2021下半年小學教師資格證考試綜合素質(zhì)提升練習(十)

1. 王老師工作勤勤懇懇,每次上課都不辭辛苦地從上課到下課,但教學效果一直不理想,這令他百思不得其解,王老師最應該反思的是( )

A. 教學態(tài)度

B. 教學方式

C. 教學手段

D. 教學組織形式

2. 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010 ~ 2020 年)》提出( ),為切實解決進城務工人員子女平等接受義務教育。

A. 以輸入地政府管理為主,以全日制公辦中小學為主

B. 以生源地政府管理為主,以全日制公辦中小學為輔

C. 以生源地政府管理為主,以全日制民辦中小學為輔

D. 以輸入地政府管理為主,以全日制民辦中小學為輔

3. 下列現(xiàn)象中,可依法追究刑事責任的是( )

A. 故意不完成教育教學任務造成嚴重損失

B. 違反有關規(guī)定向受教育者收取費用的

C. 侮辱、毆打教師,情節(jié)嚴重,構(gòu)成犯罪的

D. 侵犯學校校舍、場地和其他財產(chǎn)的

4. 盡管工作壓力大,事務繁雜,朱老師始終保持積極的工作態(tài)度,用微笑面對每一個學生,這體現(xiàn)了朱老師( )

A. 身體素質(zhì)良好

B. 職業(yè)心理健康

C. 教學水平高超

D. 學科知識豐富

5. 劉老師很少留意那些考試成績一般的學生,而把主要精力用于培養(yǎng)學習成績優(yōu)秀的學生,劉老師的做法( )

A. 有助于學生的個性發(fā)展

B. 有助于教學任務完成

C. 違背了公正施教的要求

D. 違背了嚴慈相濟的要求

6. 為加強班級管理,班主任王老師經(jīng)常查閱學生日記,侵犯的學生權利是( )

A. 隱私權

B. 名譽權

C. 財產(chǎn)權

D. 受教育權

7. 下列對絲綢之路的描述正確的是( )

A. 中國輸出的商品以絲綢最具代表性

B. 德國地理學家克里斯泰勒講這條陸上交通路線稱為“絲綢之路”

C. 西漢漢武帝時班超首次開拓絲路

D. 東漢時的張騫經(jīng)營西域并再次打通延伸了絲路

8. 下列作品不是達·芬奇創(chuàng)作的是( )

A. 《向日葵》

B. 《最后的晚餐》

C. 《巖間圣母》

D. 《蒙娜麗莎》

9. 《游擊戰(zhàn)之歌》的作者是( )

A. 朱永寧

B. 林耀基

C. 賀綠汀

D. 夏之秋

10. 實現(xiàn)學校教育對學生發(fā)展的主導作用,其基本條件是( )

A. 學校的環(huán)境創(chuàng)設

B. 教師的主導作用

C. 家長的積極配合

D. 學生的能動活動

11. 有人建議邢老師對違紀學生進行罰款,邢老師拒絕了建議,體現(xiàn)了邢老師( )

A. 樂于奉獻

B. 因材施教

C. 依法執(zhí)教

D. 廉潔從教

12. 李老師為了贏得學生的喜愛,把大量時間花在如何與學生搞好關系上,從教師專業(yè)成長的角度來看,李老師的做法表明他著重關注的是( )

A. 教學情境

B. 職業(yè)生存

C. 學生發(fā)展

D. 教學設計

13. 下列朝代中,發(fā)生了“焚書坑儒”事件的是( )

A. 周

B. 秦

C. 漢

D. 商

14. 揭開中日全面戰(zhàn)爭序幕的是( )

A. 九一八事變

B. 淞滬會戰(zhàn)

C. 七七事變

D. 華北事變

15. 我國第一部編年體史書是( )

A. 《史記》

B. 《春秋》

C. 《資治通鑒》

D. 《論語》

16. 關于國家教育經(jīng)費投入體制構(gòu)成,正確的是( )

