為了幫助考生順利通過中學教師資格證考試，小編特根據(jù)中學教師資格證考試大綱為大家搜集整理了2014年中學教師資格證考試重點:《教育學》，希望對您全面熟悉中學教師資格證考試課程有所幫助!

三、課程設(shè)計

(一)什么是課程設(shè)計

1、課程設(shè)計的概念

課程設(shè)計是一個有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學計劃，教學大綱以及教科書等系統(tǒng)化活動。

2、設(shè)計的意義

(1)從課程設(shè)計活動中可以產(chǎn)生全新的課程方案，從而導致對師生的雙邊活動具有深遠的意義的課程改革;

(2)可以對目前的課程進行一些修改或重新組織，其中并不增加新的東西，而只是以更清晰的方式將課程中各要素聯(lián)系起來。

(二)課程文件的三個層次

課程文件是根據(jù)課程設(shè)計的原理與方法而制定的指導教學的各種規(guī)定。

1、教學計劃

(1)概念 教學計劃是指導和規(guī)定課程與教學活動的依據(jù)，是學校課程與教學活動的依據(jù)，也是制定分科標準、編寫教科書和設(shè)計其他教材的依據(jù)。

我國義務教育的教學計劃的基本特征是：強制性、普遍性、基礎(chǔ)性。

(2)教學計劃的構(gòu)成 教學計劃主要由教學計劃設(shè)計的指導思想、培養(yǎng)目標、課程設(shè)置及其說明、課時安排、課程開設(shè)順序和時間分配，考試考查制度和實施要求幾部分構(gòu)成。

課程設(shè)置是教學計劃的核心，它具體勾畫出實現(xiàn)培養(yǎng)目標“藍圖”，是把教育目標與教學實踐結(jié)合起來的橋梁。普通中小學課程設(shè)置應根據(jù)各地區(qū)、各學校以及學生的實際情況，在國家宏觀指導下，靈活作出安排。

在基本內(nèi)容上，主要是指教學科目的設(shè)置、學科順序、課時分配及學年編制和學周安排。

開設(shè)哪些科目是教學計劃中心問題。中小學教學科目設(shè)置，基本以科學的分類為依據(jù)，并選擇其中最一般的、對青少年一代最必需的科學知識構(gòu)成學科。各門學科既有自己的獨立系統(tǒng)，又有彼此間存在的必要聯(lián)系。

課時分配包括各學科的總時數(shù)，每一門學科各學年(或?qū)W期)的授課時數(shù)和周學時等。

2、教學大綱

(1)概念 教學大綱又稱學科課程標準，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導性文件，它規(guī)定了學科的教學目的與任務，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學進度以及有關(guān)教學的基本要求。學科課程標準是課程計劃的分學科展開，它體現(xiàn)了國家對每門學科教學的統(tǒng)一要求，是編寫教科書和教師進行教學的直接依據(jù)，也是衡量各科教學質(zhì)量的重要標準，它有利于保證教學的計劃性和質(zhì)量。

(2)教學大綱的構(gòu)成 包括說明部分和本文部分

3、教科書設(shè)計

(1)教材與教科書教材是教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料。其中教科書和講義是教材的主體部分。教科書又稱課本，它是依據(jù)教學大綱(或課程標準)編制的、系統(tǒng)反映學科內(nèi)容的教學用書。教科書是教學大綱的具體化。

課文是教科書構(gòu)成中的主體部分。

教科書的編制，要求要妥善處理思想性與科學性、觀點與材料、理論與實際、知識和技能的廣度與深度、基礎(chǔ)知識與當代科學新成就的關(guān)系。

(2)教科書的編排 教科書的編排形式要有利于學生的學習，符合衛(wèi)生學、教育學、心理學和美學的要求。教科書的內(nèi)容闡述，要層次分明;文字表述要簡練、精確、生動、流暢;篇幅要詳略得當。標題和結(jié)論要用不同的字體或符號標出，使之鮮明、醒目。封面、圖表、插圖等，要力求清晰、美觀。字體大小要適宜，裝訂要堅固，規(guī)格大小、厚薄要合適，便于攜帶。

(3)教科書的作用

一，教科書是學生在學校獲得系統(tǒng)知識，進行學習的主要材料，可以幫助學生掌握教師講授的內(nèi)容。

二，教科書也是教師進行教學的主要依據(jù)，為教師的備課、上課、布置作業(yè)、學生學習成績的檢查評定提供了基本材料。

三，根據(jù)教學計劃對本學科的要求，分析本學科的教學目標、內(nèi)容范圍和教學任務。

四，根據(jù)本學科在整個學校課程中的地位，對各教學階段的課堂教學和課外活動做出統(tǒng)籌安排。

4、教科書編寫應遵循的原則

一，按照不同學科的特點，體現(xiàn)科學性與思想性。

二，強調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性，生活性和先進性。

三，在保證科學性的前提下，教材還要考慮到我國社會發(fā)展現(xiàn)實水平和教育現(xiàn)狀，必須注意到基本教材對大多數(shù)學生和大多數(shù)學校的適用性。

四，合理體現(xiàn)各科知識的邏輯順序和受教育者學習的心理順序。

五，兼顧同一年級各門學科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學科各年級教材之間的銜接。

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（責任編輯：中大編輯）

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