒教育、中小學(xué)教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育等各級(jí)各類教育,應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育等各個(gè)方面。

③實(shí)施素質(zhì)教育,必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。 學(xué)校教育不僅要抓好智育,更要重視德育,還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐,使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

(3)如果我是趙峰的老師:第一,對(duì)趙峰進(jìn)行必要的素質(zhì)教育以德育為先,五育并舉。 德、智、體、美和勞動(dòng)技術(shù)教育是學(xué)校教育活動(dòng)的組成方面,素質(zhì)教育作為完整的人的教育,必然要包括完整的教育的各個(gè)方面。 這些教育的各個(gè)方面要與素質(zhì)教育的理念有機(jī)結(jié)合起來。 第二,在教育教學(xué)活動(dòng)中做到以學(xué)生的全面發(fā)展為本,培養(yǎng)學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 第三,正確運(yùn)用評(píng)價(jià)方法,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。 在素質(zhì)教育實(shí)踐中,教育者在評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用上,一個(gè)基本的原則是:把促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作為評(píng)價(jià)的目的,而決不能把評(píng)價(jià)只是作為一種“甄別與選拔”的方法。 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的素質(zhì)教育的評(píng)價(jià),是以能夠促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展來判斷的。 凡是能夠促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià),就是正確的評(píng)價(jià);凡是不能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià),就是錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)。 以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為評(píng)價(jià)的目的,所重視的不是結(jié)果,而是過程。

31. 【答案要點(diǎn)】(1)許老師的教育行為符合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“愛崗敬業(yè)”“關(guān)愛學(xué)生” “終身學(xué)習(xí)”的規(guī)定。

(2)愛崗敬業(yè)。 忠誠于人民教育事業(yè),志存高遠(yuǎn),勤懇敬業(yè),甘為人梯,樂于奉獻(xiàn)。 對(duì)工作高度負(fù)責(zé),認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。 不得敷衍塞責(zé)。 愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。 沒有責(zé)任就辦不好教育,沒有感情就做不好教育工作。 教師要始終牢記自己的神圣職責(zé),志存高遠(yuǎn),把個(gè)人的成長進(jìn)步同社會(huì)主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起,并在深刻的社會(huì)變革和豐富的教育實(shí)踐中履行自己的光榮職責(zé)。

(3)關(guān)愛學(xué)生。 關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對(duì)待學(xué)生。 對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生良師益友。 保護(hù)學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益。 不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。 關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。 沒有愛就沒有教育。

(4)終身學(xué)習(xí)。 崇尚科學(xué)精神,樹立終身學(xué)習(xí)理念,拓寬知識(shí)視野,更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。 潛心鉆研業(yè)務(wù),勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。 終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。 終身學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的要求,也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。 教師必須樹立終身學(xué)習(xí)理念,拓寬知識(shí)視野,更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù),勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

32. 【答案要點(diǎn)】(1)用“不很開化的印第安人”的例子來告誡青年們,生活在應(yīng)用科學(xué)時(shí)代,要理性地對(duì)待應(yīng)用科學(xué)研究及其成果。

(2)①加點(diǎn)詞“這一點(diǎn)”的內(nèi)容是:如果你們想使你們一生的工作有益于人類,那么你們只懂得應(yīng)用科學(xué)本身是不夠的。 關(guān)心人的本身,應(yīng)當(dāng)始終成為一切技術(shù)上奮斗的主要目標(biāo);關(guān)心怎樣組織人的勞動(dòng)和產(chǎn)品分配這樣一些尚未解決的重大問題,用以保證我們科學(xué)思維的成果會(huì)造福人類而不至成為禍害。

②我的思考是要使我們一生的工作有益于人類,要保證我們用科學(xué)的思維和成果造福人類。

三、寫作題

答案略。

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