A. 財政撥款為主,其他渠道為輔

B. 自籌經(jīng)費為主,財政撥款為輔

C. 財政撥款為主,社會捐款為輔

D. 自籌經(jīng)費為主,學校集資為輔

17. 教師方某常給學生起侮辱性綽號,造成惡劣影響,對于方某的這種行為,所在學校或教育行政部門應當給予( )

A. 行政處分或解聘

B. 行政警告或拘留

C. 行政強制或拘留

D. 行政處罰或解聘

18. 根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》的規(guī)定,縣級以上人民政府及其民政部門應當根據(jù)需要設立救助場所,對流浪乞討等生活無著落的未成年人實施救助,承擔( )

A. 臨時監(jiān)護責任

B. 委托監(jiān)護責任

C. 教育管理責任

D. 收留撫養(yǎng)責任

19. 小海家長給劉老師送貴禮,托其給小海換座位,劉老師收禮并換了座位,其做法( )

A. 體現(xiàn)禮尚往來的良好品德

B. 體現(xiàn)關心學生

C. 利用職權謀私

D. 嚴慈相濟

20. 下列選項中,對民族樂器簫的歸類,正確的一項是( )

A. 吹奏樂器

B. 打擊樂器

C. 彈撥樂器

D. 拉弦樂器

21. 下列戲劇中,節(jié)選自折子戲“蘇三起解”的是( )

A. 玉堂春

B. 牡丹亭

C. 望江亭

D. 竇娥冤

22. 中國海洋從北到南的順序是( )

A. 渤海、黃海、東海、南海

B. 黃海、渤海、東海、南海

C. 東海、黃海、渤海、南海

D. 渤海、東海、黃海、南海

23. 下圖是 2008 年北京奧運會部分體育項目的圖示,其借鑒的漢字字體是( )

A. 楷書

B. 隸書

C. 篆書

D. 行書

24. 下列選項中,未列入我國刺繡工藝中“四大名繡”的是( )

A. 蘇繡

B. 京繡

C. 湘繡

D. 蜀繡

25.

26. Word 中,可多次重復進行格式復制的操作步驟是( )

A. 左單擊格式刷按鈕

B. 右單擊格式刷按鈕

C. 左雙擊格式刷按鈕

D. 右雙擊格式刷按鈕

27. Excel 中利用條件“數(shù)學>70”與“總分>350”對考生成績數(shù)據(jù)表進行篩選后,顯示的結(jié)果是( )

A. 所有數(shù)字>70 的記錄

B. 所有總分>350 的記錄

C. 所有數(shù)字>70 并且總分>350 的記錄

D. 所有數(shù)字>70 或者總分>350 的記錄

28. 下列選項中,與“王靜和李躍是軍人”的判斷類型不同的是( )

A. 舒婷和海子是詩人

B. 張繼科和王皓是冠軍

C. 王山和李強是戰(zhàn)友

D. 騰格爾和韓紅是歌手

29. 下列句子中,對“并非‘清者自清,濁者自濁’”理解正確的是( )

A. 或者清者沒自清,或者濁者沒自濁

B. 不但清者沒自清,而且濁者沒自濁

C. 雖然清者已自清,但濁者沒能自濁

D. 盡管清者沒自清,但濁者已經(jīng)自濁

二、材料分析題(本大題共 3 小題,每小題 14 分,共 42 分)

30. 材料:

今天語文課的學習內(nèi)容是一篇文言文課文。 上課伊始,老師說:“這篇課文比較長,我們將用兩節(jié)課學完”。 說完,便轉(zhuǎn)過身去板書。 他剛寫完課文題目,便聽到有同學喊:“報告!” “什么事?”老師問。 “老師,我不同意用兩節(jié)課的時間學習這篇課文?！焙皥蟾娴哪俏煌瑢W站起來說。 “為什么不同意呢?”老師和藹地問。 “我認為這篇課文雖然長,但語言比較好懂,即使有些難懂的句子,課文下面都加了詳細的注解,而且我們已經(jīng)按照您的要求預習了課文,查閱了很多相關資料,大部分同學應該基本掌握了這篇課文的內(nèi)容,似乎沒有必要再花兩節(jié)課了?！?/p>

