2023年上半年教師資格證考試《綜合素質(zhì)》(中學(xué))

一、單項選擇題(共29題，每題2分)

1、楊老師經(jīng)常擔(dān)心的問題是：“這些內(nèi)容是學(xué)生們需要的嗎?”“我這樣教，學(xué)生能接受嗎?”這表明楊老師所處的教師專業(yè)發(fā)展階段是( )。

A、虛擬關(guān)注階段

B、生存關(guān)注階段

C、自我更新關(guān)注階段

D、任務(wù)關(guān)注階段

【答案】C

【解析】本題考查的是教師專業(yè)發(fā)展階段。我國學(xué)者葉瀾等人從“自我更新”取向角度對教師專業(yè)發(fā)展階段分為以下五個階段：“非關(guān)注”階段、“虛擬關(guān)注”階段、“生存關(guān)注”階段、“任務(wù)關(guān)注”階段以及“自我更新”階段。其中“自我更新”階段教師不再受外部評價或職業(yè)升遷的牽制，自覺依照教師發(fā)展的一般路線和自己目前的發(fā)展條件，有意識地自我規(guī)劃，以謀求最大程度的自我發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展，積累了比較科學(xué)的個人實踐知識。題干中，張老師能夠考慮到學(xué)生的需求以及接受度的問題，說明張老師關(guān)注到了學(xué)生的整體發(fā)展，符合“自我更新”階段的特征。C項正確。

2、劉老師嘗試用學(xué)生耳熟能詳?shù)牧餍懈枨蓪W(xué)生需要掌握的學(xué)科知識進(jìn)行重組，形成一系列別具特色的“教學(xué)工具包”，取得了良好的效果，還主動與同事分享。關(guān)于劉老師的做法，下列說法不正確的是( )。

A、體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性

B、實現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展的多樣性

C、注重了教學(xué)方法的藝術(shù)性

D、尊重了學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律性.

【答案】B

【解析】本題考查的是職業(yè)理念中的學(xué)生觀。B項，實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的多樣性指的是教育應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展，不僅要把學(xué)生看做是獨特的人，做到因材施教，還應(yīng)該樹立全面發(fā)展的學(xué)生觀，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞等方面的全面發(fā)展。題干中劉老師的行為并沒有體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的多樣性，B項為正確答案。

3、教數(shù)學(xué)的陳老師根據(jù)學(xué)生上學(xué)期期末成績將學(xué)生分為A、B、C三類，并對三類學(xué)生制定了不同的教學(xué)計劃。陳老師的做法體現(xiàn)的是( )。

A、學(xué)生發(fā)展的個體差異性

B、學(xué)生發(fā)展的不平衡性

C、學(xué)生發(fā)展的未完成性

D、學(xué)生發(fā)展的階段性

【答案】A

【解析】本題考查學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。個體身心發(fā)展的個別差異性：(1)具體表現(xiàn)：由于人的先天素質(zhì)、環(huán)境、教育以及自身的主觀能動性不同，每個人的發(fā)展優(yōu)勢、發(fā)展速度、高度(達(dá)到的水平)往往是千差萬別的。(2)教學(xué)啟示：教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個學(xué)生都能得到最大發(fā)展。題干中，陳老師根據(jù)不同成績的學(xué)生分成A、B、C三類，并且對三類學(xué)生制定了不同的教學(xué)計劃，這體現(xiàn)了尊重學(xué)生個體差異，做到了因材施教。A項正確。

4、圍繞“利用鄉(xiāng)土地理資源培養(yǎng)中學(xué)生區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)”的主題，羅老師提煉出契合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“大單元整體教學(xué)”設(shè)計思路，用于指導(dǎo)青年教師團(tuán)隊深化教學(xué)理解實踐轉(zhuǎn)化。羅老師的行為體現(xiàn)的教師角色是( )。

A、咨詢者

B、研究者

C、領(lǐng)導(dǎo)者

D、評價者

【答案】B

【解析】本題考查的是職業(yè)理念中的教師觀。新課程改革背景下的教師觀要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者、課程的建設(shè)者和開發(fā)者、教育教學(xué)的研究者以及社區(qū)型的開放型教師。其中教育教學(xué)的研究者要求教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，對自身的行為進(jìn)行反思，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對積累的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，并形成規(guī)律性的認(rèn)識。題干中，羅老師圍繞主題提煉出新的教學(xué)設(shè)計思路，并用來指導(dǎo)青年教師深化教學(xué)理解實踐轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)了羅老師對教育教學(xué)問題的探究，以及對經(jīng)驗的認(rèn)識和總結(jié)，B項正確。

5、依據(jù)《中華人民共和國憲法》，下列選項不屬于全國人民代表大會常務(wù)委員會職權(quán)的是( )。

A、制定行政法規(guī)

B、監(jiān)督憲法實施

C、解釋法律

D、解釋憲法

【答案】A

【解析】本題考查《中華人民共和國憲法》?！吨腥A人民共和國憲法(2018年修正)》第八十九條第(一)項規(guī)定，國務(wù)院行使“根據(jù)憲法和法律，規(guī)定行政措施，制定行政法規(guī)，發(fā)布決定和命令”的職權(quán)。A項屬于國務(wù)院職權(quán)，而不屬于全國人民代表大會常務(wù)委員會行使的職權(quán)，符合題意，當(dāng)選。