老師聽了該同學的解釋后,便向大家問道:“你們還有誰贊成他的意見?”結(jié)果同學們都贊成。 于是,老師說:“很好! 我也贊成大家的意見。 那我們就用一節(jié)課的時間來學習這篇課文吧!”同學們立刻發(fā)出滿意的歡呼聲。

問題:請從學生的角度,評析這位老師的教學行為。 (14 分)

31. 材料:

莉莉是進城務工人員子弟,一直在班上借讀。 訂教材時,考慮到家里的經(jīng)濟條件以及馬上要轉(zhuǎn)回老家讀書的實際情況,我沒有為她訂新教材,而是幫她找了一套用過的教材。 有幾個同學看到她的教材,不禁問道:“怎么新書上寫了這么多字?”“你的教材怎么是舊的?”她也以為是我弄錯了,跑過來換新教材,我沒多想,就當著大家的面講明了原委。 她嘟囔了幾句,用力把教材扔進了課桌。 我心里有一絲不高興,但也沒計較。 沒想到,下課后,她氣沖沖地來到我的辦公室,當著許多同事的面,把教材甩到了我的辦公桌上,并說道:“我不要你的憐憫!”我非常尷尬,一氣之下,說了她“不僅不知恩圖報,還不知好歹”一類的話。 她當即哭了,一口咬定我歧視她,嫌棄她是農(nóng)村來的,是在想方設法趕她走。

(摘自《一位中學教師的教學札記》)

問題:請從教師職業(yè)道德的角度,評析材料中“我”的教育行為。 (14 分)

32. 閱讀下面的文字,回答問題。

高貴的施與

汽車大王福特不是一個很吝嗇的人,但他卻很少捐款,他頑固地認為,金錢的價值并不在于多寡,而在于使用方法。 他最擔心的就是捐款經(jīng)常會落到不善于運用它們的人手里。 有一次,喬治亞州的馬沙·貝蒂校長為了擴建學校來請求福特捐款,福特拒絕了她。 她就說:“那么就請捐給我一袋花生種子吧。”

于是福特買了一袋花生種子送給了她。 福特后來就忘了這件事情,沒想到一年后,貝蒂女士又上門了,交給他 600 美元。 原來學生們播種了當初的那一袋花生種子,這就是一年的收獲。 福特什么都沒說,立即拿出 600 萬美元交給了貝蒂。 我贊賞福特的頑固。 他的頑固中有一種對受施者的老辣調(diào)教。 福特的擔心絕不是多余的,太輕易得來的金錢往往很難讓受施者感到金錢后面潛隱著的苦與智;我更贊賞貝蒂對點滴施與的至高的尊重,她帶領孩子們?nèi)霾ハ碌钠鋵嵤亲阋宰C明他們有能力領受他人恩惠的資格。 彼此的信任,為“慷慨”培植了一個堪慰心懷的偉大理由。 我們時常贊美慷慨無私的捐助,尤其在意捐助的數(shù)額的大小,以為一個數(shù)字所昭示的正式與這個數(shù)字等值等量的一顆愛心。 我們很少見到捐助者與受助者相得益彰的完美輝映,更何談雙方心靈的深度契合。 其實,善意是不能標價的,恩惠也不必承載過多的酬酢,只有懂得了善的真諦,受助者與捐助者通過對一袋花生種子的精妙闡釋與透辟理解,靈魂都獲得了神圣的濯渙與提升。

問題:(1)文章闡述的中心句是什么? 請簡要概括。 (4 分)

(2)結(jié)合文章,對劃線句子中的“精妙闡釋”與“透辟理解”作簡要分析。 (10 分)

三、寫作題(本大題 1 小題,50 分)

33. 閱讀下面文字,根據(jù)要求寫一篇議論文。

總統(tǒng)當選后不久,記者采訪他的母親:“有哈里這樣的兒子,你一定感到十分自豪。”母親贊同他說:“是這樣,不過我還有一個兒子,也同樣使我感到自豪,他現(xiàn)在正在地里挖土豆?！?/p>

要求:(1)用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作;

(2)自定立意,自擬題目;

(3)觀點明確,分析具體,條理清楚,語言流暢,不少于 1000 字。

一、單項選擇題

1. C【解析】王老師最應該反思的是教學手段。 教學手段是指為完成教學任務,配合某種教學方法而采用的器具、資料與設施。 它的范圍很廣,主要有:教學用書(教科書、參考書、工具書),教學用資料(補充資料、習題、學生作業(yè)),直觀教具(實物、標本、圖片、圖表、模型、儀器),現(xiàn)代化教學手段(幻燈片、唱片、錄音機、錄像機、計算機、各種軟件及課件)以及專用教室等。 教學手段在教學中的作用日益彰顯,特別是現(xiàn)代教學手段包括電腦、軟件在教學中的運用,對提高教學質(zhì)量起著舉足輕重、不可或缺的作用。

2. A【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010 ~ 2020)》提出鞏固義務教育普及成果。適應城鄉(xiāng)

發(fā)展需要,合理規(guī)劃學校布局,辦好必要的教學點,方便學生就近入學。 堅持以輸入地政府管理為主、以全日制公辦中小學為主,確保進城務工人員隨遷子女平等接受義務教育,研究制定進城務工人員隨遷子女接受義務教育后在當?shù)貐⒓由龑W考試的辦法。

3. C【解析】《中華人民共和國教師法》第三十五條規(guī)定侮辱、毆打教師的,根據(jù)不同情況,分別給予行政處分或者行政處罰;造成損害的,責令賠償損失;情節(jié)嚴重,構(gòu)成犯罪的,依法追究刑事責任。

4. B【解析】朱老師工作壓力大,事務繁忙,但工作態(tài)度積極,微笑面對學生,體現(xiàn)了其健康的職業(yè)心理。

5. C【解析】劉老師違背了公正施教的要求,她只關注成績優(yōu)秀的學生,對成績一般的學生很少留意。

6. A【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第三十九條規(guī)定任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。 對未成年人的信件、日記、電子郵件,任何組織或者個人不得隱匿、毀棄;除因追查犯罪的需要,由公安機關或者人民檢察院依法進行檢查,或者對無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護人代為開拆、查閱外,任何組織或者個人不得開拆、查閱。

7. A【解析】絲綢之路通常是指歐亞大陸北部的商路,與南方的茶馬古道形成對比,西漢漢武帝時張騫首次開拓絲路和東漢時的班超經(jīng)營西域并再次打通延伸了絲路。 中國是絲綢的故鄉(xiāng),在經(jīng)由這條路線進行的貿(mào)易中,中國輸出的商品以絲綢最具代表性。 19 世紀下半期,德國地理學家李?；舴?Ferdinandvon-Rich-thofen)就將這條陸上交通路線稱為“絲綢之路”,此后中外史學家都贊成此說,沿用至今。

8. A【解析】《向日葵》是梵高的作品,選項 B、C、D 是達·芬奇的作品。

9. C【解析】《游擊隊之歌》的作者是賀綠汀,賀綠汀是湖南省邵陽市邵東吸納九龍嶺鎮(zhèn)人,是中國老一輩無產(chǎn)階級革命家,作曲家,音樂教育家,原上海音樂學院院長,主要音樂作品有《天涯歌女》《四季歌》《游擊隊之歌》《嘉陵江上》《牧童短笛》等,管弦樂《森吉德瑪》《晚會》等,著有《賀綠汀音樂論文選集》。 1999 年 4月 27 日在上海逝世。