6、社會青年楊某到某中學(xué)尋釁滋事，擾亂學(xué)校的教育教學(xué)秩序。依據(jù)《中華人民共和國教育法》，應(yīng)由( )。

A、公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰

B、教育行政部門給予行政拘留

C、公安機(jī)關(guān)給予行政記過處分

D、教育行政部門給予行政處分

【答案】A

【解析】本題考查《中華人民共和國教育法》?！吨腥A人民共和國教育法(2021年修正)》第七十二條第一款規(guī)定：“結(jié)伙斗毆、尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任?！鳖}干中，社會青年楊某到學(xué)校尋釁滋事，擾亂學(xué)校教育教學(xué)秩序，應(yīng)由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰。A項正確。

7、某中學(xué)教師梁某因曠工被學(xué)校解聘。他對學(xué)校的處理決定不服，向當(dāng)?shù)亟逃姓块T提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)( )。

A、在接到申訴的十日內(nèi)作出處理

B、在接到申訴的十五日內(nèi)作出處理

C、在接到申訴的二十日內(nèi)作出處理

D、在接到申訴的三十日內(nèi)作出處理

【答案】D

【解析】本題考查《中華人民共和國教師法》。《中華人民共和國教師法(2009年修正)》第三十九條第一款規(guī)定：“教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理?！盌項正確。

8、下列選項中，對我國中小學(xué)教科書價格的表述，正確的是( )。

A、由出版機(jī)構(gòu)和教科書版權(quán)人按照市場主導(dǎo)原則共同協(xié)商確定

B、由各級教育行政部門按照“市場為主，政府補貼”原則確定

C、由各級價格行政部門會同同級出版主管部門按照微利原則確定

D、由各級教育部門按照“價低質(zhì)優(yōu)”原則面向社會公開招標(biāo)確定

【答案】C

【解析】本題考查《中華人民共和國義務(wù)教育法》。《中華人民共和國義務(wù)教育法(2018年修正)》第四十條規(guī)定：“教科書價格由省、自治區(qū)、直轄市人民政府價格行政部門會同同級出版主管部門按照微利原則確定?！盋項正確。

9、初中學(xué)生小航因有嚴(yán)重不良行為被送到專門學(xué)校接受教育。依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，下列說法正確的是( )。

A、學(xué)校可以開除小航的學(xué)籍

B、學(xué)校應(yīng)當(dāng)保留小航的學(xué)籍

C、學(xué)校應(yīng)當(dāng)為小航辦理休學(xué)手續(xù)

D、學(xué)校應(yīng)將小航的學(xué)籍轉(zhuǎn)至專門學(xué)校

【答案】B

【解析】本題考查《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》?！吨腥A人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法(2020年修訂)》第四十三條規(guī)定：“對有嚴(yán)重不良行為的未成年人，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人、所在學(xué)校無力管教或者管教無效的，可以向教育行政部門提出申請，經(jīng)專門教育指導(dǎo)委員會評估同意后，由教育行政部門決定送入專門學(xué)校接受專門教育?！痹摲ǖ谒氖邨l第二款規(guī)定：“專門學(xué)校的未成年學(xué)生的學(xué)籍保留在原學(xué)校，符合畢業(yè)條件的，原學(xué)校應(yīng)當(dāng)頒發(fā)畢業(yè)證書?！鳖}干中，初中學(xué)生小航有嚴(yán)重不良行為，可送專門學(xué)校接受教育，但其學(xué)籍應(yīng)保留在原學(xué)校。B項正確。

10、小周未完成義務(wù)教育就輟學(xué)了，班主任多次家訪勸返都沒有取得效果。依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取的措施是( )。

A、責(zé)令小周的父母接受家庭教育指導(dǎo)

B、依法將小周交由民政部門進(jìn)行監(jiān)護(hù)

C、及時向紀(jì)檢監(jiān)察部門書面報告

D、及時向教育行政部門書面報告

【答案】D

【解析】本題考查《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》。《中華人民共和國未成年人保護(hù)法(2020年修訂)》第二十八條第二款規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)對尚未完成義務(wù)教育的輟學(xué)未成年學(xué)生進(jìn)行登記并勸返復(fù)學(xué);勸返無效的，應(yīng)當(dāng)及時向教育行政部門書面報告。”題干中，對于未完成義務(wù)教育就輟學(xué)的小周，在多次家訪勸返無效的情況下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時向教育行政部門書面報告。D項正確。

11、上初二的學(xué)生秦某厭學(xué)想輟學(xué)打工，經(jīng)家長同意后，獨自外出打工了。該家長的做法( )。

A、正確，有助于鍛煉秦某獨立生活能力

B、正確，有益于培養(yǎng)秦某工作能力

C、不正確，家長應(yīng)讓秦某繼續(xù)上學(xué)

D、不正確，家長應(yīng)讓秦某就近打工

【答案】C

【解析】本題考查《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》。《中華人民共和國未成年人保護(hù)法(2020年修訂)》第十七條第(五)項規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得實施“放任或者迫使應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的未成年人失學(xué)、輟學(xué)”的行為。題干中，上初二的學(xué)生秦某屬于應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的未成年人，其家長同意秦某輟學(xué)打工，屬于放任應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)的行為，違反了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法(2020年修訂)》第十七條第(五)項的規(guī)定，是不正確的，應(yīng)讓秦某繼續(xù)上學(xué)。C項正確。

12、上高二的學(xué)生孫某在學(xué)校放假期間，進(jìn)入學(xué)校玩耍不慎摔傷，下列說法正確的是( )。

A、學(xué)校承擔(dān)無過錯責(zé)任

B、孫某本人承擔(dān)過錯責(zé)任

C、孫某監(jiān)護(hù)人承擔(dān)過錯責(zé)任

D、孫某班主任承擔(dān)過錯責(zé)任

【答案】B

【解析】本題考查《學(xué)生傷害事故處理辦法》?！秾W(xué)生傷害事故處理辦法(2010年修正)》第十條第(一)項規(guī)定，學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人由于過錯，有“學(xué)生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會公共行為準(zhǔn)則、學(xué)校的規(guī)章制度或者紀(jì)律，實施按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險或者可能危及他人的行為的”情形的，造成學(xué)生傷害事故，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。題干中，未成年學(xué)生孫某在學(xué)校放假期間自行到校玩耍、摔傷自己，應(yīng)對自己摔傷的事故負(fù)有過錯責(zé)任。B項正確。