10. D【解析】實現(xiàn)學校教育對學生發(fā)展的主導作用,其基本條件是學生的能動活動,學校教育主導作用的實現(xiàn),最重要的條件是必須通過學生自身的積極活動,離開了學生自身的主觀能動性,學校教育的作用無從談起。 個體的主觀能動性是其身心發(fā)展的動力。 ①只有外部環(huán)境的客觀要求轉(zhuǎn)化為個體自身的需要,才能發(fā)揮環(huán)境和教育的影響。 ②個體身心發(fā)展的特點、廣度和深度,主要取決于其自身的主觀能動性的高低。 ③在個體的發(fā)展過程中,人不僅能反映客觀環(huán)境,而且也能改造客觀環(huán)境以促進自身的發(fā)展。

11. C【解析】體現(xiàn)了邢老師依法執(zhí)教,沒有對違紀學生進行罰款。

12. B【解析】李老師為了贏得學生的喜愛,把大量時間花在如何與學生搞好關系上,從教師專業(yè)成長的角度來看,李老師的做法表明他注重關注的是職業(yè)生存。

13. B【解析】焚書坑儒,是秦始皇公元前 213 年和公元前 212 年焚毀書籍,坑殺儒士的事件。

14. C【解析】1937 年 7 月 7 日發(fā)生在華北的盧溝橋事變(又稱“七七事變”)是中日全面戰(zhàn)爭的開始,事變發(fā)生后,經(jīng)過激烈戰(zhàn)斗,日本在 7 月底占領了平津地區(qū),8 月中旬,凇瀘會戰(zhàn)在上海爆發(fā),戰(zhàn)事從華北局部擴大到了全局,中日兩國都已經(jīng)進入了全面戰(zhàn)爭狀態(tài)。 中國人民的全面抗戰(zhàn)由此開始。

15. B【解析】《春秋》是儒家的經(jīng)書,記載了從魯隱公元年(前 722 年)到魯哀公十四年(前 481 年)的歷史,也是中國現(xiàn)存最早的一部編年體史書。 《春秋》一書的史料價值很高,但不完備。 《春秋》傳統(tǒng)上認為是孔子的作品,也有人認為是魯國史官的集體作品。 《春秋》原本秦代以后已經(jīng)失傳,現(xiàn)在流行的版本是由《左氏傳》《公羊傳》《谷梁傳》三傳中拼湊的。

16. A【解析】《中華人民共和國教育法》第五十三條規(guī)定國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制,逐步增加對教育的投入,保證國家舉辦的學校教育經(jīng)費的穩(wěn)定來源。 企業(yè)事業(yè)組織、社會團體及其他社會組織和個人依法舉辦的學校及其他教育機構(gòu),辦學經(jīng)費由舉辦者負責籌措,各級人民政府可以給予適當支持。

17. A【解析】《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定教師有下列情形之一的,由所在學校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。 (一)故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的;(二)體罰學生,經(jīng)教育不改的;(三) 品行不良、侮辱學生,影響惡劣的。 教師有前款第(二) 項、第(三)項所列情形之一,情節(jié)嚴重,構(gòu)成犯罪的,依法追究刑事責任。

18. A【解析】根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》第四十三條規(guī)定:縣級以上人民政府及其民政部門應當根據(jù)需要設立救助場所,對流浪乞討等生活無著落的未成年人實施救助,承擔臨時監(jiān)護責任;公安部門或者其他有關部門應當護送流浪乞討或者離家出走的未成年人到救助場所,由救助場所予以救助和妥善照顧,并及時通知其父母或者其他監(jiān)護人領回。 對孤兒、無法查明其父母或者其他監(jiān)護人的以及其他生活無著的未成年人,由民政部門設立的兒童福利機構(gòu)收留撫養(yǎng)。 未成年人救助機構(gòu)、兒童福利機構(gòu)及其工作人員應當依法履行職責,不得虐待、歧視未成年人;不得在辦理收留撫養(yǎng)工作中牟取利益。