13、班上一學(xué)生最近嚴(yán)重失眠，李老師與醫(yī)生討論如何幫助學(xué)生，建議直接到醫(yī)院治療即可，李老師覺得作為教師應(yīng)該給學(xué)生更多的關(guān)愛。這表明教師的職業(yè)道德原則具有( )。

A、全面性

B、獨特性

C、穩(wěn)定性

D、基準(zhǔn)性

【答案】B

【解析】本題考查職業(yè)道德。教師職業(yè)道德原則是教師職業(yè)中最根本、最具普遍性的道德規(guī)則對建立和評價教師職業(yè)道德規(guī)范具有重要的指導(dǎo)意義，是教師職業(yè)道德體系的核心。教師職業(yè)道德原則在教師職業(yè)道德體系中的核心地位表現(xiàn)在以下幾方面。教師職業(yè)道德原則具有基準(zhǔn)性、本質(zhì)性、穩(wěn)定性、獨特性。其中獨特性說明：教師職業(yè)道德原則不同于其他職業(yè)類型的道德原則。題干中，醫(yī)生從自身的職業(yè)道德出發(fā)，建議學(xué)生直接到醫(yī)院治療，而李老師從自己的職業(yè)道德出發(fā)，覺得應(yīng)該給學(xué)生更多的關(guān)愛。這說明教師的職業(yè)道德不同于醫(yī)生的職業(yè)道德。B項正確。

14、吳老師教學(xué)經(jīng)驗豐富，同事經(jīng)常向他取經(jīng)，他并不滿足現(xiàn)狀，堅持了解所教學(xué)科的前沿知識，不斷創(chuàng)新。下列選項與該案例所體現(xiàn)教師職業(yè)道德相符的是( )。

A、“不能正其身，如正人何?”

B、“后生可畏，焉知來者之不如今也?”

C、“可以與人終日而不倦者，其唯學(xué)乎?”

D、“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

【答案】C

【解析】本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范。教師職業(yè)道德規(guī)范包括了愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。題干中，吳老師不滿于現(xiàn)狀，堅持了解前沿知識，不斷創(chuàng)新，體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵?！翱梢耘c人終日而不倦者，其惟學(xué)乎”意思是：可以和大家談一天而仍不覺得疲倦的，恐怕只有學(xué)問吧。說明了學(xué)習(xí)對人的重要性，啟示教師要做到終身學(xué)習(xí)。C項正確。

15、某中學(xué)教學(xué)樓旁的倉庫突然起火了，正在教學(xué)的向老師沒有第一時間組織學(xué)生有序離開教室，受到記過處分。依據(jù)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，該處分期限為( )。

A、6個月

B、12個月

C、24個月

D、36個月

【答案】B

【解析】本題考查職業(yè)道德。依據(jù)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，處理包括處分和其他處理。處分包括警告、記過、降低崗位等級或撤職、開除。警告期限為6個月，記過期限為12個月，降低崗位等級或撤職期限為24個月。題干中，向老師受到了記過處分，所以限期應(yīng)該為12個月。B項正確。

16、為了促進(jìn)學(xué)生更好地完成作業(yè)，于老師經(jīng)常將班上學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)和不合格作業(yè)及名單公布在班級家長群里，引起部分家長的不滿。于老師向家長耐心解釋這樣做的目的，并保持此作業(yè)發(fā)布方式。于老師的做法不妥，體現(xiàn)出他和家長的沖突是( )。

A、道德情感的沖突

B、道德意志的沖突

C、道德認(rèn)知的沖突

D、道德信念的沖突

【答案】C

【解析】本題考查職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德品質(zhì)是教師行業(yè)的道德要求在教師個人思想和行動中表現(xiàn)出的穩(wěn)定的特征和傾向，是教師職業(yè)的道德認(rèn)知、道德情感、道德意志、道德行為等要素的統(tǒng)一體。其中職業(yè)道德知識是指教師職業(yè)道德認(rèn)知是對教師職業(yè)道德規(guī)范的認(rèn)識。職業(yè)道德認(rèn)知的核心是職業(yè)道德價值觀，是教師對職業(yè)道德的認(rèn)可轉(zhuǎn)化為教師的愛與責(zé)任的認(rèn)知觀念。教師的道德認(rèn)知是形成教師的愛的職業(yè)情感認(rèn)知、責(zé)任意識和義務(wù)觀念等的基礎(chǔ)。題干中，于老師經(jīng)常將優(yōu)秀作業(yè)和“不合格作業(yè)”的名單公布在家長群里，并且在家長不滿的情況下繼續(xù)保持這種發(fā)布方式，這是因為于老師認(rèn)知觀念是錯誤的，所以于老師與家長出現(xiàn)了道德認(rèn)知的沖突。C項正確。

17、丘成桐是第一位獲得“國際杰出數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)獎”的華人數(shù)學(xué)家，該獎項被譽為“數(shù)學(xué)的諾貝爾獎”，它的另一名稱是( )。

A、海內(nèi)肯獎

B、帕內(nèi)蒂獎

C、菲爾茲獎

D、齊格勒獎

【答案】C

【解析】本題考查獎項名稱。菲爾茲獎的正式名稱為“國際杰出數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)獎” ，每四年頒獎一次，頒獎儀式在國際數(shù)學(xué)聯(lián)盟(IMU)四年一度的國際數(shù)學(xué)家大會(ICM)上舉行 ，每次評選2-4名有卓越貢獻(xiàn)且年齡不超過40歲的數(shù)學(xué)家，每人將得到15000加拿大元 (CAD) 的獎金和金質(zhì)獎?wù)乱幻?。該獎項以加拿大?shù)學(xué)家 John Charles Fields 的名字命名，被認(rèn)為是年輕數(shù)學(xué)家的最高榮譽。C項正確。

18、在約公元前2000年中期，波斯人從中亞細(xì)亞一帶遷至伊朗高原西南部，于公元前556年建立了波斯帝國，建立該帝國的是( )。

A、居魯士二世

B、大流士一世

C、阿育王

D、克洛維

【答案】A

【解析】本題考查波斯帝國的歷史常識。居魯士二世，波斯帝國的建立者(前558～約前529)。又稱居魯士大王。生于公元前590年。出身于波斯阿契美尼德族。此族世代為王，稱臣于米底帝國。其祖父居魯士一世及其父岡比西斯一世據(jù)有埃蘭東部和帕爾薩(今法爾斯)之一部，稱安善山。居魯士二世于公元前558年繼承王位。公元前550年，領(lǐng)導(dǎo)波斯人反抗米底人的奴役，滅米底，建立阿契美尼德王朝。他以米底國都?？税吞辜{(今哈馬丹)為都城，依靠外交手段和軍事實力逐步建立起一個規(guī)模空前的大帝國。A項正確。

19、夏完淳是我國南明抗清將領(lǐng)，詩人，順治二年清兵下江南，14歲的夏完淳隨父親夏允彝，老師陳子龍起兵抗清，被捕后不屈被殺，年僅17歲。所作近400首詩詞，慷慨悲壯，幾乎字字血淚，多為人傳誦。下列詩篇中，屬于夏完淳作品的是( )。

A、《別云間》

B、《正氣歌》

C、《秋日雜感》

D、《己亥雜詩》

【答案】A

【解析】本題考查中國古代文學(xué)作品。《別云間》是明代少年民族英雄、詩人夏完淳創(chuàng)作的一首五言律詩。此詩起筆敘艱苦卓絕的飄零生涯，承筆發(fā)故土淪喪、山河破碎之悲憤慨嘆，轉(zhuǎn)筆抒眷念故土、懷戀親人之深情，結(jié)筆盟誓志恢復(fù)之決心。既表達(dá)了此去誓死不屈的決心，又對行將永別的故鄉(xiāng)流露出無限的依戀和深切的感嘆。 全詩思路流暢清晰，感情跌宕豪壯。格調(diào)慷慨豪壯，讀來令人蕩氣回腸。A項正確。

20、世界文學(xué)人物畫廊中，有許多經(jīng)典的女性形象，下列人物形象中，由法國作家巴爾扎克塑造的是( )。

A、娜拉

B、卡門

C、喀秋莎·瑪絲洛娃

D、歐也妮·葛朗臺

【答案】D

【解析】本題考查外國古代文學(xué)?！稓W也妮·葛朗臺》是法國批判現(xiàn)實主義小說家奧諾雷·德·巴爾扎克創(chuàng)作的長篇小說，收錄于《人間喜劇》。小說敘述了一個金錢毀滅人性和造成家庭悲劇的故事，圍繞歐也妮的愛情悲劇這一中心事件，以葛朗臺家庭內(nèi)專制所掀起的陣陣波瀾、家庭外銀行家和公證人兩戶之間的明爭暗斗和歐也妮對夏爾·葛朗臺傾心相愛而查理背信棄義的痛苦的人世遭遇，三條相互交織的情節(jié)線索連串小說。歐也妮、葛朗臺正是小說中的經(jīng)典的女性形象。D項正確。

21、我國的成語大多與歷史事件和歷史人物有關(guān)?！八拿娉琛北扔魉拿媸軘?，處于孤立危急的困境。這一成語出自《史記》，與這個成語相關(guān)的歷史人物是( )。

A、毛遂與平原君

B、韓信與項羽

C、廉頗與藺相如

D、屈原與懷王

【答案】B

【解析】本題考查歷史人物。四面楚歌是一個成語，最早出自于漢代司馬遷的《史記·項羽本紀(jì)》。項羽和劉邦原來約定以鴻溝東西邊作為界限，互不侵犯。后來劉邦聽從張良和陳平的規(guī)勸，覺得應(yīng)該趁項羽衰弱的時候消滅他，就又和韓信、彭越、劉賈會合兵力追擊正在向東開往彭城的項羽部隊。終于布置了幾層兵力，把項羽緊緊圍在垓下。夜里出兵四面圍剿項羽，以楚地的民歌一步步擊潰項羽大軍。B項正確。

22、宣紙是產(chǎn)自中國的一種書寫繪畫用紙，具有純白、細(xì)密、均勻、柔軟、經(jīng)久不變色等特點，能更好地表現(xiàn)中國書法繪畫藝術(shù)的神采和風(fēng)韻。下列選項中，與宣紙名稱由來有關(guān)的是( )。

A、材質(zhì)

B、用途

C、產(chǎn)地

D、工藝

【答案】C

【解析】宣紙原產(chǎn)地為中國安徽省涇縣境內(nèi)的丘陵山區(qū)，涇縣古時屬于宣州府，現(xiàn)屬于宣州市管轄，因此稱為“宣紙”。宣紙品質(zhì)純白細(xì)密，柔軟均勻，棉韌而堅，光而不滑，透而彌光，色澤不變，而且久藏不腐，百折不損，耐老化，防蟲防蛀，故有“千年壽紙”的美稱。因此宣紙的由來與產(chǎn)地有關(guān)。C項正確。