19. C【解析】小海家長給劉老師送貴禮,托其給小海換座位,劉老師收禮并換了座位,其做法利用職權謀私。違反了教師職業(yè)道德的“為人師表”。 為人師表應當做到,堅守高尚情操,知榮明恥,嚴于律己,以身作則。 衣著得體,語言規(guī)范,舉止文明。 關心集體,團結(jié)協(xié)作,尊重同事,尊重家長。 作風正派,廉潔奉公。自覺抵制有償家教,不利用職務之便謀取私利。

20. A【解析】簫又名洞簫,單管、豎吹,屬于吹奏樂器。

21. A【解析】《蘇三起解》又名《女起解》 《洪洞縣》。 明朝時,名妓蘇三和吏部尚書之子王景隆結(jié)識,改名玉堂春。

22. A【解析】中國海洋從北到南的順序是渤海,黃海,東海,南海。

23. C【解析】2008 年北京奧運會部分體育項目的圖示,其借鑒的漢字字體是篆書。

24. B【解析】中國的四大名繡是蘇繡、湘繡、粵繡和蜀繡。

25. C【解析】聯(lián)合國徽標的含義:從地球的北極方向勾勒世界地圖的形象,經(jīng)緯線由 8 條直線和 5 個同心圓組成,標志著聯(lián)合國是世界性的國際組織,兩根橄欖枝襯托著地球,象征著聯(lián)合國的根本宗旨:維護世界和平與安全! 聯(lián)合國是反法西斯同盟國集體智慧的結(jié)晶。 它的誕生是人類的一大進步,是世界和平的勝利。

26. C【解析】Word 中,可多次重復進行格式復制的操作步驟是左雙擊格式刷按鈕。

27. C【解析】Excel 中,利用條件“數(shù)字>70”與“總分>350”對考生成績數(shù)據(jù)表進行篩選后,顯示的結(jié)果是所有的數(shù)字>70 并且總分>350 的記錄。

28. C【解析】題干是一個復言命題,是表示兩事物共同存在的判斷,A、B、D 跟題干判斷類型相同,C 項是一個直言命題,是表示兩事物之間關系的判斷。

29. A【解析】考查聯(lián)言命題的等值命題:“并非‘清者自清,濁者自濁’”等值于或者清者沒自清,或者濁者沒自濁。

二、材料分析題

30. 【答案要點】以學生為本,案例中老師聽了同學的解釋后,并征求其他同學的建議,最后老師采納了同學的建議。 老師尊重同學們的思想表現(xiàn)在:老師聽了該同學的解釋后,便向大家問道:“你們還有誰贊成他的意見?”結(jié)果同學們都贊成。 于是,老師說:“很好! 我也贊成大家的意見。 那我們就用一節(jié)課的時間來學習這篇課文吧!”同學們立刻發(fā)出滿意的歡呼聲。

(2)尊重學生。 教師應該尊重學生,尊重他們的思想、感情和個性。 如果學生的認識不足,要悉心引導;如果學生的看法有道理,要尊重支持。 這樣的教師才會受到學生的真心愛戴,才能贏得學生的尊重,縮短師生的心理距離,師生之間才能建立一種民主、平等、和諧的新型師生關系。 只有在這種新型師生關系下,學生才會身心愉快地參加到學習活動中,積極主動地進行學習和探索。 案例中老師聽了該同學的解釋后,便向大家問道:“你們還有誰贊成他的意見?”結(jié)果同學們都贊成。 于是,老師說:“很好! 我也贊成大家的意見。 那我們就用一節(jié)課的時間來學習這篇課文吧!”同學們立刻發(fā)出滿意的歡呼聲。

(3)關愛學生。 案例中老師關愛每一個學生表現(xiàn)在:老師剛寫完課文題目,便聽到有同學喊:“報告!”“什么事?”老師問?！袄蠋?我不同意用兩節(jié)課的時間學習這篇課文。”喊報告的那位同學站起來說。 “為什么不同意呢?”老師和藹地問。