23、音樂通過一定形式的音響組合表現(xiàn)人們的思想情感和生活情態(tài)，有不同的流派與風(fēng)格。下列選項中，19世紀(jì)末產(chǎn)生于美國新奧爾良，( )主要來源于黑人勞動歌曲等形式。

A、古典音樂

B、爵士音樂

C、標(biāo)題音樂

D、主調(diào)音樂

【答案】B

【解析】本題考查音樂流派。爵士音樂于19世紀(jì)末20世紀(jì)初源于美國，誕生于南部港口城市新奧爾良，音樂根基來自布魯斯和拉格泰姆。爵士音樂是一種黑人舞曲性質(zhì)的音樂，講究即興，以具有搖擺特點的Shuffle節(jié)奏為基礎(chǔ)，是非洲黑人文化和歐洲白人文化的結(jié)合。B項正確。

24、雪山草地是紅軍長征中走過的極為艱難的路段，“草毯泥氈扎營盤”是當(dāng)年紅軍過草地的真實寫照。在我國現(xiàn)行的行政區(qū)劃中，下列不屬于紅軍當(dāng)年過草地經(jīng)過的是( )。

A、紅原縣

B、若爾蓋縣

C、平昌縣

D、松潘縣

【答案】C

【解析】本題考查中國近代史。紅軍過草地是指中國紅軍長征期間重要事件。1935年到1936年，中國工農(nóng)紅軍第一、二、四方面軍先后通過草地，也就是現(xiàn)在的若爾蓋草原，經(jīng)過的地區(qū)包括今天的松潘縣、紅原縣、若爾蓋縣。草地位于青藏高原與四川盆地的過渡地帶，縱長500余里地，橫寬300余里地，面積約15200平方公里，海拔在3500米以上。平昌縣隸屬于四川省巴中市，位于四川東北部，紅軍當(dāng)年過草地未經(jīng)過平昌縣。C項與題干相符，當(dāng)選。

25、中位數(shù)是一組統(tǒng)計數(shù)據(jù)中的代表性數(shù)值。在一次考試后采集到一組數(shù)據(jù){54,66,87,74,78,81,73,83,77}，則這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是( )。

A、74

B、75

C、77

D、78

【答案】C

【解析】本題考查數(shù)學(xué)常識。中位數(shù)又稱中點數(shù)，簡稱中數(shù)。中位數(shù)是位于按一定順序排列(從小到大或從大到小)的一組數(shù)的中央位置的數(shù)值，它是把一組數(shù)據(jù)按次數(shù)劃分為兩半，即在中位數(shù)上下的數(shù)據(jù)分布各占一半。該組數(shù)據(jù)總個數(shù)為奇數(shù)，從小到大排列：54、66、73、74、77、78、81、83、87，位于中央位置的是77，因此中位數(shù)為77。C項正確。

26、如下圖Excel數(shù)據(jù)表所示，可計算出各項目平均人數(shù)的函數(shù)是( )。

A、MAX

B、RANK

C、COUNT

D、AVERAGE

【答案】D

【解析】本題考查Excel的應(yīng)用。AVERAGE是求平均函數(shù)，主要功能是求出所有參數(shù)的算術(shù)平均值。D項正確。

27、Word中，若當(dāng)前選定的文檔中包含有多種字號的文字，則工具欄的字號框所顯示的內(nèi)容是( )。

A、無顯示內(nèi)容

B、文檔中最小的字號

C、首字的字號

D、文檔中最大的字號

【答案】A

【解析】本題考查Word的應(yīng)用。Word中，若當(dāng)前選定的文檔中包含有多種字號的文字，則工具欄的字號框所顯示的內(nèi)容空白，即無顯示內(nèi)容。A項正確。

28、下列選項中，與“制服-服裝”的邏輯關(guān)系相同的是( )。

A、“語文”和“文學(xué)”

B、“汽水”和“飲料”

C、“領(lǐng)帶”和“圍巾”

D、“皮鞋”和“皮包”

【答案】B

【解析】本題考查概念間的關(guān)系。包含關(guān)系是指真包含關(guān)系，在邏輯上也叫屬種關(guān)系，即一個概念的外延包含并大于另一個概念的外延，其逆向關(guān)系是真包含于關(guān)系。題干中的兩個概念滿足的是包含于關(guān)系。B項中“汽水”這一概念與“飲料”這一概念滿足概念間的包含于關(guān)系。B項正確。

29、根據(jù)所給圖形的邏輯特點，下列選項中，填入空白處最恰當(dāng)?shù)氖? )。

A、A

B、B

C、C

D、D

【答案】B

【解析】本題考查圖形推理能力。觀察例圖可知：每組圖形內(nèi)外圖形相同，且都有兩條線交叉于內(nèi)外兩個圖形之上并延伸出圖形之外，從左到右線出外面圖形的條數(shù)分別為1、2、3條。因此，最后一組圖里線出外面圖形的條數(shù)應(yīng)為4條。B項正確。

二、材料分析題(共3道大題，每道大題14分)

(一)

材料：

在某高級中學(xué)，有時會有學(xué)生輟學(xué)，學(xué)校雖然做了大量耐心細(xì)致的工作，但是效果不佳。剛剛參加工作的彭老師第一次擔(dān)任班主任，自然對學(xué)生中途輟學(xué)不敢大意，一發(fā)現(xiàn)有輟學(xué)想法的學(xué)生。他就想方設(shè)法挽留，如找各科老師了解學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，幫助他們解決生活的困難等。即便如此，依然還有中途輟學(xué)的學(xué)生，彭老師感到惋惜。有一天，有二十年教齡的趙老師建議彭老師把輟學(xué)學(xué)生的聯(lián)系方式記下來。彭老師想，我們做了那么多工作都沒能讓他們回心轉(zhuǎn)意，他們輟學(xué)后就不再是我們的學(xué)生了，還記電話號碼有什么用呢?但是出于對趙老師的尊重，彭老師還是將輟學(xué)學(xué)生的電話號碼隨手記在了班主任日志中。臨近期末，趙老師問彭老師：跟輟學(xué)的學(xué)生聯(lián)系了沒有?彭老師回答：沒有。趙老師：試著跟他們聯(lián)系一下，了解一下情況。彭老師找出電話號碼一一打了過去，有的學(xué)生已經(jīng)聯(lián)系不上，有的學(xué)生感到驚訝，有的學(xué)生接到電話就哭了起來：老師我一離開學(xué)校就后悔了，一直沒有勇氣再回到學(xué)校，您還掛念著我，其實我一直在等您的電話。在彭老師的鼓勵下，陸續(xù)有學(xué)生返回了校園。他在班主任的工作日志上分析了哪些方法是有效的，哪些方法是無效的，并寫道：班主任工作的細(xì)節(jié)就是看似多余的那部分付出。

30、(分析題)請結(jié)合材料，從教師觀角度評析彭老師的教育行為?(14分)

【參考答案】

材料中彭老師的教育行為是恰當(dāng)?shù)模`行了新課改背景下的教師觀，值得我們贊賞和學(xué)習(xí)。

首先，新課改的教師觀強調(diào)教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者。材料中，彭老師能夠幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，幫助他們解決生活的困難，體現(xiàn)了引導(dǎo)者和促進(jìn)者。

其次，在對待教學(xué)上，新課程強調(diào)幫助、引導(dǎo)。材料中，彭老師能夠幫助他們解決生活的困難，并且一個一個聯(lián)系學(xué)生勸其返回校園，這說明彭老師做到了幫助和引導(dǎo)學(xué)生。

再次，在對待自我上，新課程強調(diào)反思。材料中，彭老師最開始沒有意識到保存電話號碼的重要性，但后來彭老師在工作日志上分析了方法的有效與否，并能總結(jié)出班主任工作的細(xì)節(jié)，說明彭老師意識到了自己行為的問題，做到了自我反思。

最后，在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作。材料中，彭老師為挽留有輟學(xué)想法的學(xué)生，找各科老師了解學(xué)生情況，并且能夠尊重趙老師，在趙老師的指導(dǎo)下聯(lián)系了曾經(jīng)輟學(xué)的學(xué)生使其返回學(xué)校，說明彭老師做到了積極合作。

因此，彭老師的做法符合教師觀的理念，體現(xiàn)了正確的教師觀。作為一名教師，我們要在教育工作中踐行教師觀的理念，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

(二)

材料：

在上初一時，小斌經(jīng)常逃課去網(wǎng)吧，還學(xué)會了抽煙。在校期間，為了顯示他的“厲害”，經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，不遵守班級紀(jì)律。同學(xué)們對他避而遠(yuǎn)之，班主任說他無藥可救，他反駁道：“對，我就是沒人管，沒人問，我就是無藥可救，不要你管。”初二時，班主任換成了李老師。李老師一開始，就認(rèn)真了解了每個學(xué)生的情況，并形成了成長檔案。通過跟同班同學(xué)和其他各科老師的溝通，他發(fā)現(xiàn)小斌的“變壞”是從父母離婚后開始。而且他發(fā)現(xiàn)小斌雖然有一些缺點，但是也有一些特長，比如說他籃球打得好，曾經(jīng)帶領(lǐng)班級籃球隊參加比賽獲得獎，還喜歡航模。李老師耐心與小斌進(jìn)行溝通，讓他擔(dān)任籃球隊隊長，并帶頭組建航模社團(tuán)。在班級里，李老師讓學(xué)習(xí)委員當(dāng)他的同桌，在學(xué)習(xí)上給予幫助。李老師還聯(lián)系小斌的父母，反映小斌的情況，希望他們給予更多關(guān)愛。在李老師的耐心幫助和引導(dǎo)下，小斌逐漸轉(zhuǎn)變了態(tài)度，學(xué)習(xí)成績也有所提高。

31、(分析題)請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德角度，評價李老師的教育行為。(14分)

【參考答案】

材料中李老師的行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，值得我們學(xué)習(xí)。

首先，老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求關(guān)愛全體學(xué)生，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。材料中，李老師沒有放棄小斌，努力跟班級同學(xué)和各科老師溝通，這說明李老師能夠平等的對待小斌，體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。

其次，老師的行為體現(xiàn)了為人師表。為人師表要求教師做到以身作則，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長。材料中，李老師不僅在學(xué)校中關(guān)心小斌的學(xué)習(xí)，更能及時聯(lián)系父母，希望家長給予小斌更多關(guān)愛，努力形成教育合力，體現(xiàn)了為人師表。

再次，老師的行為體現(xiàn)了教書育人。教書育人要求教師做到遵循教育規(guī)律，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行。材料中，李老師能夠發(fā)現(xiàn)小斌的特長特點，根據(jù)他喜歡籃球和航模的特點進(jìn)行因材施教，最終使小斌態(tài)度轉(zhuǎn)變，成績提高，體現(xiàn)了教書育人。

最后，老師的行為體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求教師做到樂于奉獻(xiàn)，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。材料中，李老師能認(rèn)真的向同學(xué)和各科老師了解小斌，并且耐心地對待小斌，這說明李老師對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)。