31. 【答案要點】(1)材料中“我”考慮到莉莉家里的經(jīng)濟條件以及馬上要轉(zhuǎn)回老家讀書的實際情況,我沒有為莉莉訂新教材,而是幫她找了一套用過的教材。體現(xiàn)了“我”“關愛學生”?！瓣P愛學生”要關心愛護學生,尊重學生人格,平等公正對待學生。 對學生嚴慈相濟,做學生良師益友。 保護學生安全,關心學生健康,維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生,不體罰或變相體罰學生。 關愛學生是師德的靈魂。 沒有愛就沒有教育。 教師必須關心愛護全體學生,尊重學生人格,平等公正對待學生。 對學生嚴慈相濟,做學生的良師益友。 保護學生安全,關心學生健康,維護學生權益。

(2)材料中“她也以為是我弄錯了,跑過來換新教材,我沒多想,就當著大家的面講明了原委。” “我”違反了教師職業(yè)道德規(guī)范的“關愛學生”。 “關愛學生”要關心愛護學生,尊重學生人格,平等公正對待學生,做學生良師益友。 關愛學生是師德的靈魂。 沒有愛就沒有教育。 教師必須關心愛護學生,尊重學生人格,平等公正對待學生。 不應就當著大家的面講明其原委。

(3)材料中“沒想到,下課后,她氣沖沖地來到我的辦公室,當著許多同事的面,把教材甩到了我的辦公桌上,并說道:“我不要你的憐憫!”我非常尷尬,一氣之下,說了她“不僅不知恩圖報,還不知好歹”一類的話。 她當即哭了,一口咬定我歧視她,嫌棄她是農(nóng)村來的,是在想方設法趕她走?！?“我”違反了教師職業(yè)道德規(guī)范的“為人師表”“教書育人”。 “為人師表”應當堅守高尚情操,知榮明恥,嚴于律己,以身作則,語言規(guī)范,舉止文明。 為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。 “為人師表”對教師工作具有特殊重要的意義。教師要堅守高尚情操,知榮明恥,嚴于律己,以身作則,在各個方面率先垂范,做學生的榜樣,以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。 “教書育人”應遵循教育規(guī)律,實施素質(zhì)教育。 循循善誘,誨人不倦,因材施教。 培養(yǎng)學生良好品行,激發(fā)學生創(chuàng)新精神,促進學生全面發(fā)展,教書育人是教師的天職。 教師必須遵循教育規(guī)律,實施素質(zhì)教育,循循善誘,誨人不倦,因材施教,培養(yǎng)學生良好品行,激發(fā)學生創(chuàng)新精神,促進學生全面發(fā)展。

32. 【答案要點】(1)文章闡述的中心句是:善意是不能標價的,恩惠也不必承載過多的酬酢———懂得了善的真諦,受助者與捐助者通過對一袋花生種子的精妙闡釋與透辟理解,靈魂都獲得了神圣的濯渙與提升。概括的說就是善意是不能標價的,懂得了善的真諦,受助者與捐助者的心靈都獲得了提升。

(2)“精妙闡釋”就是喬治亞州的馬沙·貝蒂校長為了擴建學校來請求福特捐款,福特拒絕了她,她就說:“那么就請捐給我一袋花生種子吧”于是福特買了一袋花生種子送給了她,福特后來就忘記了這件事情,沒想到一年后,貝蒂女士又上門了,交給他 600 美元。 原來學生們播種了當初的那一袋花生種子,這就是一年的收獲。 福特什么都沒說,立即拿出 600 萬美元交給了貝蒂。

“透辟理解”就是“我贊賞福特的頑固。 他的頑固中有一種對受施者的老辣調(diào)教。 福特的擔心絕不是多余的,太輕易得來的金錢往往很難讓受施者感受到金錢后面潛隱著的苦與智;我更贊賞貝蒂對點滴施與的至高的尊重,她帶領孩子們播撒下的其實是足以證明他們有能力領受他人恩惠的資格?！?/p>

三、寫作題

答案略。

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