綜上所述，作為教師，應(yīng)當(dāng)正確理解教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容，積極地踐行教師職業(yè)道德規(guī)范，以高尚的師德促進(jìn)每一位學(xué)生的身心健康發(fā)展。

(三)

閱讀理解：

涵泳古詩不只是獲取知識，它還指向詩之情思的感悟、覺悟和體悟，是與詩人心靈深入溝通的橋梁。因此，多一次吟誦，便多一重體驗。于是，吟誦的數(shù)量和質(zhì)量便成為衡量讀者之情與詩人之情融合程度的重要尺度。

吟誦之“吟”，是拉長了聲音像歌唱似的讀，“誦”是用抑揚頓挫的聲調(diào)有節(jié)奏地讀?！耙鳌敝L調(diào)，“誦”之節(jié)奏，皆由古典詩文言語節(jié)律而來，運用“依字行腔”“依義行調(diào)”“平長仄短”“入短韻長”等規(guī)則，讀者將詩歌平、仄、韻轉(zhuǎn)化為吟誦腔調(diào)旋律，繼而形成樂音。

音樂的音調(diào)結(jié)構(gòu)與人類的情感形式——增強與減弱、流動與休止、沖突與解決等在邏輯結(jié)構(gòu)上驚人地一致。神經(jīng)認(rèn)知語言學(xué)認(rèn)為，這種相同或相似的結(jié)構(gòu)，更能有效進(jìn)行神經(jīng)元或微柱體之間在鄰近原則基礎(chǔ)上的神經(jīng)聯(lián)結(jié)。所以，來自詩文語言的吟誦腔調(diào)旋律更容易激發(fā)人們的情感，吟誦像唱歌似的反復(fù)詠唱，可以使負(fù)責(zé)發(fā)音的布洛卡區(qū)與負(fù)責(zé)聽覺理解的韋尼克區(qū)之間的聯(lián)結(jié)得以不斷調(diào)整、確認(rèn)和加強，詩歌情感由此在不斷的涵泳中，深切地浸染讀者，引發(fā)讀者的情感共鳴。這是一般詩歌朗讀所達(dá)不到的。對同一人朗讀和吟誦五言律詩的比較研究顯示，朗讀多按“意義節(jié)奏”，而吟誦均以“韻律節(jié)奏”，吟誦對節(jié)奏、韻律句、韻腳句、平聲字、仄聲字、音步等的處理，在凸顯古典詩歌音韻獨特性的同時，更能超越一般思想內(nèi)容的理解而具有較強的激情作用——直接打動人心。

朱熹要求吟誦，要讀得字字響亮，不可誤一字;要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘，唐文治更是主張“三十遍讀文法”：前十遍找“線索”，十遍求“命意”，十遍得“神氣”。古詩吟誦為何強調(diào)一定遍數(shù)?遍數(shù)對詩歌情感與人之性情之間相互轉(zhuǎn)化有何作用?

詩歌吟誦發(fā)出的聲音是糅合詩歌情感的樂音。這種樂音與人的情感心理密切相關(guān)。對此，有學(xué)者從音樂心理學(xué)的角度指出，音調(diào)模塊、情感基調(diào)與人的聯(lián)覺心理是對應(yīng)的。比如，頻率高的聲音讓人感覺明亮、興奮、靈巧，反之則讓人感覺暗淡、抑制、遲鈍。讀者對聲音的不同理解，會為之賦予一定的情感態(tài)度，這種聲音被認(rèn)為是神經(jīng)認(rèn)知科學(xué)中的“情感聲音”。研究者認(rèn)為，對情感語音加工主要經(jīng)過三個階段：情感顯著性感知、相關(guān)語義處理及情感識別。這就是說，在不同階段加工“情感語音”信息是不一樣的。這樣看來，十遍找“線索”、十遍求“命意”、十遍得“神氣”是具有神經(jīng)認(rèn)知學(xué)理據(jù)的。再者，作為語言認(rèn)知的詩歌吟誦，從神經(jīng)認(rèn)知語言學(xué)角度來看，語言認(rèn)知也要經(jīng)歷初始階段(神經(jīng)沖動尋找通路)、加強階段(相似或相同信息刺激而導(dǎo)致相同的神經(jīng)通路得到進(jìn)一步使用)和穩(wěn)定階段(同一神經(jīng)通路反復(fù)使用，神經(jīng)沖動自動進(jìn)入神經(jīng)通路)。

在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的研究還得出了情感語音加工時間進(jìn)程：在0-150ms期間，是對情感早期感覺加工;在150-250ms期間，是對情感韻律的編碼;在250-550ms期間，則是對情感語義的加工。這表明，通過吟誦來融合詩我情感，需要一個反復(fù)熔鑄的歷程，并且在此過程中，各階段對不同信息(如情感感覺、情感語義、情感韻律)的加工還需要達(dá)到一定熟練程度，因為人腦對熟悉的情感語音更具敏感性。在以詩情熔鑄人情的過程中，吟誦的遍數(shù)及其不同指向的訓(xùn)練是必需的，只有這樣，才能更有效促進(jìn)詩情與人性之間的相互運轉(zhuǎn)，從而達(dá)到凈化心靈和熔鑄品性的目的。

(摘編自李季《把握古典詩歌吟誦的神經(jīng)科學(xué)機(jī)制》)

32、(分析題)問題：

(1)朗讀古典詩歌與吟誦古典詩歌有什么不同?請簡要概括。(4分)

(2)古人為何要強調(diào)詩歌的反復(fù)吟誦?請結(jié)合文章，簡要分析。(10分)

【參考答案】

(1)朗讀古典詩歌多按“意義節(jié)奏”，而吟誦古典詩歌均以“韻律節(jié)奏”。吟誦在凸顯古典詩歌音韻獨特性的同時，更能超越一般思想內(nèi)容的理解而具有較強的激情作用——直接打動人心。這是一般詩歌朗讀所達(dá)不到的。

(2)古人強調(diào)詩歌要反復(fù)吟誦的原因：

第一，多一次吟誦，便多一重體驗。吟誦的數(shù)量和質(zhì)量是衡量讀者之情與詩人之情融合程度的重要尺度。

第二，通過吟誦來融合詩我情感，需要一個反復(fù)熔鑄的歷程，并且在此過程中，各階段對不同信息(如情感感覺、情感語義、情感韻律)的加工還需要達(dá)到一定熟練程度，因為人腦對熟悉的情感語音更具敏感性。

第三，在以詩情熔鑄人情的過程中，吟誦的遍數(shù)及其不同指向的訓(xùn)練是必需的，只有這樣，才能更有效促進(jìn)詩情與人性之間的相互運轉(zhuǎn)，從而達(dá)到凈化心靈和熔鑄品性的目的。

三、寫作題(共1道大題，50分)

(一)

材料：

社會心理學(xué)家曾招募了一群孩子參與一項實驗，這些孩子各方面都很相似，此前互不相識，先把他們隨機(jī)分成兩隊，各自開展活動，再組織兩隊開展一系列競爭性的比賽，不久，兩隊產(chǎn)生了激烈沖突。然后，研究者讓他們想辦法共同解決飲用水短缺問題，并全員參與推動陷入泥沼的卡車。最后，兩隊逐漸消除了沖突。

33、(分析題)請結(jié)合材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇字?jǐn)?shù)不少于1000字的論說文。(50分)

【參考答案】

星月同輝 互利共生

研究人員組織開展的兩次實驗，在第一組實驗中，實行一系列“競爭比賽”，最終組內(nèi)隊員爆發(fā)激烈沖突;而在第二組實驗中，隊員之間朝著共同的目標(biāo)彼此“團(tuán)結(jié)合作”，又能“化干戈為玉帛”。對比兩種截然不同的實驗結(jié)果，再一次證明了一條亙古不變的鐵律“合則兩利，爭則兩害”。有月無星，是孤冷;有星無月，是微明;唯有星月同輝，才是真正互利雙贏。

孤掌難鳴，合作方能互惠共生。俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，當(dāng)今時代任何人都不可能活成一座“孤島”。在酷熱的南美洲草原上，無數(shù)螞蟻被熊熊大火逼得節(jié)節(jié)后退，面臨滅頂之災(zāi)，螞蟻們迅速聚攏起來，緊緊地抱成一團(tuán)，滾成一個蟻球，沖向火海，在噼噼啪啪的響聲中，一些居于外圍的螞蟻被燒死，但更多的螞蟻卻活了下來。正是這種集體合作精神，蟻群才得以絕處逢生，螞蟻身上所具有的優(yōu)點，正是人類應(yīng)該學(xué)習(xí)的，當(dāng)路行前方“山重水復(fù)疑無路”之時，唯有緊密團(tuán)結(jié)求合作，方可“柳暗花明又一村”。

分裂割據(jù)，相爭只會一敗涂地。一戰(zhàn)后，帝國主義卷土重來，北洋軍閥統(tǒng)治日益腐敗，國共兩黨第一次合作，建立黃埔軍校，培養(yǎng)大批軍政人才，推翻北洋軍閥的統(tǒng)治，有力打擊了帝國主義在華勢力。但卻由于蔣介石、汪精衛(wèi)等人背叛革命，北伐最后以失敗告終，繼而進(jìn)入國共十年內(nèi)戰(zhàn)時期。七七盧溝橋事變，日本全面侵華，中華民族處于亡國滅種的生死關(guān)頭，國共開始第二次合作，歷經(jīng)十四年艱苦卓絕抗戰(zhàn)，徹底戰(zhàn)勝日本，但蔣介石為了實現(xiàn)獨裁，悍然撕毀協(xié)議挑起內(nèi)戰(zhàn)，中國百姓再次陷入戰(zhàn)火之中。紛爭導(dǎo)致摩擦，和平年代必須拋棄有我無你的“零和”思維，雙方擱置爭議，世界方能太平無憂。

卓有成效的合作，需要海納百川的胸懷。一個眼光狹隘、斤斤計較的人終究是難堪大任，只有具有大地般承載世間萬物的胸懷，著眼全局者，才是最為難得的人才。藺相如明白合作的道理，才以靜如山石的態(tài)度道出石破天驚的話語：“兩虎共斗，其勢不俱生。吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也”，也更彰顯出博大的胸懷與合作的精神。一句話、一種氣度震撼了強勢的廉頗，遂負(fù)荊請罪，二人齊心守衛(wèi)趙國，留下“將相和”的美談。生活中，正是需要藺相如這種包容的氣魄，在小合作中放下態(tài)度，彼此尊重;大合作中不計得失，彼此平衡，團(tuán)隊內(nèi)若能“將相和”，面對外在“強秦”方可無往而不利。

古人說：“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！爆F(xiàn)如今生活在這個世界上，誰都無法擺脫資源有限的制約。因此，人與人、人與自然之間，更要學(xué)會在有限的資源中尋求合作，摒棄“一枝獨秀，唯我獨尊”的霸道強權(quán)，扭轉(zhuǎn)有我無你的“零和”思維為互利共生的“正和”觀念，尊重彼此，方可實現(xiàn)“百花齊放春滿園”。

考生關(guān)注：

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